論教育觀念的創(chuàng)新

目前，我國的高等教育在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育方面的改革取得了很大的成績，但也存在著一些問題和弊端，還存在著傳統(tǒng)教育的思想觀念與理論的局限與束縛。在知識經(jīng)濟時代，知識是最基本的生產(chǎn)要素，而教育則是社會進步經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。它不再是一個穩(wěn)定因素，而是一個變革因素，它將發(fā)揮從未有過的關(guān)鍵性的作用。知識經(jīng)濟時代的到來，既為高等教育的發(fā)展提供了新的機遇，同時也對高等教育提出了新的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)變思想觀念是首要任務(wù)，是先導和前提。筆者僅從以下幾個方面來討論教育觀念的創(chuàng)新。

由知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新教育

人是知識的創(chuàng)造主體，又是知識運行的載體。面對知識經(jīng)濟，我們應(yīng)該把教育目標定位在“創(chuàng)新人才”上。傳統(tǒng)觀念只是傳承知識的延續(xù)，以繼承為中心，與現(xiàn)實相脫節(jié)的學術(shù)性教育、現(xiàn)代教育理論則要求在學習掌握過去知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用知識，創(chuàng)造知識，重點培養(yǎng)為現(xiàn)在和未來社會服務(wù)的創(chuàng)新思維和能力。不僅要使其具有扎實的知識功底、旺盛的求知欲望和創(chuàng)新精神，更要使其具有遠大的理想、完善的人格、高尚的情操、堅強的意志與過硬的身體素質(zhì)。強調(diào)人的德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，重視人這一社會的主體。追求人生價值，發(fā)揮人生來就有的創(chuàng)新潛能，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

教育內(nèi)容的創(chuàng)新，要適應(yīng)社會發(fā)展的需要

在知識經(jīng)濟社會，知識更新周期在縮短，產(chǎn)品換代速度在加快，教育成了貫穿一生不可缺少的活動。傳統(tǒng)觀念以傳授書本知識為主，嚴格按照學科類別傳播被分割的知識，是單一、封閉的教育系統(tǒng)。顯得“窄、深、舊”；而現(xiàn)代教育理論認為：教育與社會的日益融合是現(xiàn)代教育的主要特點和趨勢。學校不應(yīng)當是知識的倉庫。而應(yīng)當是思維的發(fā)源地。隨著交叉學科、邊緣學科的迅速增多以及學科間的進一步相互滲透、相互融合，應(yīng)該把各類知識統(tǒng)一整合，形成綜合性和整體性科學知識，把知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃?chuàng)新教育。應(yīng)給學生思索、創(chuàng)造提供寬裕的環(huán)境和更多的機會，使學科教育學和活動課程真正體現(xiàn)主體性，從而保護學生的探索精神與創(chuàng)新思維，真正營造出崇尚真知追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛質(zhì)的充分開發(fā)創(chuàng)造良好的條件。社會在發(fā)展進步，應(yīng)當及時吸取和借鑒當代科學技術(shù)發(fā)展成果，尤其是對于未來社會需要的知識和技術(shù)等，強化創(chuàng)新性思維及能力的培養(yǎng)。因此要幫助受教育者樹立正確的人生觀、價值觀、發(fā)展觀，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)方案內(nèi)容的超前性和新穎性是創(chuàng)新的重要保證。因此，必須不斷更新教學內(nèi)容讓學生掌握最新的知識，了解最新的發(fā)展動態(tài)，使學生的知識層次和結(jié)構(gòu)與學科發(fā)展水平趨于同步。這樣，才能使學生在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新。

教育方法的創(chuàng)新，努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

現(xiàn)代教育理論倡導啟發(fā)式、引導式、提問式、討論式、探索式、實踐式、開放式等教育方法，激勵學生自身學習的積極性、主動性、創(chuàng)造力。啟發(fā)學生的好奇心、求知欲、想象力和創(chuàng)造力，進行教與學互動，采用電子技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種現(xiàn)代教學手段。促進學生自主學習、主動學習、勤于思考、善于實踐、努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在教育中，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的環(huán)境，促使學生積極主動地去發(fā)展，去創(chuàng)新，要善于為學生提供較多的思考和活動機會，讓學生自主學習，養(yǎng)成思考的習慣，引導學生不斷地懷疑并設(shè)法釋疑。

給學生創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的學習條件，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，要使學生發(fā)揮主動精神，成為積極的學習者，必須把學生看作教學過程的主體，成為知識的接受者、探索者和創(chuàng)造者。把學校教育與社會教育有機結(jié)合起來，建立起雙向參與、互相促進的機制，堅持學習書本知識與社會實踐的統(tǒng)一，使學生更好地了解社會、參與社會，在社會實踐活動中培養(yǎng)領(lǐng)導能力、交流動力、創(chuàng)造精神和合作態(tài)度。把知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃?/p>

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，必須制訂科學合理、系統(tǒng)優(yōu)化的培養(yǎng)方案。整合和優(yōu)化培養(yǎng)方案必須合理構(gòu)建公共基礎(chǔ)學科基礎(chǔ)和專業(yè)課程教學平臺。培養(yǎng)方案的設(shè)計既要體現(xiàn)綜合性，給學生提供一定量的通記課程，又要體現(xiàn)時代性及最新教育教學改革成果，反映本學科最新研究理論和成果。

考試方式的創(chuàng)新，有利于理論與實踐的有機結(jié)合

進行考試方式的改革，一是變閉卷為開卷，允許學生查看資料。這需要教師預(yù)先對考試內(nèi)容進行有目的的設(shè)計，把各考試內(nèi)容巧妙地設(shè)計成一個連貫的整體。例如，在考核商貿(mào)條款的前幾部分時，只出一個外貿(mào)案例，在看似簡單的一道題中包含著幾套內(nèi)容，既要考核條款、俗語，也考核計算方法與國際慣例的掌握情況，不僅要求學生用英語寫模擬合同，還要在計算相關(guān)數(shù)據(jù)后，一并填寫附帶的各類表格，極大程度地注重了知識的銜接，真正做到了環(huán)環(huán)相扣。二是借鑒國外的考試方式，這需要教師在教學過程中指定學生閱讀與該門課程有關(guān)的參考資料，安排幾個小組，并提出每一小組需要考核的內(nèi)容，每人負責其中的一部分，經(jīng)過小組討論，最終形成一個完整的報告，這樣既讓學生閱讀了大量的書籍和文章，又發(fā)揮了團隊協(xié)作精神。

時代的發(fā)展，要求高等學校成為新知識、新科技、新產(chǎn)業(yè)的誕生地和發(fā)源地，決定了高等教育和高等學校不能脫離時代和社會，必須進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，提高效益，以素質(zhì)教育為核心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，逐步開創(chuàng)高等學校創(chuàng)造性教育的新局面。

（作者單位：石家莊經(jīng)濟學院）

編校：鄭艷