論提高聲樂(lè)教學(xué)水平

科學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)理念是指在聲樂(lè)教學(xué)中，教師在尊重教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和素質(zhì)，使學(xué)生的演唱流暢、動(dòng)聽(tīng)，用科學(xué)的發(fā)聲方法去追求一種自然的優(yōu)美聲音。并且在有限的授課時(shí)間內(nèi)，師生雙方密切配合，最大限度地挖掘出學(xué)生的聲樂(lè)潛能，提高聲樂(lè)教學(xué)效率，保證最佳教學(xué)時(shí)段。筆者認(rèn)為，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)理念應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

尊重個(gè)性因材施教的教學(xué)新理念

聲樂(lè)教學(xué)，難就難在因材施教，老師要有每個(gè)學(xué)生訓(xùn)練的中長(zhǎng)期目標(biāo)和規(guī)劃。中國(guó)古代教育家孔子主張?jiān)诮虒W(xué)中要善于“因材施教”，做到“不憤不啟，不徘不發(fā)”，“導(dǎo)而費(fèi)牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”（學(xué)記），這些都是尊重學(xué)生個(gè)性、尊重教學(xué)規(guī)律的光輝思想。尊重學(xué)生個(gè)性，首先要做到對(duì)不同的學(xué)生有一個(gè)了解過(guò)程，要充分掌握學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、習(xí)慣、語(yǔ)言、歌唱條件、發(fā)聲缺陷等，然后制訂出行之有效系統(tǒng)的教學(xué)方案。因材施教尊重個(gè)性是在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的原則。

聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，自我意識(shí)強(qiáng)烈，自我評(píng)價(jià)較高，努力追求個(gè)性，渴望獲得成功，非常關(guān)注對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，特別是專業(yè)老師的評(píng)價(jià)。因此，在對(duì)專業(yè)水準(zhǔn)層次不一的教育對(duì)象實(shí)施教育時(shí)，就要充分了解被教育對(duì)象的具體情況，掌握其長(zhǎng)處和不足，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，制定好個(gè)人訓(xùn)練的中長(zhǎng)期目標(biāo)和規(guī)劃。尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，平等地對(duì)待學(xué)生。多些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)，以靈活性代替統(tǒng)一性，不斷尋求聲樂(lè)教學(xué)的新切入點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮d體形式，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性?！耙匀藶楸尽笔墙逃龖?yīng)遵循的理念，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，更要尊重專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容、方式、手段等方面自由選擇，做到因材施教。

構(gòu)建聲樂(lè)教師教學(xué)技能的新理念

構(gòu)建聲樂(lè)教師教學(xué)技能新理念，關(guān)鍵是擁有一支好的聲樂(lè)師資隊(duì)伍。聲樂(lè)學(xué)生如果遇不到一位好教師，還不如不學(xué)或者自學(xué)，而聲樂(lè)要完全靠自學(xué)幾乎是不可能的，因此，聲樂(lè)教師要努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，不斷提高聲樂(lè)教學(xué)技能的新理念。并從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)提高：

要有正確的歌唱藝術(shù)觀念，掌握正確的唱法。只有老師明白了，學(xué)生才可能明白，如果教師本人都沒(méi)有搞懂正確的唱法，教學(xué)時(shí)難免陷入“盲人騎瞎馬”的境地。因此，聲樂(lè)教師尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，要通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)和提高，盡可能多地掌握多種風(fēng)格的作品演唱，形成正確的歌唱藝術(shù)觀念。

要有敏銳判斷聲音對(duì)與錯(cuò)的能力。聲樂(lè)教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，聲樂(lè)教師必須借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的聽(tīng)覺(jué)去準(zhǔn)確地判別學(xué)生發(fā)聲和演唱時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、讀字等情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)聲和演唱作出調(diào)整。

具有靈活的教學(xué)方法。每位學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)存在著歌唱發(fā)聲技巧和歌唱藝術(shù)表現(xiàn)上的問(wèn)題，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)歌唱問(wèn)題，采用靈活多樣有效的訓(xùn)練方法逐步解決。作為一名優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，教學(xué)的方法要靈活多樣，就像一名好的醫(yī)生給病人治病一樣，“對(duì)癥下藥”以解決好聲樂(lè)學(xué)生可能遇到的很多難題。

具有好的舞臺(tái)演唱能力和鋼琴伴奏能力。聲樂(lè)教師要有較強(qiáng)的舞臺(tái)演唱能力和一定的鋼琴伴奏能力，“善歌者使人繼其聲”。具備了示范歌唱能力的教師可以使“言傳”與“身教”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他的教學(xué)更具魅力，更令學(xué)生信服。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱，不僅直接模仿教師的歌唱表演，還可以體會(huì)教師對(duì)歌曲的理解，達(dá)到對(duì)作品深層次的理解和把握。國(guó)內(nèi)外一些著名的聲樂(lè)教育家：意大利的巴拉、吉諾·貝基，我國(guó)的沈湘、周小燕，他們都是集演唱與教學(xué)于一身的楷模。

具有全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。聲樂(lè)是音樂(lè)、詩(shī)歌和演唱技巧完美結(jié)合的藝術(shù)，好的演唱必須建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗(yàn)和濃厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)之上。聲樂(lè)教師必須從文學(xué)、史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言、美學(xué)和音樂(lè)理論等方面進(jìn)行全面修養(yǎng)，修養(yǎng)越全面、知識(shí)結(jié)構(gòu)越完備，越有可能成為聲樂(lè)教育家，越有可能培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的聲樂(lè)人才。

正確處理好主導(dǎo)與主體的教學(xué)關(guān)系

教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)決定了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。一方面，聲樂(lè)教師要曉之以理，動(dòng)之以情，示之以范，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的正確動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、真摯的情感、頑強(qiáng)的毅力，真正把學(xué)生吸引到歌唱中來(lái)，全身心地投入聲樂(lè)學(xué)習(xí)。另一方面，教師必須按照大學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生探索式地進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)和研究。

著名教育家沈湘教授在處理聲樂(lè)教學(xué)教與學(xué)的關(guān)系時(shí)，就很重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。他說(shuō)，教與學(xué)的關(guān)系就是教師幫助學(xué)生唱，而不代替學(xué)生唱，作為教師要幫助學(xué)生唱好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生為你的“學(xué)說(shuō)”和經(jīng)驗(yàn)服務(wù)，這樣十有八九要失敗的。沈湘教授還極力反對(duì)在課堂上對(duì)學(xué)生強(qiáng)行灌輸，他認(rèn)為有些感覺(jué)決不能用教師自己的感覺(jué)和語(yǔ)言去叫學(xué)生接受，要讓學(xué)生自己有所體會(huì)后，用他的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受。要實(shí)施聲樂(lè)新的教學(xué)理念，還須具備一定的教學(xué)條件和良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，積極探索出更多實(shí)施聲樂(lè)教學(xué)的好路子、新理念。

循序漸進(jìn)是聲樂(lè)教學(xué)的基本規(guī)律

聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的基本原則，為以后的進(jìn)步和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)、良好的基礎(chǔ)。作為輔導(dǎo)老師更不能急于求成，盲目追求教學(xué)效果，一定要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，唱一些有針對(duì)性的練聲曲和小型聲樂(lè)作品，因?yàn)檫@些小型作品樂(lè)句規(guī)整，呼吸方法是以慢吸慢呼為主，很容易打開(kāi)喉嚨、穩(wěn)住喉頭位置，氣、聲、字三者較易有機(jī)地結(jié)合在一起。聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實(shí)，是修不起來(lái)的。學(xué)習(xí)聲樂(lè)往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進(jìn)步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。聲樂(lè)教學(xué)一定要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。

在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，一是幫助學(xué)生建立正確的聲樂(lè)理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂(lè)審美觀和正確的聲音感覺(jué)(包括內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心感覺(jué))。二是先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開(kāi)始訓(xùn)練，逐漸過(guò)渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來(lái)”。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，千萬(wàn)不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂(lè)曲，哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的聲樂(lè)作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。四是鍛煉學(xué)生正確地運(yùn)用歌唱?dú)庀?。在氣息練?xí)中，有的人喜歡專門(mén)教學(xué)生先找氣再發(fā)聲，這樣往往造成學(xué)生找到了氣息，但氣息是僵硬的、不靈活，唱歌呆板，我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實(shí)，歌唱?dú)庀⑹潜灸艿?，情緒有了，狀態(tài)對(duì)了，激情來(lái)了，氣息自然也就有了?！皠?dòng)人之音，莫大于情?！鼻闉楦柚?，在我們中華民族的審美觀念上始終把情感的表達(dá)放在首位，因此，歌唱者要首先進(jìn)行歌曲內(nèi)容的情感體驗(yàn)，把自己從歌曲中感受到的東西真實(shí)地歌唱出來(lái)，才能給予歌曲生命的活力，如此，演唱就會(huì)逐步走向成功。

聲樂(lè)教學(xué)要體現(xiàn)濃濃的師生情

聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是體現(xiàn)濃濃的師生情的過(guò)程，也就是建立民主、平等、和諧的師生情的過(guò)程。聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它是以其特殊的師生關(guān)系、密切的配合、良好的互動(dòng)共同來(lái)完成的。美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)1987年發(fā)表了題為《高等教育教學(xué)新動(dòng)向》的報(bào)告，該報(bào)告在總結(jié)美國(guó)高校50年教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了良好本科教育的七項(xiàng)原則，其中首項(xiàng)原則就是鼓勵(lì)師生間的接觸。該報(bào)告認(rèn)為課堂內(nèi)外學(xué)生與教師經(jīng)常的接觸是影響學(xué)生動(dòng)機(jī)和參與的最重要因素。教師的關(guān)心能幫助學(xué)生克服困難，并激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。而學(xué)生很好地了解一些教師的情況，也可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)追求，鼓勵(lì)他們對(duì)自身的價(jià)值和未來(lái)進(jìn)行思考。

體現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)濃濃的師生情還有：首先，在很大程度上教師與學(xué)生要成為合作伙伴關(guān)系，師生之間應(yīng)該經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關(guān)系。其次，應(yīng)建立無(wú)權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對(duì)待學(xué)生，在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)生積極參與其中，允許不同意見(jiàn)的存在，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和質(zhì)疑。再次，教師是為了學(xué)生而存在的，教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，努力成為學(xué)生所期待的良師和益友，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣，尊重教師的勞動(dòng)，成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

參考書(shū)目：

①沈湘著：《沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》，上海音樂(lè)出版社，1998年。

②趙梅伯：《唱歌的藝術(shù)》，上海音樂(lè)出版社，1997年。

③薛 良：《歌唱的藝術(shù)》，中國(guó)文藝出版社，2002年。

（作者單位：鄭州師專音樂(lè)系）

編校：鄭艷