論高職院校的美術教育

高職院校美術教育的培養(yǎng)目標

高職院校美術教育的本質是把美術作為一種實用技能熟練運用到社會實踐中去，是以把學生培養(yǎng)成適應市場需求的美術高級技術工人為主要目的。高職院校美術教育的培養(yǎng)目標表現(xiàn)為以下幾個方面——

培養(yǎng)學生對美的欣賞能力和鑒賞能力。作為一名美術高級技術人才，具有對美的欣賞力和鑒賞力是必備素質。學會發(fā)現(xiàn)事物的美的方面，對美進行分析和把握，把看似平常的東西轉化為美并且運用到生產實踐中去，形成科學的、健康的審美觀。

讓學生掌握美術的實用技能。高職院校美術教育的培養(yǎng)目標是讓學生熟練掌握美術的實用技能，真正學到為社會服務、適應市場需求的實際本領。

培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)業(yè)能力。注重對學生實踐、創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)他們溶入社會、表現(xiàn)自我、動手動腦的能力，讓他們走出校門后能夠積極主動地尋求理想的職業(yè)。

高職院校美術教育存在的誤區(qū)

沿襲傳統(tǒng)高校的美術教學模式。由于高職院校美術教育開辦時間較短，高職院校美術教育的特色還沒有顯現(xiàn)出來，還在沿襲高校傳統(tǒng)的美術教育模式，偏重美術的純藝術性教育，以把學生培養(yǎng)成未來的藝術家為教學的主要目的，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，而忽視對學生實踐技能的培養(yǎng)；學生也想著如何能夠登上藝術的殿堂，而不注重實踐技能的學習。教學內容和教學模式與市場和社會需求脫軌，使學生不能適應市場需求，走入社會后往往還要進行二次學習。

重美術基礎教育輕實踐能力的課堂教學。主要表現(xiàn)在偏重以寫生為主的素描、色彩和其他美術基礎知識的教學，不注意把學生所學的美術基礎知識同實踐需要相結合，不注意解決怎樣使學生把所學的美術基礎知識變?yōu)橐环N實用技能熟練運用到社會實踐中去，使學生僅僅學會了照著對象進行描摹寫生而不能把所學的美術技巧運用在生產實踐當中，造成學生所學的知識與社會需求脫節(jié)。

教師不注重提高自身的實踐技能和動手能力。由于我國高職教育起步較晚，高職院校的美術教師大多是普通本科大學美術專業(yè)的畢業(yè)生。他們在學校主要學習的是偏重于純藝術的美術技巧，畢業(yè)后主要從事的還是偏重于純藝術的美術教學。他們本身就缺乏實際技能和實際動手能力，可是又不愿意到社會實踐這個大課堂中去學習，所以在教學中只能是紙上談兵，不自覺地偏重美術基礎教學而忽略對學生實踐技能和實際動手能力的培養(yǎng)。

走出高職院校美術教育誤區(qū)的途徑

教學內容要與市場需求接軌。當今社會十分需要富有創(chuàng)造力的復合型人才，要求他們既有頭腦又會動手。為此，高職美術教學的內容要強調美術設計性、美術勞技性、社會服務性三大特點，并兼顧學生基礎專業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實踐性教學融入到課堂教學中去，以問題、案例、項目為中心組織教學。讓教學內容貼近學生將來面對的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

建立具有“雙師”素質的教師隊伍。 “雙師”素質，就是既要有較高的專業(yè)知識，又要有豐富的實踐技能與經(jīng)驗和嫻熟的動手能力。作為教師，一定要轉變觀念，讓自己的所學同社會實踐緊密結合起來，達到學有所用；作為學校，要有目的地對教師進行實踐培訓并且要有具體要求，教師的實踐技能達到什么樣的技術等級才能上崗。工作本位學習是近年來國際職業(yè)教育課程發(fā)展的重要方向，工作本位學習是在工作現(xiàn)場進行學習，把工作現(xiàn)場設計成學習情境。這樣，教師如果沒有熟練的實踐經(jīng)驗是不能勝任工作的。

美術基礎教學要與實際需要相結合。職業(yè)美術教育強調的是美術的實用性。在美術基礎訓練中，要大量壓縮室內素描、色彩等美術基礎課訓練的時間，著重強調速寫式素描、色彩的訓練，重視對學生快速造型能力的培養(yǎng)。在技能訓練的同時，教師要注意把學生的心理導入到創(chuàng)作、設計的狀態(tài)之中，從而有序地刺激、強化學生的創(chuàng)造欲望和思維活動，使學生的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)能力得到全面提高。同時，要加大電腦教學的力度。現(xiàn)在電腦已經(jīng)成為人們生活、學習、工作必不可少的工具，對從事美術工作的人更是起到其他任何工具都不可代替的作用。

把產、學、研有機地結合起來。高職院校美術教育要緊緊抓住“產”、“學”、“研”三個環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造條件，讓學生能夠把自己在學校所學到的專業(yè)技能直接運用到生產實踐當中，服務于社會，服務于市場；再把經(jīng)過市場檢驗所出現(xiàn)的問題和不足帶回學校，在教師的指導下加以糾正和解決。這樣，學生可以邊學習、邊實踐、邊研究，達到學用結合，在使用中找問題，在使用中找差距，然后在使用中再找出解決問題和縮短差距的方法，從而增強解決實際問題的能力。

有的放矢地大力實施“訂單教育”。辦好高職院校美術教育專業(yè)，需要解決一個很重要的問題就是學生的就業(yè)。大力實施“訂單教育”，就是為學生尋找出路，根據(jù)用人單位的需求，有針對性地培養(yǎng)學生，使學生完成學業(yè)后馬上就能走上工作崗位，尋找一個能施展聰明才智的天地。“訂單教育”有利于學生有針對性地充實提高自己，增強應對市場競爭的能力。

采用多種手段培養(yǎng)學生的綜合素質。職業(yè)技術教育要求受教育者不但要有一定的專業(yè)知識和技能，還要具有很好的社會適應能力。所以，高職院校的美術教育，不但要培養(yǎng)好學生的專業(yè)技能和實踐能力，還要培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生應付困難和挫折、適應社會不斷變化的能力。要以人為本，其關鍵是要促進學生個性的全面發(fā)展和智力因素的協(xié)調發(fā)展。要讓學生走出校門，服務社會，把為社會服務作為學生的必修課。

總之，高職院校美術教育面臨的問題還很多，還要有一個自我完善的過程，教師和學生要不斷更新觀念，走出一條符合高職院校美術教育發(fā)展的正確道路。

參考文獻：

①霍姆林斯基[蘇]：《教育的藝術》，湖南教育出版社，1983。

②徐國慶：《工作本位學習初探》，《教育科學》，2005（4）。

（作者單位：河南漯河職業(yè)技術學院美術系）

編校：鄭艷