試論學(xué)校體育與素質(zhì)教育

摘 要：學(xué)校體育是教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育改革和發(fā)展的客觀要求，是提高國(guó)民素質(zhì)，迎接21世紀(jì)人才戰(zhàn)略重要舉措。本文就學(xué)校體育與素質(zhì)教育的關(guān)系、學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及如何深化學(xué)校體育教學(xué)改革才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 素質(zhì)教育 深化改革

1 素質(zhì)教育的涵義

素質(zhì)教育是貫徹黨的教育方針，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力為目標(biāo)的教育。在社會(huì)主義新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針是在毛澤東同志提出的“使受教育者在德、智、體全面發(fā)展，成為社會(huì)主義有覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者”和鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的方針指導(dǎo)下形成的，是全面貫徹黨教育方針，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，在提高國(guó)民素質(zhì)要求下提出的教育新概念。因此，素質(zhì)教育就是提高思想文化和身心健康教育。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以注重開(kāi)拓教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德、智、體全面發(fā)展，提高中華民族的整體素質(zhì)為核心。

2 學(xué)校體育與素質(zhì)教育

學(xué)校體育與素質(zhì)教育有許多共同之處。學(xué)校體育的本質(zhì)功能是“育體”和“育人”，學(xué)校體育以體育教學(xué)、課外鍛煉、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等為主要形式來(lái)培養(yǎng)和塑造完美的“人”，它是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容和手段。

2.1 學(xué)校體育與身體、心理素質(zhì)

21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，必須提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，這正是學(xué)校體育的本質(zhì)功能和首要目標(biāo)。

學(xué)校體育以四種主要組織形式來(lái)完成“育體”的本質(zhì)任務(wù)。體育的主要特點(diǎn)就是進(jìn)行身體練習(xí)，體育教學(xué)、課外鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽都是身體練習(xí)的因素，運(yùn)動(dòng)技能的獲得是通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)得來(lái)的，體質(zhì)的增強(qiáng)是在刻苦鍛煉的基礎(chǔ)上獲得的。通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)，改善身體的功能和形成，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，就是學(xué)校體育的本質(zhì)任務(wù)。

面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，風(fēng)險(xiǎn)和挫折無(wú)所不在，具備良好的心理素質(zhì)，就能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)需求。心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校體育的重要課題，體育運(yùn)動(dòng)中經(jīng)過(guò)艱苦努力，克服生理和心理上的困難和障礙，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提高起到積極的作用。體育實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到尊重、理解、寬容等積極健康的情感，使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)，使學(xué)校體育對(duì)提高學(xué)生心理素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展起到積極作用。

2.2 學(xué)校體育與思想品德素質(zhì)

人們?nèi)菀淄ㄟ^(guò)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展、體質(zhì)的增強(qiáng)、健康水平的提高來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校體育，其實(shí)這只是學(xué)校體育功能的表面體現(xiàn)，它還具有更深層次的本質(zhì)功能，即“育人”的功能。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分?！坝w”是它的主要任務(wù)，而“育人”則是它不可推卸的責(zé)任。學(xué)校體育對(duì)學(xué)生思想品德的教育具有獨(dú)特的作用。

2.3 學(xué)校體育與科學(xué)文化素質(zhì)

在學(xué)校體育工作中，要教育學(xué)生通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，達(dá)到健康，以報(bào)效祖國(guó)。身體是科學(xué)文化知識(shí)的載體，是為“四化”建設(shè)服務(wù)的本錢(qián)。現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，如果沒(méi)有良好的身體和心理素質(zhì)，難以承受雙重壓力。

體育對(duì)科學(xué)文化素質(zhì)還具有良好的促進(jìn)作用。體育的主要特點(diǎn)就是身體活動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析、判斷來(lái)提高思維能力，促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善功能，使大腦處于良好的工作狀態(tài)。健壯的體魄、充沛的精力是良好記憶、敏捷思維的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在體魄健壯，精力充沛的情況下，才能提高學(xué)習(xí)的效果。

3 學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

進(jìn)年來(lái)，學(xué)校體育在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中取得了一定的成效，但還存在與實(shí)施素質(zhì)教育要求不適應(yīng)的一面，具體體現(xiàn)在：

（1）由于人們長(zhǎng)期對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致學(xué)校體育的應(yīng)有地位沒(méi)有得到穩(wěn)固，存在著理論與實(shí)踐的極大反差。

（2）現(xiàn)代體育教師的教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)理論水平等方面，仍不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

（3）課程改革、教學(xué)改革不適應(yīng)學(xué)生活潑、主動(dòng)發(fā)展的要求。

（4）尚未制訂一套適合素質(zhì)教育要求的學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。

（5）學(xué)校體育科研滯后，未能充分發(fā)揮科研先行的作用。

4 學(xué)校體育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的對(duì)策

4.1 更新教育觀念。

實(shí)施素質(zhì)教育必須轉(zhuǎn)變觀念，要牢固樹(shù)立面向全體學(xué)生的育人觀念，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的觀念。具體來(lái)講，要樹(shù)立為提高全體學(xué)生素質(zhì)服務(wù)的目的觀，從只有升學(xué)的人才能成才、考上大學(xué)的人才是人才、運(yùn)動(dòng)尖子才是人才的人才觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)全體學(xué)生各自成才的人才觀；從考分、升學(xué)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、名次為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀；從重尖子輕全體、重知識(shí)輕能力、重灌輸輕啟發(fā)、重講授輕自學(xué)的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w、打好基礎(chǔ)、發(fā)展能力、生動(dòng)活潑的教學(xué)觀。

4.2 深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.2.1 注重教學(xué)內(nèi)容的更新

一方面，要在豐富的體育文化寶庫(kù)中，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，去優(yōu)選和編制最適合學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，另一方面，還要根據(jù)社會(huì)、科學(xué)的發(fā)展適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

4.2.2 教學(xué)方法科學(xué)化

隨著現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)法的應(yīng)運(yùn)而生，諸如發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法等，在體育教學(xué)中應(yīng)得到較好地應(yīng)用，并且使它們?cè)谠O(shè)計(jì)、控制上更加適合體育教學(xué)的特點(diǎn)。

4.2.3教學(xué)組織形式多樣化

體育課程教學(xué)形式基本處于一種傳統(tǒng)的靜態(tài)狀況，這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)心理學(xué)理論的應(yīng)用，人們對(duì)它的作用認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，于是在教學(xué)組織形式上，出現(xiàn)了多樣化、各具特色的組織形式，這樣使師生、學(xué)生之間形成了良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造出了一種親切和諧、積極向上的氣氛，使學(xué)生個(gè)性也得到了發(fā)展。

4.2.4 注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

體育能力既與基本知識(shí)、技術(shù)、技能關(guān)系密切，又與體育的認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度等密切相關(guān)，我們要傳授體育知識(shí)，更要注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，同時(shí)要注重非體能因素如意志、興趣、態(tài)度等的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成一種習(xí)慣，能夠愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，進(jìn)而獲得基本的應(yīng)用鍛煉技能，這才是學(xué)生終身受益的財(cái)富。

4.3 必須提高廣大體育教師的綜合素質(zhì)。

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者、執(zhí)行者，是學(xué)生健美體魄的塑造者，是學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)的培育者，是體育文化知識(shí)的傳播者，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，與廣大體育教師素質(zhì)的高低關(guān)系很大。因此，體育教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：

（1）要有高度的敬業(yè)精神，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

（2）不斷更新觀念，勇于改革和探索。

（3）不斷拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（4）對(duì)科學(xué)研究和最新知識(shí)要有強(qiáng)烈的好奇心。

（5）教學(xué)方法具有高度的藝術(shù)性。

4.4 按照素質(zhì)教育的要求，因地制宜地加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材建設(shè)。

既要制訂統(tǒng)一的場(chǎng)地、器材配備進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，又要根據(jù)各校實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有條件，修舊利廢，開(kāi)發(fā)面向全體學(xué)生、趣味性與鍛煉價(jià)值大的多樣化的體育場(chǎng)地和設(shè)施。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校體育在培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才中具有不可替代的重要作用，學(xué)校體育工作的質(zhì)量將直接影響整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的質(zhì)量。所以，我們應(yīng)把握全面推進(jìn)素質(zhì)教育的機(jī)遇，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和導(dǎo)向，抵制應(yīng)試教育和片面強(qiáng)調(diào)竟技體育的消極影響，全面推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，建設(shè)有中國(guó)特色的學(xué)校體育教學(xué)體系。

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