英語教學(xué)中電影資源的利用與開發(fā)

[摘要]電影取材廣泛，語言環(huán)境直接、地道。利用英文電影進(jìn)行英語教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對西方文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，教師在教學(xué)中只有把握好自己的角色，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮英文電影教學(xué)的潛能。

[關(guān)鍵詞]電影 英語教學(xué) 開發(fā)

隨著科學(xué)迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已成為廣大英語教師樂于采用的一種教學(xué)手段。然而在使用多媒體教學(xué)時，許多教師會面臨這樣的問題：正在使用的閱讀教材制作課件費(fèi)時費(fèi)力，而現(xiàn)成的教學(xué)軟件有時又不能滿足教學(xué)需要。如果有某一種資源，只要稍做加工就能利用，我們何樂而不為呢?英文原版電影就是這樣一種取之不盡用之不竭的資源。它的素材來源于生活而絢麗多姿，所以涉及的內(nèi)容豐富廣泛，它就是一本百科全書。利用電影資源進(jìn)行英語教學(xué)，可以突破教材的局限性，極大地豐富學(xué)習(xí)者的各方面知識，從而顯著提高教學(xué)效率。

一、英文電影作為教學(xué)資源的優(yōu)勢

1 英文電影為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造自然語言環(huán)境。

語言教育學(xué)家S.克拉什認(rèn)為成人習(xí)得第二語言的方法有兩種：一是潛意識的習(xí)得，即在自然的語言環(huán)境中獲得；二是有意識的學(xué)習(xí)，即通過課堂學(xué)習(xí)獲得。學(xué)習(xí)與習(xí)得這兩種獲得語言知識的方法并非完全分離，它們是相互交叉、相輔相成的，成人第二語言知識的獲得是從有意識的學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展為對語言的自然習(xí)得。目前，多數(shù)高校的大學(xué)英語教學(xué)主要是通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者獲得語言知識，而缺乏在自然的英語語言環(huán)境中習(xí)得的條件。英文電影的作用相當(dāng)于為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個習(xí)得語言的自然條件。英文電影語言地道、生動、形象，使學(xué)習(xí)者習(xí)得大量口語化的語詞，并在逼真的交際環(huán)境中學(xué)到詞義、詞的搭配、句法功能和感情色彩，從而真正掌握現(xiàn)實(shí)交際中英語的表達(dá)形式。

2 英文電影能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣分為由學(xué)習(xí)過程本身及知識特點(diǎn)直接引起的“直接興趣”和由學(xué)習(xí)目的、任務(wù)等而對學(xué)習(xí)結(jié)果引發(fā)的“間接興趣”。這兩種興趣對于學(xué)習(xí)都是必要的。缺乏直接興趣。會使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的負(fù)擔(dān)；沒有間接興趣，又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的毅力和恒心。直接興趣和間接興趣都不是先天就有的，而是后天在各種學(xué)習(xí)環(huán)境、條件中逐漸培養(yǎng)起來的。對英語語言有直接興趣的人畢竟是少數(shù)，要使廣大學(xué)習(xí)者對英語語言產(chǎn)生直接興趣，就必須在兩者之間建立起情感。情感是通過某種環(huán)境中的實(shí)踐培養(yǎng)起來的，筆者認(rèn)為最理想的實(shí)踐方式便是文學(xué)藝術(shù)欣賞。因?yàn)槲膶W(xué)藝術(shù)滲透著人的情感，是現(xiàn)實(shí)生活的反映，它對調(diào)養(yǎng)人的情感有著舉足輕重的作用。電影是一種文學(xué)形式，它通過塑造具體生動的視覺形象，讓觀眾欣賞一系列運(yùn)動著的畫面而完成審美過程；通過選擇富有表現(xiàn)力的人物行動，來反映生活的各個層面；通過個性化的人物語言，揭示人物的心理活動，展示人物的性格。電影又是一種藝術(shù)形式，這種藝術(shù)將聲音與畫面有機(jī)地結(jié)合起來，給觀眾營造了一種身臨其境的氛圍。電影中演員的精彩演技，將情感、體態(tài)等無聲語言和有聲語言表現(xiàn)得淋漓盡致，從而能刺激學(xué)習(xí)者的模仿行為以及語言實(shí)踐的熱情，使其“間接興趣”逐步轉(zhuǎn)化成“直接興趣”。

3 英文電影有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。

語言是社會的文化現(xiàn)象，語言被人們用來在社會語境中進(jìn)行交際。美國加利福尼亞大學(xué)教授C.克拉姆契在其書中曾指出：掌握一種語言并不限于學(xué)習(xí)語言本身，在語言學(xué)習(xí)中，目標(biāo)語的文化知識不但是培養(yǎng)交際能力的重要方面，而且本身也是教育的要求之一。要正確地理解和使用一門語言就必須了解該語言的文化知識，所以語言教學(xué)只有結(jié)合文化進(jìn)行，才符合語言教學(xué)的本質(zhì)。目前的外語教學(xué)往往只注重語言知識的傳授而忽視文化知識的導(dǎo)入。而電影在提供學(xué)習(xí)目的語語詞知識、語用知識的同時，也全面、客觀地展示了目的語的民族個性、人文思想和精神氣質(zhì)。豐富多樣的電影素材所提供的語言形式和社會文化語境可以培養(yǎng)學(xué)生識別文化差異的能力，激發(fā)同化動機(jī)，從而使學(xué)習(xí)者把目的語的語詞與文化有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)直至真正掌握該語言。

二、現(xiàn)行電影資源在英語教學(xué)中的比較與利用

1 英文電影劇本。

這是最傳統(tǒng)的英文電影教學(xué)資源，對于學(xué)生用閱讀方式理解目標(biāo)語言的意蘊(yùn)大有好處，情節(jié)連貫自成一體，較其他文摘選段式閱讀史有吸引力。其缺點(diǎn)是不能獲得聲像資源。對這種媒介的利用不可能少但也不可能成為電影課的主體。其合理的使用方法應(yīng)該是配合其他形式的電子媒介資源使用，或作為教師教學(xué)的輔助資源。

2 英文電影錄音磁帶。

這種媒介往往配有劇本書籍，有利于學(xué)生聽力訓(xùn)練，操作簡單，可反復(fù)聽。純粹聽磁帶有難度，而配合的劇本不像光盤軟件那樣容易及時找到對應(yīng)的解釋。雖然如此，此種教學(xué)媒介操作設(shè)備簡單，價(jià)格合理，是英文電影教學(xué)資源的主體，是最大眾化的方式。

3 英文電影教學(xué)軟件。

這種專門的英文電影教學(xué)軟件程序主要包括：人物介紹、劇本字幕的中英文對照、重難點(diǎn)解釋、電影情節(jié)播放、聽力片段訓(xùn)練、人物角色扮演模仿等。表面看來，功能齊全很吸引人，但其實(shí)際操作復(fù)雜，功能切換麻煩，往往耗費(fèi)時間且必須在電腦教室使用，成本高，不便手?jǐn)y帶，一旦電腦配置較低，軟件運(yùn)轉(zhuǎn)速度就很慢。其合理的使用方式應(yīng)該是每次課只使用其中的一種功能，再搭配其他媒介，比如搭配磁帶播音，只用軟件里角色扮演功能，下一節(jié)課則專門使用劇本對譯功能，配合操作簡單的影碟機(jī)看錄像。否則學(xué)生在等待中很煩心。

4 英文電影VCD。

這種媒介聲像字幕俱全，能夠吸引學(xué)習(xí)者?？芍貜?fù)播放，在internet的一些電影網(wǎng)站可以非常方便地下載到對應(yīng)的電影劇本。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生過分注重情節(jié)，并不在意語言學(xué)習(xí)，干脆當(dāng)一部啞劇看。合理的使用方法是教師注重引導(dǎo)，比如用英語介紹背景知識、人物角色分析、主要梗概、重要詞語以及跨文化交際的要點(diǎn)。中間播放時，不時做片段介紹與隨時提問。這樣降低學(xué)生理解難度的教學(xué)方法，學(xué)生會有興趣跟隨。如果完全放任讓學(xué)生自看自學(xué)，效率將大打折扣。

5 英文電影DVD。

其最大的好處在于有多種語言，多種字幕，而且相互之間切換方便。如可以去掉字幕專練聽力，可以英語發(fā)音中文字幕，或者以中文發(fā)音英文字幕。還可以英語發(fā)音，中英文對照字幕，也可以不要發(fā)音，看著字幕給角色配音，在特別難看懂時可以中文發(fā)音中文字幕。而且可以就一個片段反復(fù)研究學(xué)習(xí)，中英文反復(fù)對轉(zhuǎn)。再在internet的一些電影網(wǎng)站可以非常方便地下載到對應(yīng)的電影劇本，供學(xué)生電影課后反復(fù)閱讀。這是一種值得推介的教學(xué)資源。但電腦必須有可以播放電影DVD的功能，DVD光盤和播放設(shè)備成本稍高。

6 英文在線電影。

在線電影是一個打破地域限制的資源，只要有internet，就可以看到電影，而且不受課時課堂限制，隨時可以收看。有效的使用方法是學(xué)校收集更多資源，上載到自己的教學(xué)網(wǎng)，教師收集更多免費(fèi)的電影教學(xué)網(wǎng)站推薦給學(xué)生，教師利用網(wǎng)絡(luò)講解電影。學(xué)生課后在網(wǎng)上自主復(fù)習(xí)。老師控制對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估。

三、英文電影資源在英語教學(xué)中的再開發(fā)

現(xiàn)有的英文電影資源已經(jīng)很豐富了，但這些資源都是為大眾娛樂所用，不一定都適合具體的英語課堂教學(xué)。比如電影里面有太多的景物而無對話，使得一個或幾個課時不可能完成一部電影，從以語言教學(xué)為目的的角度來說，是一種時間上的浪費(fèi)。電影資源的再開發(fā)是指對現(xiàn)有資源的重新整合與加工，使資源在教學(xué)使用中更方便，效率得以提高。

1 電影資源資料庫的再開發(fā)。

為了更方便高校利用電影資源，再加工后的電影資料庫應(yīng)該一是原版電影；二是電影剪輯，這種剪輯基于教學(xué)目的而非純粹娛樂目的，去掉了不重要的情節(jié)和只有圖像，沒有對白的“空音”部分，使之更緊湊，節(jié)約教學(xué)時間三是以素材庫形式存在，當(dāng)然每個片段的選擇是有一定取向性的，要么反映目標(biāo)語言的風(fēng)俗習(xí)慣，要么反映目標(biāo)語言的語言習(xí)慣，而且做詳細(xì)的目錄介紹等：四是讓電影同時以磁帶、劇本、影像、網(wǎng)絡(luò)等多種形式存在，方便教師和學(xué)生使用與選擇。這需要做大量分工協(xié)作的工作，而且要長期的積累。

2 適量自主音像資源的開發(fā)。

基于兩種理由，一是我們引用的電影資源，多是外國人生活經(jīng)歷和場景，缺乏我們自己熟悉的東西，如果適當(dāng)使用學(xué)生自己的聲音或影像，學(xué)生會有更濃厚的興趣參與；二是教學(xué)中總是以目標(biāo)語言為教學(xué)范本，缺乏兩種語言的對照，如果有我們自己的影像來與目標(biāo)語言對比，讓我們更清楚地了解我們學(xué)習(xí)語言的缺陷，也許我們教學(xué)會更好。因此我們主張影像資源適量的自主開發(fā)。這些自主開發(fā)的影像資源主要是教學(xué)實(shí)錄、英語演講比賽、英語學(xué)術(shù)講座、校園生活、學(xué)生自己拍攝的英語短劇、英語晚會等等。

3 有效的再開發(fā)與再利用。

電影資源的再開發(fā)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，需要分工協(xié)作，既要有英語的專門知識，又要有電教設(shè)備操作的知識，還要有電影資源信息收集的能力。不同的教師傾向研究不同的專題，比如按內(nèi)容分不同的題材：戰(zhàn)爭題材、愛情題材、動畫題材，有時也按年代分教學(xué)題材，有時也按國家分教學(xué)題材。在資源的利用上也可以有效的合作。比如開設(shè)英語電影視聽說課，各老師上自己所研究的專題，而不是一個老師上多部電影。這樣某一個班級的一個學(xué)期的電影課可以由多個老師合作完成，使得教學(xué)更專業(yè)、更有效。每個學(xué)期開始前，由英語系統(tǒng)一組織與研討本學(xué)期需要哪些資源、可以分工開發(fā)哪些資源，做一個系統(tǒng)的規(guī)劃與安排。