對外語院系學生工作的幾點思考

摘 要：本文論述了如何結合外語院系學生的特點加強學生思想政治教育，培養學生良好的人格，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養合格的人才。

關鍵詞：外語院系學生 學生工作 特點

高等學校學生工作要求教育工作者加強學生思想政治教育，培養學生良好的人格，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養合格的人才。在新的形勢下，如何結合外語院系學生工作的特點來逐步達到以上要求和目的，筆者認為可從以下四個方面考慮：

一、重視通識教育，加強大學生思想政治教育和專業知識教育

愛因斯坦認為：用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人［１］。馮友蘭先生在他的《論大學教育》演講中談到：大學教育的目的是為了培養人，而不是要把人訓練工具或成機器。因此，大學教育過程中，加強通識教育顯得尤為重要。由于外語院系學生的專業特點比較明顯，外語聽、說、讀、寫、譯等能力的培養毫無疑問成為教學工作的重點，所以有些學生偏科嚴重，除了外語學習以外，其它學科都不重視。結合這一情況，外語院系學生工作的重點，筆者認為有二：其一，注重知識與人格相并重，不斷加強大學生思想政治教育；其二，注重通識教育和專才教育相結合。通識教育是擴充學生綜合知識的良好途徑，是培養學生樹立良好人格的平臺，也是提高大學生思想政治教育的有效途徑，因此在開展大學生思想政治教育工作中，鼓勵大學生博覽群書，通過閱讀領悟中外民族的優秀文化精髓，提高自身綜合素質；通識教育與專業知識教育相輔相成，對于外語院系的學生而言，通識教育為專業外語教育提供了良好的基礎，反過來，通過外語和外國文化的學習可以真正領悟國外文化的內涵，更好地與時俱進，從而真正體會到當代大學生的社會責任和道德責任。這樣我們可以從根本上即從人的思想和靈魂上加強大學生的思想政治教育，培養大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、堅持以生為本、重視學生個性發展，不斷培養學生批判性思維和創造力

在1998年聯合國教科文組織世界高等教育會議上發表的《展望和行動世界宣言》里明確指出：當今這個日新月異的世界上，高等教育顯然需要有以學生為中心的新的視角和新的模式，大多數國家的高等教育都需要進行深入的改革和實行開放政策，以便培養更多不同類別的人［２］。高等院校必須教育大學生成為學識淵博和有遠大抱負的公民，能以批判精神進行思考，會分析社會問題，能研究和運用解決社會問題的辦法并承擔起社會責任。為了達到這些目標，我們應該大膽利用和提倡新的教育和教學方法，以學生為中心開展教學和學生工作，重視學生的個性，因材施教，幫助學生獲得技能、才干和交往等方面的能力，注重能力和創新相結合，逐步使學生學會進行創造性和批判性的分析，在多元文化環境中能獨立思考和協同工作。從這個角度出發，外語院系學生受國外文化影響較多，那么就更應該學會獨立思考和批判性分析方法。我們知道，西方社會重視個體意識和個性發展，而中國社會講究的是群體意識，以集體為重，在學生個性培養和發展方面還存在很多不足之處，因此學生的潛能和創新能力往往得不到充分的施展和發揮，甚至還有被壓抑的可能性。一個國家和民族要想發展，位于世界民族前列，必須要有創新精神。保護和重視學生的個性發展對潛能的發揮和創新是一個重要的基礎，因為個性才有可能突破常規，創造新的事物。

三、創造外語學習的良好氛圍，豐富大學校園文化，培養學生的外語學習興趣和能力

外語院系的學生工作要圍繞外語教學這一中心，加強育人和專業能力的培養。針對外語院系部分學生學習壓力大、外語基礎差、缺乏自信心等現象，筆者認為外語院系學生工作干部不僅要做好學生的思想工作，更重要的是要創造外語學習的良好氛圍，培養濃厚的學風。讓好的氛圍感染人，使學生在濃厚的外語學習環境下不斷提高自學能力和外語能力。我們知道，外語學習氛圍是學校校園文化的重要組成部分，良好的校園文化可以提升學生的品位和綜合能力。首先，創造外語學習的良好氛圍應該提倡人文關懷和大學生的活動參與精神。在開展校園外語活動中既要要求學生在活動中認真思考，踴躍參與，積極建議，敢于改進，在集體中體驗并實現個人的價值；又要對一些對外語學習缺乏自信、外語基礎差的學生積極鼓勵他們盡可能多地參加班級和學校的外語類活動，比如英語演講比賽、英語辯論賽、英語作文比賽等，輔導并幫助他們樹立學習外語的信心和勇氣，不斷培養他們學習外語的興趣。外語學習不是一個人孤立地學習就可以學好的，既然是語言的學習，那就需要溝通和交流，外語口語的提高就是很好的例證。其次，創造外語學習的良好氛圍應該加強教師和學生之間的對話和交流。教師只有了解學生，才有可能因材施教，合理安排教學內容，才可能教學相長。為了架起師生之間一座長期穩定的橋梁，外語院系負責學生工作的教師可以開展“師生有約”之類的活動，可以約定一個固定的時間段，定期邀請一些有名的領導與教授、有經驗的學生工作的教師和干部以及在外工作的校友舉行座談會，要求學生自愿參與。在這個活動中師生之間談經驗、談方法、談理想、談體會、談人生……暢所欲言。這一活動不僅可以發現學生許多平時難以發現的學習、生活、心理等問題，還可以增加師生間的溝通和交流，加深師生間的感情和友誼，有利于教學和學生工作的進步和提高。再次，創造外語學習的良好氛圍應該加強外語學習場所的建設和管理。隨著外語教學改革的進一步深入，各個外語院系的學習條件進一步完善，師生越來越多地利用現代化的設備進行多媒體外語教學和自主學習，因此外語學習場所成為現在很多大學生學習外語的良好平臺，建設好并管理好一個外語學習平臺，對形成大學外語學習的良好的氛圍大有裨益。

四、加強外語院系學生心理健康指導，突出學生工作特色

一般來說，外語院系女生人數更多，有些女生學習壓力相對較大，心理健康問題尤其值得關注。筆者在自己的學院中專門就女生心理健康問題做過調查，僅就一項“大學階段的外語學習你感覺壓力如何”調查中，有65%的女學生認為學習壓力較大，有24%的女生認為很大，有11%的女生認為沒有壓力。從這項調查看出，外語院系的女大學生的學習壓力普遍較大，壓力大了就會出現一系列的心理健康問題。筆者在大學讀書時就看到過同班女生因學習壓力大一夜之間被送進醫院。現在筆者教書同時兼職江西農業大學外語學院的輔導員工作，也曾看到有些女生因為學習壓力大而自殺（未遂），有些女生因壓力大徹底放棄了學業，有些就被迫留級等等。因此，在外語院系加強大學生尤其是女大學生的心理健康指導非常重要。筆者認為，可以從三個方面來加強大學生的心理健康指導。第一，宣傳大學生心理健康的重要性，長期開展心理咨詢活動，幫助有心理問題的大學生走出心理誤區。第二，學生工作干部有針對性地多了解一些學生生活和學習情況，一旦發現學生有心理健康問題的苗頭，就必須高度重視，有耐心、有方法地去幫助學生，讓學生體會到教師的真誠的關愛和幫助。第三，結合女生較多的特點，開展一些適合女生的且能釋放學習壓力的特色活動，讓學生感受集體學習、生活的樂趣，從而減少學習壓力帶來的負面影響。如組織學生參加跳繩比賽、寢室設計比賽、手工藝制作大賽等一些列趣味運動，讓學生知道自己在很多方面都有特長，感受到集體的力量和同學間真摯的情感，從而使自己置身于集體中，和諧相處，不僅身心健康發展，而且可以共同長進和提高。

綜上所述，做好外語院系的學生工作一定要結合自身的特點，有的放矢，堅持以生為本的理念，按照科學發展觀的要求大膽去探索、創新，就能找到適合外語院系特點的學生工作的思路和方法，有效地提高學生工作的質量和水平。

參考文獻：

［１］愛因斯坦文集（第三集）.第310頁.

［２］展望和行動世界宣言.聯合國教科文組織.1998年.