大學(xué)生英語寫作常見錯誤歸類分析

摘要: 針對大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力差的問題，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實踐，指出了學(xué)生英語寫作中的常見語病，并分析這些錯誤形成的原因，旨在能夠?qū)窈蟮拇髮W(xué)英語寫作教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語寫作 常見語病 錯誤分析

引言

新世紀(jì)之初，我國改革開放和經(jīng)濟建設(shè)又進入了一個嶄新的階段。隨著我國與世界各國交往的日益頻繁，彼此間交流合作領(lǐng)域的日益廣闊，英語寫作越來越受到人們的重視。相應(yīng)地，大學(xué)英語教學(xué)大綱及英語四、六級考試大綱都對學(xué)生的英語寫作提出了一定的要求。可以說，大學(xué)英語作文是衡量大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的一個重要指標(biāo)?？v觀歷年的四、六級考試各題得分率，寫作部分相對來說是弱項。因此提高大學(xué)生英文寫作能力在當(dāng)前變得十分重要。有效提高學(xué)生英語寫作能力是大多數(shù)英語教師所面臨的一項新的任務(wù)。筆者從教學(xué)中總結(jié)了學(xué)生寫作中存在的主要問題，并對其進行分析，提出了提高寫作能力的幾點建議以供大家探討。

1 大學(xué)生英語寫作中常出的現(xiàn)的錯誤

寫作往往被看作是攻克聽、說、讀、寫、譯等語言技能的最后一道難關(guān)，在各種技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練中，寫作所暴露出的問題主要涉及詞匯、語法、篇章、修辭、漢式英語等方面。

（1） 詞匯方面的問題。詞匯是英語寫作的基本要素，但由于學(xué)生掌握的詞匯量小，只能用有限的詞匯來表達自己的觀點和看法，就會出現(xiàn)空缺、詞性誤用、選詞錯誤、搭配錯誤、拼寫錯誤、單復(fù)數(shù)誤用等。如①I play tennis and all other things.( 想不出具體表達的詞)②My campus life is very fulfill.（詞性掌握不牢）③My campus life is sometimes nervous， and sometimes relaxed. (同義詞混用) ④He is responsible to the work.(搭配錯誤) ⑤ Nowdays， Sience devolpes quickly.(Nowadays， Science， develop) (拼寫錯誤) ⑥There is many trees here . (單、復(fù)數(shù)誤用)

（2） 語法方面的問題。大學(xué)生英語寫作常犯的語法錯誤主要涉及冠詞、名詞單復(fù)數(shù)、動詞第三人稱單數(shù)和過去分詞、基本句法結(jié)構(gòu)、主謂一致、比較級、非謂語動詞等方面的錯誤。如：① His class was very interesting， so we payed all our attentions.（動詞過去式和名詞數(shù)的錯誤）②She was warm-hearted woman and never lost temper.（缺少冠詞）③He was astonished at the news which reported there were some murders in the town.(基本句法結(jié)構(gòu)錯誤)④ I like her much than her husband.(比較級的使用不當(dāng))⑤Comparing with other countries， China pays little attention to the pollution.(非謂語動詞的錯誤)

（3） 語篇和修辭方面的問題。大學(xué)生英語作文的特點是單句多，句型雷同、單調(diào)，句意不合邏輯，句與句之間缺乏連貫性，段落缺乏中心等。如：①There stands a tree in the picture. There are no leaves on the tree. Two birds stand on the tree. (句型單調(diào)，句間缺乏連貫性，統(tǒng)一性差) ②Though she should criticize us when we did not work hard， she was unkind to us most of the time.(句意矛盾，不合邏輯)

（4） 漢式英語嚴(yán)重。受母語影響，學(xué)生往往寫出一些似是而非的句子。如：把“打某人的臉”寫成“hit somebody in his face”（應(yīng)為“hit somebody in the face”或hit somebody’s face），把“天黑了”寫成“The sky becomes dark.”(應(yīng)為“It becomes dark.”)

2 學(xué)生作文不理想的原因分析

（1） 英語基礎(chǔ)薄弱。主要表現(xiàn)在對語法知識掌握不牢及對基本詞匯記憶不清。它包括冠詞和不定冠詞的濫用，主謂不一致，單復(fù)數(shù)搞不清楚(例如:a people等)，時態(tài)和語態(tài)混亂及詞語的各種形式掌握不牢。

(2) 詞匯量太小，且對已學(xué)詞匯把握不住。除了基礎(chǔ)薄弱這個歷史原因之外，學(xué)生詞匯量太小，也是一個不容忽視的原因;詞匯的有限導(dǎo)致許多學(xué)生有口難言，一用英語寫作文就好像被縛住了手腳，欲說不能。對他們來說，用英語作文實在是一件很頭疼的事情。

(3) 缺乏思想，深度不夠。四、六級考試中很大一部分學(xué)生不能得高分還有一個重要原因，就是他們的作文缺乏思想、深度不夠。很多雖然已是大二的學(xué)生，甚至是大三大四的學(xué)生，但是他們在作文當(dāng)中所表現(xiàn)出的智力水平與閱歷似乎只相當(dāng)于一個初中或高中生，寫出的文章著眼點低、視野狹窄，缺乏深度。

(4) 缺乏應(yīng)試技巧。主要表現(xiàn)為有些學(xué)生在篇首或篇尾有喊口號傾向(如Dear friends， let’s not hesitate to say “No”)，或畫蛇添足，本來文章該結(jié)束了卻偏要啰啰嗦嗦地再來兩句多余的話；另外一些學(xué)生對字數(shù)把握不準(zhǔn)，不是寫得太短就是寫得太長。寫得太短的會因為字數(shù)不夠而失分，寫得太長會分散閱卷老師的精力，并不會額外給分。還有一些學(xué)生書寫潦草、筆跡模糊，讓閱卷老師難以辨認。

3 提高學(xué)生寫作能力的建議

（1）重點抓好詞匯教學(xué)。詞匯是語言學(xué)習(xí)的一個最重要最基本的部分。從學(xué)生的寫作情況看，詞匯方面的錯誤較多，因此，教師不能忽略詞匯的教學(xué)。教師應(yīng)有意識地傳授常用詞匯內(nèi)涵及固定搭配；同時，訓(xùn)練學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯，利用聯(lián)想記憶法增加對同類詞的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)多幫助學(xué)生了解構(gòu)詞法的有關(guān)知識，幫助學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶單詞。

（2）鞏固語法知識。多數(shù)學(xué)生語言知識掌握不系統(tǒng)，不扎實。因此，教師不能忽略英語語法教學(xué)。對于一些基本的、重點的語法應(yīng)精講并加強運用實踐，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語法;講授語法時還應(yīng)注重系統(tǒng)性，教師有必要幫助學(xué)生進行知識的歸納與總結(jié)。

（3）加強優(yōu)化的語言輸入。只有在接受足夠的輸入的情況下，才有可能有較好的輸出?！岸嘧x多背”就是強化語言輸入。要提高寫作能力，就應(yīng)該把輸入放在首位。在平時學(xué)習(xí)中，精彩的句子比比皆是，如《新視野》第一冊第一課:Learning a foreign language has been a most trying experience for me， but one I wouldn’t trade for anything. Not only did learning another language teach me the value of hard work， but it also gave me insights into another culture， and my mind was opened to new ways of seeing things. (學(xué)習(xí)外語對我來說是非常艱辛的經(jīng)歷，但卻是一種無比珍貴的經(jīng)歷。它不僅使我懂得了艱苦努力的意義，而且使我認識了不同的文化，讓我以一種全新的思維去看待事物。)這些正是學(xué)生想說卻又不知如何去表達的內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)時要多留意課文中一些地道的英語表達，學(xué)會欣賞英語的語言之美。把一些好的句子甚至段落背下來，把它變成自己的語言，隨著知識一點一滴地逐步積累，就能在用時做到厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手。

(4) 利用一切可能的機會練習(xí)英語寫作。在重視優(yōu)化語言輸入、打好語言基礎(chǔ)的同時，還必須重視語言輸出的過程。就寫作而言，就是要加強寫作練習(xí)，多寫多練。很多學(xué)生經(jīng)常抱怨不知道該練習(xí)寫什么，或是總覺得無話可寫。實際上，可以用來作為寫作練習(xí)的題材很多。如，教師可選擇一些語言淺顯易懂、篇幅適中、內(nèi)容非常有趣的聽力材料，讓學(xué)生在聽懂大意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括出大意。這樣的練習(xí)相對來說比較容易，有助于樹立學(xué)生的自信心。再者，教師可以讓學(xué)生堅持寫英語日記，試著每天抽出一定的時間，自由自在、無拘無束地寫點東西。可以寫一天的所見所聞，寫對某件事的感觸，想寫什么，就寫什么。寫日記對于鞏固所學(xué)的詞匯、句型很有好處，有利于提高表達能力。此外，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況寫應(yīng)用文，如信件、請假條等。這樣，當(dāng)他們用英語表達自己的思想和情感時，就不再會覺得無話可寫，而且還會對英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，英語寫作是一門綜合性的藝術(shù)，同時也是一種富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，要掌握這門藝術(shù)，關(guān)鍵是耐心和毅力。必須腳踏實地，慢慢走完由量變到質(zhì)變的過程。語言學(xué)家杜萊和彭特曾說：“不出錯誤，你就學(xué)不好語言?！币虼?，英語寫作中我們不怕出錯誤，關(guān)鍵是要以正確的心態(tài)對待這些錯誤，并認真分析出錯原因，從而全面提高英語寫作水平。

參考文獻:

［1］丁往道.英語寫作手冊［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，1997.

［2］噶傳粱.英語寫作［M］.上海:上海譯文出版社，1985.

［3］陸乃圣.英文寫作技巧與訓(xùn)練［M］.上海:世界圖書出版公司，2003.

［4］孫驪.英語寫作［M］.上海:上海外語教育出版社，1997.

［5］陳定安.英漢比較與翻譯［M］.北京:中國對外翻譯出版公司，1998.