在體育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒期是培養(yǎng)幼兒勇于探索、敢于創(chuàng)新、發(fā)展其創(chuàng)造思維能力的最佳時期。而體育活動是幼兒最喜愛的活動之一，它為幼兒提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的開發(fā)提高，具有其它活動所無法比擬的優(yōu)勢。那么，如何在體育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒真正成為活動的主人呢？

一、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的活動環(huán)境

1.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的活動氛圍。

在戶外體育活動中，要特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、輕松、和諧的氣氛，才能更好地激發(fā)幼兒對體育活動興趣。比如說在活動中看著幼兒眼睛講話；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。當(dāng)孩子們對投放的器材表現(xiàn)出興趣不足時，我就說：“器材寶寶起床啦，我們和它一起去玩嘍！”當(dāng)孩子們在活動結(jié)束前玩得很興奮時我就說：“天黑啦，器材寶寶要睡覺啦！”在體育活動中，教師不僅僅是教師，還可能是其他角色，如兔姐姐、雞媽媽、小鳥等，根據(jù)小班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，使那些內(nèi)向、膽小的孩子有了一片“自己”的天空。他們看到熟悉的材料器具就如見到了久違的朋友，頓時變得輕松自在。在活動時教師自身的情感對孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力，幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地探索學(xué)習(xí)，從而提高他們探索和創(chuàng)新的可能性。

2.精心設(shè)計活動環(huán)境，使活動游戲化。

以游戲的方式組織幼兒體育活動，能把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質(zhì)練習(xí)變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，提高幼兒練習(xí)的興趣，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，并達(dá)到增加體質(zhì)的目的。我們在組織體育活動時，常常從準(zhǔn)備活動——新授——結(jié)束放松活動用一個游戲貫穿到底，讓幼兒扮演一定的角色，并為小、中幼兒適當(dāng)?shù)嘏宕饕恍┙巧珮?biāo)志和裝飾物，提高其游戲的興趣及注意的持久性。如小班幼兒練習(xí)四散追逐跑，我們開展了“勤勞的小白兔”的游戲，幼兒戴著白兔的頭飾，一會兒種青菜、蘿卜，一會兒澆水、施肥，一會兒下雨了，一會兒狼來了……完全進(jìn)入角色之中，興趣盎然地掌握了基本動作，在情節(jié)的不斷變化發(fā)展中，達(dá)到了適宜的練習(xí)密度和運(yùn)動量，游戲使原本枯燥、呆板的動作具有了新的含義，幼兒的情緒始終處于積極狀態(tài)。豐富的游戲內(nèi)容和游戲情節(jié)、游戲規(guī)則等，還有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)幼兒在體育活動中自主探索和思考，充分發(fā)揮潛力

1.多向孩子提問，激發(fā)幼兒的想象力和探究能力。

在體育活動中，教師可在活動的開始階段明確提出操作要求，但不做任何指向性說明，通過向幼兒提出一些問題，盡量把幼兒引入一般性的討論，讓幼兒有充分的探索時間和空間。

如中班幼兒玩“小解放軍”游戲前，教師在提供沙包后，提出問題：“小解放軍”訓(xùn)練時要爬過草地，跳過小河，我們用什么當(dāng)草地，用什么當(dāng)小河呢？幼兒紛紛動腦筋、想辦法，最后搬出墊子當(dāng)草地，用兩根繩子系在小凳上成平行兩條線當(dāng)小河。由此可見，多向孩子拋“繡球”，思維活躍，想象力、創(chuàng)造力都得到發(fā)展。

2.鼓勵幼兒一物多玩，創(chuàng)造新的玩法。

在組織體育活動時，凡是幼兒能想的，能說的，能做的，我們都放心放手地讓幼兒自己去做，決不包辦代替。如：一張舊報紙，孩子們在頭頂報紙變速走，有一個幼兒把它鋪成小路在練習(xí)走，還練習(xí)跳，我就創(chuàng)設(shè)時機(jī)，抓住生成的契機(jī)，營造幼兒求新創(chuàng)造表現(xiàn)的寬松的心理氛圍。“這樣的小路真小，如果人多了就不好走了，一不小心會掉下河去的，怎么辦啊？”孩子們開始思考怎樣把報紙鋪好可以上面多走些人。有的說把許多報紙并排在一起，有的說造一座立交橋吧。我就問大家：“照他們那樣造，好不好啊？”“好啊好啊！”孩子們興奮地叫好，于是，大家躍躍欲試，在我的幫助下用四張報紙鋪設(shè)了十字形的立交橋，嘗試培養(yǎng)幼兒一物多玩的能力，從而開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。孩子們自主活動的意識也大大加強(qiáng)了，在下一次的活動中，一個幼兒提出了用報紙揉成紙團(tuán)練習(xí)投擲的設(shè)想，受到了大家的歡迎。我們應(yīng)該承認(rèn)和看到我們身邊的每一個孩子都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃埽舱驗槿绱宋覀儾乓浞株P(guān)注孩子的發(fā)展需求，努力和孩子共同創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而寬泛的活動空間，支持推動我們的孩子自主而輕松地探索活動。

三、注重個體差異，使人人獲得成功

幼兒個體差異明顯地體現(xiàn)在動作發(fā)展上。有些幼兒動作發(fā)展好，在活動中能經(jīng)常獲得成功的體驗；而有些幼兒動作發(fā)展差，在同樣的活動中卻常遭失敗，久而久之，他們會以為自己能力太差而失去參加活動的信心，形成了“我不行”的思維定勢。為幫助幼兒克服自卑感，我主要從以下幾方面著手：從積極評價入手，盡量挖掘孩子在體育活動中的長處，少批評，多表揚(yáng)；通過比較，讓幼兒重新評價自己，認(rèn)識到各人有各人的長處和優(yōu)勢，沒有必要高著別人，低著自己，從而增強(qiáng)自信心；在體育活動中適當(dāng)降低對自卑幼兒的要求，使之具有成就感；通過補(bǔ)償性的訓(xùn)練，幫助幼兒正確對待挫折，增強(qiáng)抗挫能力，當(dāng)他們不斷地從活動中獲得良好的情緒體驗時，就會形成穩(wěn)定的行為方式，逐步克服自卑感。為幫助幼兒克服自負(fù)感，我們根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)置一些有難度的、可能會失敗的活動，如體育活動“小貓釣魚”，教師設(shè)置了各種障礙，幼兒必須通過付出艱辛的努力，以及具備不斷克服困難的勇氣和信心才有可能獲得成功。我們只有鼓勵孩子勇敢面對困難，幫助他們找到克服困難、戰(zhàn)勝挫折的方法，才能使他們擺脫依賴與驕傲。又如在平衡練習(xí)中，一開始，我只讓幼兒在活動場地上走平衡線。然后，提供不同高度、寬度、坡度的平衡木，讓幼兒自由嘗試，接著請平衡力較好的幼兒進(jìn)行示范，再由教師把走平衡木的動作要求示范給幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“過小橋”的練習(xí)，幼兒能根據(jù)自己實際情況，由寬到窄，由低到高練習(xí)。這樣，不管平衡能力強(qiáng)弱，幼兒都獲得了成功的體驗，都對自己產(chǎn)生滿意的態(tài)度。同時，教師應(yīng)該認(rèn)識到每個幼兒參與活動的起點(diǎn)，獲得成功的程度是不同的，要鼓勵幼兒從自身的起點(diǎn)開始，努力爭取一次比一次練得更好，發(fā)揮幼兒潛力。

只有在一個能讓幼兒得到承認(rèn)、支持和能獲得自主活動機(jī)會的環(huán)境中，幼兒才能富有情感地、熱切地、創(chuàng)造性地從事各種活動，而體育活動正好具備了這個環(huán)境，它培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造精神，啟迪了幼兒的創(chuàng)造思維，塑造了幼兒的創(chuàng)造人格。因此，我們將繼續(xù)探究體育活動中的有效教育因素，使之能夠更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒更加全面和諧的發(fā)展。