培養學生學習興趣 提高政治課堂效益

“政治課難上”，這是許多政治教師的感嘆。的確，政治課由于理論性、政策性較強，離學生的理解水平、生活實際較遠，再加上長期的應試教育給學生造成“政治靠死記硬背得高分”的錯誤認識，造成政治課課堂教學難以搞活、開展的狀況。

我看過一篇報道，某中學一位班主任曾在2005年9月對剛剛進校的高一新生做過一個關于學習情感的調查。結果有46%的學生對學習無興趣，33%的學生對學習表示明顯的厭惡，真正對學習持積極態度的僅有21%。面對現狀，作為政治教師的我，深受觸動。孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”興趣是求知的內在動力，改變學生對學習冷漠的態度，我認為首先應從培養學生的學習興趣入手。

如何在中學政治課教學中培養學生的興趣呢？我總結了以下幾個方面：

一、教師平時應注意積累資料，教學中注重穿插時政教學，提高教學的趣味性

筆者作為一名政治教師，平時準備兩個小本子，辦公室里有，床頭柜上有，看電視、上網、看報刊時發現與教學有關的資料，隨即記下（時間長了會忘記），備課時信手拈來。教學中充分運用這些資料，適時穿插時政教學，不僅充實了課堂教學的內容，而且激發學生關注生活、關注社會的熱情，也能培養他們收集和處理信息的能力和興趣，不做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的”書呆子。例如：在講“公民思想道德建設”這一內容時，我就運用今年國慶黃金周我國游客旅游時文明程度普遍提高，但仍存在一些不和諧的音符，如北京某公園游人搶摘公園柿子的報道，從而結合“八榮八恥”進行教學，引導學生結合起來身邊人、身邊事進行評論，收到很好的教學效果。在講授“文化建設”這一內容時，我指導學生回家觀看新聞聯播中“紅色記憶”的內容，特別是結合長征內容，到校后師生共同討論，感受偉大的民族精神。有效地適時穿插時政教學，學生不會覺得上課悶了，反而會激發他們強烈的好奇心、求知欲，逐步改變政治課教學給人的內容空洞、枯燥無味的印象。這對教師提出了很高的要求：教師要做生活的有心人，關注社會，關注學生，熱愛本職工作。

二、教師上課時，應講好開頭，引起學生的注意

教師走進課堂應精神飽滿，神清氣爽，語言流利、精煉，切忌停頓、重復，如果開頭講不好，不能引起學生的重視，吸引學生的注意力，那么整個一節課學生的注意力和興趣就很難調動。教師講好開頭，可視具體情況而定。導入時可用一個成語或經典的故事，如我講授“影響價格的因素”時，用白居易的《賣炭翁》里的詩句“心憂炭賤愿天寒，可憐身上衣正單”導入；在講“發展生產、滿足消費”可用趙本山、宋丹丹、崔永元的小品《昨天，今天，明天》中的一句臺詞“家中唯一的家用電器——手電筒”導入，引出生產的發展決定消費水平的內容。可以精心設計一個問題復習舊知識加以導入；也可設計懸念，激發學生的求知欲望引出新知識。俗話說得好：“好的開頭是成功的一半。”經過教師精心備課，語言組織富有條理、問題設計恰到好處，那么開頭就能抓住學生的注意力，從而引發他們的興趣。

三、學中應多給學生議、練的時間，增強學習興趣

教師應順應素質教育的要求，樹立正確的學生觀，在教學過程中貫徹新課程標準，幫助學生學會學習。教學中應極力避免“滿堂灌”，因為隨著信息技術的發展，教師的知識水平有待提高，學生在某些方面的知識也許遠遠超過了教師；再者學生的大腦也不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏豐富的水井，教師的使命正是要引導學生去挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。教師在課堂上應將讀、講、議、練相結合，特別注意重學生的討論，討論時可采取分小組的辦法，小組內每個學生都能發表自己的觀點，組長將這些觀點加以記錄，然后班級內各組代表發言，這樣使學困生也能發表意見，而不是讓優等生搶了他們的話語權，還能給學生們一個合作、交流的機會。如，我在講授“價格變動對生產經營的影響”時，我沒有讓學生直接從書中找理論，而是設計了一個問題：“假如你是企業負責人，你生產的產品價格下跌，你會采取什么對策？”學生們分組討論答案五花八門，如：轉產、減產；提高產品質量；結成價格聯盟，限價銷售；開發新產品，采用先進技術，提高生產力……我將他們的觀點進行分析、總結、歸納結論，這樣學生的思維能被激活，書中觀點也掌握了，真是事半功倍。課堂上還要重視“練”的環節，以檢測教學效果。教者要精心設計有針對性的題目，及時鞏固新知識，對于那些容易出錯的地方也記牢了。

四、培養學生的問題意識，培養學生探求知識的興趣

新課程標準非常關注培養學生的問題意識，所謂問題，是指學生在學習過程中對所學習的內容所引發的思考，包括質疑等多種形式，帶有一定的批判性，學生的問題意識往往是教學活動創新的契機。鼓勵學生提問，有利于充分發揮學生在學習中的主體性，充分展示學生的個性，有利于因材施教。如何培養學生的問題意識呢？我認為教師應該做到以下幾點：（1）教師應尊重學生，教學中應創設一種寬松的民主氛圍，教師不能過分強調自己的權威，而要讓學生感到真理面前從平等，讓學生敢問。教師平時應多了解關心學生，把學生當朋友，多和學生談心，不能歧視學困生，使學生覺得教師有親和力，他們才會和你拉近距離，大膽提問。（2）建立正確的評價導向，對學生所提的問題要認真回答，建立鼓勵學生提問的評價導向，要給學生心理暗示，讓學生知道敢問的學生都是好學生。有些學困生思想特別活躍，其中有不少錯誤思想，但只要能激發他們探討問題的興趣，事實證明也能在某種程度上促進他們的學習，有時還要允許學生保留個人看法甚至錯誤意見，適當時再提出來討論，隨著學習深入，認識水平的提高，問題基本可以逐步解決。也可與學生個別交換意見，促進其主動、積極思考問題，這樣做，使學生感到教師對他們理解，并且通情達理，它可以產生一種向心力。（3）教師應給學生提供質疑的時間，每節課不能從頭講到尾，特別注意處理好主體與主導的關系。（4）引導學生提高提問的質量，提問要少而精。培養學生的問題意識，會使政治這門學科對他們理解力吸引力，提問是提高教學質量的一種重要手段。

當然，政治課教學調動學生興趣、吸引學生注意力的方法還有很多。教無定法，作為政治教師，我們面對素質教育，必須轉變觀念，立足改革，重塑政治教育的新形象。