影響高職美術畢業生就業的主要因素及對策

摘 要：當前影響高職美術畢業生就業的主要因素包括：逐年擴招，導致生源質量下降；學生自身存在對就業準備不足，對自身缺乏信心；用人單位需求與畢業生就業觀念存在差異。提高就業率，可以從以下幾個方面下手：對學生的就業動員早動員、早準備；增強服務意識，努力為畢業生排憂解難；注重學生素質教育，提高學生專業技能；采取實習安排與就業推薦結合的辦法。

關鍵詞：高職美術畢業生 就業 因素 對策

一

高校畢業生國家統一分配已成為過去，近年來，一些省份紛紛制定出定期通過媒體向社會公布就業率的政策。名牌高校專門性美術、工藝設計類院校對于就業率不以為然，正所謂皇帝女兒不愁嫁，而對于一般的普通院校尤其大專層次的高職學校美術專業，就業率也就自然而然地成了它們發展的絆腳石。大家都懂得優勝劣汰的道理，于是促使學校想盡一切辦法，采取一切措施，變被動為主動，幫助學生就業。在某種程度上就業率有進一步提高，但從長遠看，就業形勢仍然不容樂觀，究其原因主要是以下幾個因素：

（一）逐年擴招，導致生源質量下降。

高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規模的擴招，在校學生人數急劇上升，自1999年以來大學擴招翻開了中國高等教育史上嶄新的一頁，短短幾年時間大學招生擴大了數倍，長期困擾青年學子的上大學難的問題有了很大的緩解。一些著名的和不著名的高校為了爭創綜合性大學，紛紛成立美術和美術設計相關學院和專業。據不完全統計，除傳統的1800余所專門性美術、工藝設計類院校，現開設美術與設計相關專業的各類院校全國范圍內合計已有700余所。今年是我國恢復高考制度30周年，全國普通高校報名人數約1010萬名，較去年增加了60萬名，今年全國普通高校計劃招生人數為567萬，較去年增加27萬名，報名人數與計劃招生人數都創歷史新高。在高考大軍中，藝考人數呈急劇膨脹之勢，甚至有不少由于文化成績不太理想，高考無望的學生也充斥這支隊伍。藝考已經被不少考生和家長當作通往高校捷徑。種種跡象表明，生源質量不如從前。

（二）學生自身存在對就業準備不足，對自身缺乏信心。

一部分學生屬于捷徑生，他們對美術專業本來就不是很感興趣，由于文化課成績差，考上普通高校的希望渺茫，于是他們臨時改變策略，其中不乏受家長逼迫利誘的孩子擠進美術速成班，以此作為取得大學文憑的捷徑。他們入學后既不喜歡美術專業，也沒有基本美術素養，學習積極性不高，培養起來非常困難。據專家統計，報考美術類專業的考生總數大約占全國藝術類考生總數的80%。現在美術專業高考重技術、輕文化，不利于全面綜合藝術素質的考查和人才的選拔與培養，也不利于美術教育事業的健康發展，同時也誤導了中小學美育教育。傳統專門性美術、工藝美術學院由于美術專業不扎實，只好屈身入高職院校。學生進入高職，學習態度不端正，學習比較吃力，文化、專業課總有幾門需要補考，當真正面臨畢業，表現出恐慌和悲觀情緒，對自己就業信心表現出嚴重不足。

一部分學生，女生和獨生子女居多，對家長產生依賴思想，不想離父母太遠，再加上父母過去那種“鐵飯碗”思想根深蒂固，不求更好，只求穩定。但是家長特別是農村的孩子的父母的社會關系畢竟是有限的，這也影響了他們的就業。

另一部分學生就業期望值過高。有人就畢業生對企業和學校、公立和私營的選擇，對薪酬的預想高低以及就業地區做過一次調查，調查顯示：企業仍然是畢業生心目中最青睞的就業目標，高達75.08%的畢業生表示會把企業作為自己就業時的首選；其次為中小學校，占21.60%；政府機關排名第三，所占比例為3.32%；69.70%的學生選擇公有或國有制企事業單位，30.30%的學生選擇了私企或私立學校就業；畢業生對自己一份工作的薪酬預想主要還是集中在800—1500元及1500—2000元之間，所占比例分別為45.47%、37.52%。畢業生選擇的就業地點仍集中在珠三角沿海發達地區，而選擇其它地區的比例則偏小，人才的地區供需矛盾十分嚴重。高職類美術專業畢業生就業的渠道大致可分為兩類：一類是去公、私營企業，大部分是從事廣告、宣傳、設計工作，另一類是去中小學從事教學工作。由此看來，不同就業心態的畢業生，均把大城市或珠三角企業、學校，不論國營或私立，作為就業時的首選。他們年輕氣盛，有一股初生牛犢不怕虎的勁頭，在先出去闖一闖的思想支配下，來自城市的畢業生在就業選擇時，選擇它的比例最高，來自中小城市、城鎮、農村的畢業生選擇企業的比例依次下降；來自中小城鎮的畢業生選擇國有企業和公辦學校的比例高于來自城市的畢業生。

（三）用人單位需求與畢業生就業觀念存在差異。

對比一下畢業生和企業人士在“解決當前畢業生就業難的方法”上的選擇，有很大不同。在企業人士看來，最主要的是要“學生調整就業心態”，而“學生提高職業素質”、“提高學生技能”反倒其次，而在學生看來“提高技能”及“提高職業素質”是最主要的，“調整就業心態”反而并不主要。

在困擾畢業生求職因素上，企業人士和畢業生有一定相同點，都認為“對企業崗位專業知識缺乏了解”是困擾畢業生求職的最主要因素。企業人士認為“對社會缺乏了解及能力不足”也是困擾畢業生就業的主要因素。這與畢業生的選擇有一定區別。畢業生更傾向于“求職方法技巧欠缺”及“對企業的用人標準不太了解”是困擾他們的主要因素。

企業招聘大學畢業生時，最看重的是畢業生的“綜合能力”，其次為“潛力”，第三為“品德”。而“專業技能”、“專業成績”、“社會經歷”等相對不重要。這與畢業生所認為的結果有很大不同。

企業對畢業生素質及能力的要求中，首先是畢業生的“適應能力”，其次是畢業生的“專業水平”，第三為畢業生的“品德”。這與畢業生對自己素質及能力要求的最大不同在于企業對畢業生“品德”的要求遠遠高于畢業生自己對“品德”的要求。

在企業人士看來，首先畢業生要提高“專業知識”以符合企業要求，其次是“實踐經驗”，第三為“心理素質”。在給畢業生的建議中，建議最多的是要畢業生調整就業心態。

畢業生和企業在困擾畢業生求職因素選擇上有很大的一致性，“對企業專業崗位知識缺乏了解”成為畢業生、在校學生、企業都選擇的困擾畢業生求職的首要因素。可見學生和企業都認識到了彼此缺乏有效的相互接觸、了解的途徑。

整體對比一下畢業生和企業二者對“畢業生應具備哪些素質及能力”的選擇，對“品德”的選擇成為二者最大的差異。不論是畢業生還是在校學生，品德都被他們排在非常靠后的位置，畢業生選擇中，“品德”排在最后一位，在校學生中，“品德”排在倒數第二位，而對企業來說對“品德”的選擇僅次于“專業水平”及“溝通能力”。這種差異的形成值得我們思考：到底畢業生“成才”的價值取向該如何選擇呢？

對比一下畢業生和企業的選擇可以發現，除了“綜合能力”上企業和畢業生看法一致外，其他方面沒有一致的。對二者之間選擇的差異，畢業生如果沒有一個清楚的認識，可能對在校學習時在培養自己的方向上產生一定的歪曲，最后使自己不符合用人單位的要求。值得一提的有兩個方面：其一是企業在選擇畢業生時，選擇看重畢業生學歷學校名氣的比例很小，可現實中的情況似乎是企業對畢業生這方面的條件非常看重。這是個很有意思的矛盾。其二，企業對畢業生“品德”的重視程度遠遠比畢業生對自身“品德”的重視程度高得多。從中可見，企業選人的標準其實很簡單：德才兼備；畢業生更傾向于表現“才”的方面，而對“德”的方面重視不足。

二

依據以上種種原因，俗話說得好：“辦法總比困難多。”作為高職學校美術專業教師的我們，應該積積面對，尋找有利于我們的方式和方法，提高學生的就業率。

（一）對學生的就業動員早動員、早準備。

從學生入學開始到畢業結束分為三個階段進行。第一階段在新生入學期間，重點是目標分解。通過對專業介紹、分析近兩年的就業形勢，新生一入學就增強學生的學習緊迫感，同時指明目標和努力方向，將三年的任務分解到每一個學年，實行目標管理，使新生入學后就有一個明確的目標和方向。第二階段放在二年級，重點是準確定位。對于文化課成績較好的學生，鼓勵他們樹立高職升學的目標；對于文化課成績較差的學生，強調加強實踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動，爭取多拿一些獎證，為就業作好充分的準備。學生們基本上能找準定位。第三階段的就業動員工作放在三年級上學期，重點是降低學生的期望值，合理定位。動員會內容：進行正確的自我評價，確定自己在社會中的位置。介紹上一屆畢業生的就業情況，包括聯系方式。分析當年市場需求，準確定位就業方向，適度調整期望值。教育學生從實際出發，調整好心態，根據自己的成績、能力進行正確的自我評價，分析自身的優劣勢、發展潛力，合理定位，既不能缺乏自信心，也不能期望值過高，以避免求職理想與現實出現較大的反差，導致高不成低不就，最終導致失去所有就業機會。特別指出現在學生中存在的一次擇業定終生的誤區，樹立先就業、后擇業、再創業的觀念，動員學生到基層工作。為了幫助畢業生更快、更好地適應目前的就業形勢，正確認識和處理在就業過程中可能出現的問題，我們通過就業指導課、就業指導專題講座、就業指導咨詢、就業形勢報告會等方式，積極引導畢業生認清當前形勢，樹立正確的就業、擇業觀念，逐步更新學生在就業過程中的觀念，避免期望值過高的現象。在對于用人單位的選擇上做到不再將目光僅僅放在國有企業上，應當考慮實際情況先就業再擇業。此外有意識地增強學生的就業心理素質。擇業是雙向選擇的過程，在此過程中難免會有遭遇挫折的時候，引導學生用積極的心態應對就業，在遇到問題時幫助學生及時調整心態，建立信心。對學生如何抓住機會、參加面試以及如何簽約一一作了具體的指導。對學生進行就業指導的過程就是對學生進行誠信教育的過程和抓學風建設的過程，明確告訴非畢業班的學生我們的做法，以此促進學風建設。

（二）增強服務意識，努力為畢業生排憂解難。

為更好地做好畢業生的擇優推薦工作，我們定期到各班調查了解每一位畢業生的就業情況，清楚是否每位畢業生已落實就業單位，未落實的是否有意向單位。通過及時了解和掌握有實際困難的每一位畢業生的情況，為下一階段的工作重點提供準確的依據。此外，我們專門為畢業生建立了資源庫，將有需要學校再推薦意向的畢業生的個人資料登記造冊，只要有信息、有合適的需求，就通知他們，使他們能早日落實就業單位。讓畢業生自始至終感受到學校的關心和支持，愉快地走上社會，正面人生。同時鼓勵學生參加高職升學。畢業生參加高職升學考試不僅僅可以讓學生繼續深造，有新的發展空間，也是我們提高就業率、提高學校知名度的一種途徑。因此在本年度的工作中除了繼續加大宣傳力度，還為學生提供有利的條件，鼓勵學生參加高職升學。

（三）注重學生素質教育，提高學生專業技能。

在日常的教學和各項活動中，鼓勵學生積極參與，加強綜合素質的培養，使學生不僅掌握過硬的專業技能，而且注重培養自己的綜合素質，多參加社會實踐活動，以適應即將踏上工作崗位后的角色轉換。

（四）采取了實習安排與就業推薦結合的辦法。

根據用人單位的要求，有目的地選送符合用人單位要求的畢業生參加實習，讓實習與就業掛鉤，以有利于就業率的提高。班主任要掌握每個畢業生的求職動態、意向和簽約結果，及時統計學生的意向和簽約情況，以便向用人單位推薦時有的放矢。對于高不成低不就的學生以個別談話的方式，幫助他們分析形勢、正確評價自己，力求學生保持清醒頭腦。

參考文獻：

[1]強冬梅.以就業為導向的高職業院校人才培養體系的構建[J].教育探索，2006，(2）.

[2]佚名.美術“擴招”大家談.http://www.zsmsw.com/wz/Article_Show.asp?ArticleID=117.