認(rèn)真研讀考試說明 把握文言文復(fù)習(xí)方向

摘 要：文言文閱讀在高考語(yǔ)文試卷中有著舉足輕重的地位，但農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍薄弱。本文分析了文言文閱讀中應(yīng)著重注意與把握的要點(diǎn)，以供同行與學(xué)生參考。

關(guān)鍵詞：文言文 閱讀 高考語(yǔ)文試卷 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生

就語(yǔ)文學(xué)科而言，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生與城市中學(xué)學(xué)生相比，存在先天缺陷：語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，作文語(yǔ)言低幼化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而高考面對(duì)的是同一份試卷，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生要想在高考語(yǔ)文科中取得主動(dòng)權(quán)，必須狠抓文言文閱讀。

文言文閱讀在高考語(yǔ)文試卷中有著舉足輕重的地位，分值為18分，其中含三道翻譯題（9分），所選材料以史傳作品為主。如果備考充分，應(yīng)該可以拿到15—18分。因此，教師有必要認(rèn)真考慮如何在高三復(fù)習(xí)中抓住增長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文言文閱讀有較充分的把握。

《考試說明》是高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的大綱?！犊荚囌f明》要求考生“能閱讀淺顯的文言文”。如何理解“淺顯”？“淺顯”可以界定到什么程度？縱觀近幾年的高考文言文閱讀題，可以概括出以下幾點(diǎn)：

一、篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容相對(duì)完整；二、符合考綱要求，語(yǔ)言規(guī)范；三、選文體裁多為史傳類，以寫人為主；四、選

文內(nèi)容多為淺易的史傳文，只要具有一定的基礎(chǔ)及相關(guān)知識(shí)遷移能力就能游刃有余。

“文言文閱讀”中的第一要點(diǎn)是“理解”。理解文句是正確分析選文中內(nèi)容及人物的前提?！犊荚囌f明》將此項(xiàng)內(nèi)容分成四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

第一、理解常見文言實(shí)詞在文中的詞義。

“常見文言實(shí)詞”多指使用頻率高、一詞多義或古今異義的實(shí)詞。具體地說就是《考試大綱》列舉的120個(gè)文言實(shí)詞?！袄斫獬Ｒ娢难詫?shí)詞在文中的詞義”，強(qiáng)調(diào)的是指具體語(yǔ)言環(huán)境中的詞義。此點(diǎn)較靈活，既考基礎(chǔ)知識(shí)，又考遷移能力。

第二、理解常見文言虛詞在文中的用法。

對(duì)此，2007年《考試說明》作了明確的規(guī)定，共列舉了12個(gè)文言虛詞：而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之?！霸谖闹械挠梅ā敝冈诰唧w語(yǔ)境表達(dá)中的常見用法。高中教材中已全部涵蓋了這12個(gè)虛詞。

第三、理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。

“不同的句式和用法”是指：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。對(duì)照2007年的《考試說明》，理解不同的句式和用法，是為了能結(jié)合選文的上下文進(jìn)行識(shí)記、辨認(rèn)，為正確理解文意服務(wù)的。此點(diǎn)不單獨(dú)命題，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。

第四、理解并翻譯文中的句子。

“理解并翻譯文中的句子”是以主觀題的面目出現(xiàn)的。在答題時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：第一要以直譯為主，要字字落實(shí)；第二要抓住不同句式，及時(shí)調(diào)整句式，保持語(yǔ)言暢通；第三，要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

文言文閱讀部分的第二要點(diǎn)是“分析綜合”。“分析綜合”主要是指對(duì)文中信息的篩選和整合，要求學(xué)生提取相關(guān)信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，主要以選擇題的面目出現(xiàn)。解答此類題目，要注意以下三點(diǎn)：第一要尊重原文，不能把自己的想法強(qiáng)加到文章作者身上；第二要抓住關(guān)鍵句，理清選文層次；第三要注意個(gè)別詞語(yǔ)的翻譯。這是基于“理解”這一要求的。如何正確把握文意，這就要求考生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確理解每一句的意義。但要想一步到位，實(shí)非易事。理解了文意就可較準(zhǔn)確地把握文句及具體詞義。如果排除了語(yǔ)言上的障礙，所考查這些內(nèi)容那就是簡(jiǎn)單的閱讀性文章了。

基于前面對(duì)“選文”特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去思考：文章寫的什么朝代的事？寫了幾件事？主要事件是什么？寫了幾個(gè)人，主要人物是誰(shuí)？主要人物與其他人物的關(guān)系分別是什么？該人物有哪些稱謂？他的主要性格特征和操行品德如何？

提高學(xué)生的文言閱讀能力，提高文言文閱讀的得分率，不是僅靠學(xué)習(xí)研究《考試說明》就可以輕易地達(dá)到目的，它需要平時(shí)的課堂教學(xué)和扎實(shí)的基本功，但從《考試說明》出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生在文言文閱讀專題訓(xùn)練中，運(yùn)用技巧，培養(yǎng)能力，這是復(fù)習(xí)中應(yīng)該能夠做到的。

一、讀好開篇。一般來說，試卷所選文章的開篇都不難懂。而開篇部分對(duì)全文往往有領(lǐng)起作用，因此讀好開篇是正確把握全文的基礎(chǔ)。

二、分清人物。選文雖短，但人物較多，且關(guān)系復(fù)雜。人物在不同的場(chǎng)合有著不同的稱謂。因此在錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系中分清主次人物，把握人物關(guān)系，了解人物的身份、經(jīng)歷、性格、品行，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、讀懂關(guān)鍵性的句子。關(guān)鍵性的句子在文中就是重點(diǎn)難點(diǎn)所在，理解了它全文就會(huì)豁然開朗。而考查“理解并翻譯文中的句子”往往就在此設(shè)題。因此要從整體出發(fā)，聯(lián)系上下文，對(duì)它進(jìn)行反復(fù)的分析、比較、鑒別、揣摩，以求得前后內(nèi)容的合理貫通。

四、判斷時(shí)回視原文。在答題時(shí)，不能只顧題目本身，不能一葉障目。要善于從原文的理解中來考慮，驗(yàn)證所選的義項(xiàng)，時(shí)時(shí)把握題目和原文之間的聯(lián)系。