高一新生心理健康的現狀及其人口學變量特點的研究

摘 要：本文采用《心理健康診斷測驗》（MHT）量表分析湖北省重點中學高一新生心理健康的現狀及其人口學變量特點，以為高一新生的心理健康教育工作及管理工作提供依據。發現高一新生的焦慮總分的異常檢出率較小，平均得分偏低，但各因素的異常檢出率較大，學習焦慮最為嚴重；女生除孤獨傾向、過敏傾向外在焦慮總分及恐怖傾向等六因子等方面顯著高于男生；除孤獨傾向、恐怖傾向、對人焦慮外城鎮來源與農村來源在焦慮總分及學習焦慮等五因子等方面均存在顯著性差異。高一新生的心理健康問題集中的因素不同的學校有不同的側重點，人口學變量特點對高一新生的心理健康水平具有影響作用。

關鍵詞：高一新生 焦慮 心理健康

開展心理健康教育，是社會和時代發展的需要，是對傳統學校教育的重要補充，也是學生全面發展、實施素質教育的需要。國家為此先后頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》以指導、規劃全國中小學心理健康教育工作，文件強調要根據學生心理發展特點和身心發展規律為原則，有針對性地實施教育，保證心理健康教育的實效性。

高一新生處于初中和高中的銜接階段，他們的良好發展在一定程度上影響著后續的學習和生活、幫助學生具有適應高中學習環境的能力。筆者查閱相關文獻，發現目前專門針對高中新生的研究較少，不能滿足教育者們對高中新生心理發展特點和身心發展規律的了解，影響了有針對性的心理健康教育及管理的實施。基于此，本研究分析研究重點中學高一新生的心理健康的現狀及其人口變量特點，為有針對性地制定高一新生的心理健康教育工作方案及管理工作提供實證依據。

1. 對象與方法

1.1 對象

采用隨機整群抽樣方法于新生入學后的第二個月在湖北省重點中學的高一新生中抽取被試268人，去除效度量表得分≥7分者7人，得有效問卷261人，其中男生168人，女生93人；城鎮家庭來源128人，農村家庭來源133人。

1.2 調查工具

采用《心理健康診斷測驗》（MHT）量表。該量表是我國周步成等根據日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”進行修訂而成的標準化量表，用來測查中學生心理健康狀況的量表。量表共有100道題目，含有8個內容量表和1個效度量表，測查中學生學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等方面問題，八因素標準分之和為學生的焦慮總分。每項答案只有“是”與“否”，選“是”的計1分，答“否”的為0分。

1.3 施測過程及數據處理

主試按班集體向被試宣讀指導語、注意事項，并進行例題示范，等被試明白后開始正式實測。本研究所得數據全部采用SSPS11.0統計軟件包處理。

2. 結果分析

2.1 高一新生心理健康水平的現狀

根據《心理健康診斷測驗》手冊，總量表焦慮總分以1-55分之間為正常，以64分為異常檢出臨界點，焦慮總分64分以上者為心理健康問題嚴重，需要制定特別的個人指導計劃；量表的各因素得分以3分以下為優秀狀態，以8分為異常檢出臨界點，8分以上者為異常焦慮，構成心理障礙，也需要制定特別的個人指導計劃。

本次調查結果，從焦慮總分來看，學生的總體心理健康水平正常，平均得分30.87總體異常檢出率為0.38%。但從分量表來看，高一新生在各因素上的狀況各不相同，其中學習焦慮最為嚴重，平均得分為6.15，異常檢出率為30.03%，其次較為嚴重的（平均得分在3以上，異常檢出率大于3%）依次是過敏傾向（平均分5.07，異常檢出率10.73%）、身體癥狀（平均分4.18，異常檢出率7.66%）、自責傾向（平均分4.36，異常檢出率6.51%）、對人焦慮（平均分3.87，異常檢出率3.07%）。

2.2 高一新生心理健康水平的性別差異

***表示P＜0.001；**表示P＜0.01；*表示P＜0.05（下同）

從性別差異來看，高一新生心理健康水平的焦慮總分及恐怖傾向得分的差異極其顯著，自責傾向、身體癥狀、學習焦慮、沖動傾向得分的差異較為顯著，對人焦慮得分的差異顯著，且女生均高于男生。孤獨傾向與過敏傾向的得分差異不顯著。

2.3 高一新生心理健康水平的家庭來源差異

從高一新生家庭來源來看，除孤獨傾向、恐怖傾向、對人焦慮外城鎮來源與農村來源的心理健康水平均存在顯著性差異，其中學習焦慮和沖動傾向得分差異較為顯著，焦慮總及自責傾向、過敏傾向、身體癥狀差異顯著，城鎮來源高于農村來源。

3. 討論

高一處于初中和高中兩個不同學段的轉折和過渡時期，面臨著各種調整與適應，是各種心理問題的高發期，有研究表明［１］［２］高一年級學生的心理健康問題明顯多于二、三年級學生。從本次調查結果來看，焦慮總分的異常檢出率較小，平均得分偏低，但各因素的異常檢出率較大，學習焦慮最為嚴重，其次是過敏傾向、身體癥狀、自責傾向、對人焦慮，這與以往趙白帆等［３］在心理健康問題集中的因素上認為依次是沖動傾向、恐怖傾向、身體癥狀、自責傾向的的研究存在著矛盾，結合以往針對高中生有研究認為心理健康問題集中的因素［１］前兩位依次是學習焦慮、對人焦慮和有研究認為［２］前三項依次是沖動傾向、身體癥狀、過敏傾向的矛盾來看，我們有理由認為高中生和高一新生的心理健康問題集中的因素具有特殊性，即不同的學校有不同的側重點。這提醒我們開展高一新生的心理健康教育工作要先了解情況，有側重點、有針對性地開展工作，從而提高其實效性。

研究發現，高一新生中的女生在焦慮總分、恐怖傾向、自責傾向、身體癥狀、學習焦慮、沖動傾向等方面顯著高于男生，孤獨傾向、過敏傾向差異不顯著，這在一定程度支持了趙白帆等人的研究［３］，都證實了高一男女新生的焦慮因素存在差異。分析其原因，可解釋為男女生不同的思維模式和人格特點，導致他們在面對高一這個新的學習和生活環境時表現出適應差異，此外社會等外部環境對男女生的期望差異也在一定程度上影響他們在各因素上的焦慮水平。

關于不同家庭來源學生的心理健康水平的差異，以往研究［２］［４］普遍認為農村來源學生的學習焦慮等因子高于城市學生。而本研究卻發現，不同家庭來源的高一新生除孤獨傾向、恐怖傾向、對人焦慮外在各焦慮因子上均存在著顯著性差異，城鎮來源高于農村來源。究其原因，可解釋為農村來源新生在剛入高中這個起始階段相對于城鎮學生具有較好的適應能力，獨立水平較高，焦慮水平較低，但隨著以后學習推進，農村來源的學生由于農村教育資源等的相對貧乏，而逐漸在學習和生活中逐漸吃力，此外高考對他們重要性的了解日益增強，從而導致他們的焦慮水平由低于城鎮學生到高于城鎮學生。

參考文獻：

［1］沈杰，傅小悌，陳捷.浙江省高中生心理健康狀況及其影響因素的研究.湖州師范學院學報，2006.28，（1）：99-103.

［2］閆江濤，席蔚.高中學生心理健康現狀的研究報告.洛陽師范學院學報，2000.19，（6）：137-140.

［3］趙白帆，儲勇，劉梅等.重點高中新生心理健康調查與分析.中國健康教育，2005.21，（6）：420-423.

［4］施學忠，何春華，張煥峰等.鄭州中學生學習焦慮狀況研究.中國學校衛生，2001，22（2）：117-118.