淺談新課標(biāo)下的地理教學(xué)

為適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)，推進(jìn)素質(zhì)教育正成為我國(guó)教育改革的主流和方向。在新課標(biāo)的指引下，地理課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育地理課程改革的成敗，且提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施地理素質(zhì)教育的極為重要的環(huán)節(jié)，也是廣大地理教學(xué)工作者的神圣使命，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有不可替代的作用，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)也具有不容忽視的作用。

提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑有很多種，我認(rèn)為更新教育觀念、確立正確的課程理念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。

一、更新教育觀念，確立正確的教育理念

新課標(biāo)下的地理教學(xué)要求教師必須順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整自己的教育理念，更新自己的教育觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度投入到地理的學(xué)習(xí)中去，對(duì)此我認(rèn)為：

1.強(qiáng)調(diào)發(fā)展：基于現(xiàn)代信息技術(shù)是以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理為學(xué)習(xí)載體的開(kāi)放式地理課程，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀念，對(duì)學(xué)生的生活和終身發(fā)展有用。

2.定準(zhǔn)角色：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，教學(xué)過(guò)程是師生互教互學(xué)、主動(dòng)開(kāi)發(fā)、共同提高的雙向互動(dòng)的創(chuàng)造性過(guò)程。

3.面向全體：以學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展為本，兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，創(chuàng)設(shè)良好的地理教學(xué)氛圍，讓地理課堂教學(xué)充滿活力、情趣和智慧。

4.主動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的自主開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是疑問(wèn)、困難、障礙、矛盾的暴露過(guò)程和心智、個(gè)性、成果、喜悅的展示過(guò)程的統(tǒng)一。

5.注重課堂：課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得教育的途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂對(duì)于師生，猶如戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于將士。向課堂要高效益，是地理教師義不容辭的責(zé)任和學(xué)生心往神馳的境界，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中深刻領(lǐng)悟：“學(xué)地理對(duì)生活和終身發(fā)展有用。”

6.科學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)機(jī)制體現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重，即實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化與評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合、激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)互補(bǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)

有了自己的教育觀念，我們學(xué)校教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)今地理知識(shí)不斷增長(zhǎng)和加速變化，地理科學(xué)體系不斷更新，不斷發(fā)現(xiàn)真理，也是不斷更新知識(shí)的過(guò)程。因此，在地理教學(xué)活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)“探索”、“發(fā)現(xiàn)”地理知識(shí)的過(guò)程，而不僅僅是獲得地理知識(shí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的方法和形成探究地理科學(xué)的本質(zhì)精神，使這種創(chuàng)新能力的本質(zhì)才能得到培養(yǎng)。

1. 潛能的訓(xùn)練能喚醒個(gè)性自我創(chuàng)新的魅力。學(xué)生的創(chuàng)新能力是個(gè)性的重要特質(zhì)，我們地理教師應(yīng)通過(guò)地理教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值。各種地理活動(dòng)最重要的是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，尊重個(gè)性，支持獨(dú)立創(chuàng)新，探索地理科學(xué)的未知部分，這樣才能突破“應(yīng)試教育”的樊籬，轉(zhuǎn)軌為“創(chuàng)新教育”。

2. 激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和好奇心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，地理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們的主動(dòng)性、積極性和潛意識(shí)的能量釋放出來(lái)。目前地理教學(xué)應(yīng)克服程式化的教學(xué)法，要設(shè)置問(wèn)題的情境，“引疑釋難”，開(kāi)拓視野，引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，做到讓學(xué)生“親其師”、“樂(lè)其學(xué)”。

3. 改革現(xiàn)有的地理教材內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新性的地理教材。目前使用的地理課程教材是經(jīng)過(guò)歷年不斷改革形成的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練實(shí)踐的內(nèi)容雖有所增加，但還應(yīng)增強(qiáng)。

另外，開(kāi)展多渠道多形式的開(kāi)放性研討會(huì)。這是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)過(guò)程的一種形式，有助于提高學(xué)生積極參與討論的意識(shí)，增強(qiáng)他們識(shí)別地理科學(xué)發(fā)展過(guò)程的素質(zhì)和辯證能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

“興趣是最好的老師”。在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑是一條重要的途徑。興趣這一非智力因素，在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。

1. 充分利用直觀教學(xué)手段。地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄象、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書(shū)，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的“第二語(yǔ)言”。中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的?？傊?，教學(xué)手段直觀，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

2. 巧妙插敘，激發(fā)情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的、學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的，且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面能深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。

3. 易記的歌訣、諺語(yǔ)、順口溜。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且可加深對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解了我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度，流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：

長(zhǎng)江源頭沱沱河，

流自各拉丹東山。

青藏川滇渝鄂湘，

贛皖蘇滬入東海。

宜昌湖口上中下，

黃金水道六千三。

我國(guó)海運(yùn)條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開(kāi)放海港城市有十四個(gè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，借助歌訣記憶較好：

江海連波通三州，

秦皇云煙上青天。

運(yùn)用歌訣記憶地理事物，不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

4. 開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開(kāi)辟地理課第二課堂的活動(dòng)，這是目前深入開(kāi)展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

例如：利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，有助于學(xué)生加深對(duì)其它地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛(ài)國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)。同時(shí)結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例，如河道污染、白色污染、噪聲污染等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，可培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。

總之，中學(xué)地理教師應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任，只有更新教育觀念，確立正確的課程理念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實(shí)有效的措施、方法和技藝，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，才能提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，大幅度提高課堂教學(xué)效益，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的人才。