淺談信息技術對輔助小學語文教學的重要作用

信息化是當今社會和經濟發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的現代技術，正以其獨特的優勢，逐步深入到各學科領域，深入到課堂教學改革之中。這種學習方式使學生不僅提高了信息素養，而且促進了其他學科的學習。信息技術對輔助小學語文教學有著重要作用。

1. 激發學習動機和興趣。語文對于很多學生來說是枯燥乏味的，而且由于語文知識的積累是一個長期的過程，見效比較慢，因此，學生對學習往往沒有興趣，缺乏動機。隨著信息技術進入課堂給小學語文教學注入了新的活力，通過二者的有機結合，使信息技術的視聽等功能全部展現，將更具靈活性、全方位的語文信息形象地呈現給學生，從而有效地激發學生的學習興趣和求知欲。例如在講《黃山奇石》一課前，老師了解到學生中沒有人真正到過黃山，對于黃山其實是很陌生的，課文的描繪學生很難想象。于是老師精心制作了課件，當一幅幅黃山奇石的圖片展現在孩子們的眼前時，他們激動地大叫起來：“太漂亮了！太美了！”學生的興致油然而生，學習動機和興趣大大提高，參與的積極性大大加強。

2. 增強自主學習能力。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學生學習方式的變化，而且強調了學生是學習的主體。在信息化日益發達的今天，在交互式的學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法，學生能更主動地參與到教學當中來。如在教學《頤和園》一課時，我們充分利用網絡資源，設計了如下教學環節：（1）布置學生上網搜索頤和園的相關資料；（2）運用所查資料自學這一課；（3）針對疑難問題進行交互解答；（4）學生扮演小導游結合課文相關內容進行演示講解。這樣的教學設計，將學習主動權交給了學生，學生真正成為語文學習的主人。

3. 增加課堂信息量。電腦和網絡，目前不僅作為計算和信息處理的工具，而且已經演變為繼報刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，其發展速度也是驚人的。語文知識浩如煙海，如果僅僅依靠教材、教師、參考性工具書顯然是遠遠不夠的，《語文課程標準》也指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……”依托網絡優勢，就能收集更多的學習資源，學生就可以接觸到更多的信息。師生教學中利用計算機進行聽、說、讀、寫等活動，學習容量會大大增加。

總之，將信息技術引入小學語文教學中來，對小學語文教學起到了很好的促進作用，改善了教學手段，提高了教學效果，它為教師的教學提供了一條超時空的隧道。把網絡上和光盤里豐富的信息資源呈現給學生，為學生的學習創造了廣闊的天地，增強了對學生思維興奮點的刺激，引發學習熱情，改善了語文教學。