怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)美的景物文章

一般來說寫景物的作文，學(xué)生都寫得出來，但是大多數(shù)卻寫得有些干癟，缺乏美感，沒有味道，這樣，文章得分就會大打折扣。如果景物描寫得好，文章的形象感就強，寫的景物就很美，讀者讀后就會難以忘懷，讓人陶醉在景物美的享受之中。那怎樣描寫出美的景物呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備和加以描寫。

一、先仔細觀察所寫的景物，做到胸有成竹

心中有具體形象的景物，筆下才能寫出其具體的形態(tài)來。這就需要觀察，觀察是為寫作做準(zhǔn)備的。觀察景物要按照一定的順序，一般是由遠及近、由上而下、由里及外等；也可隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移進行觀察；按景物描寫的類別觀察，可先田野，再河流，后群山……對描寫的景物要十分的熟悉，真正做到心中有數(shù)，才有可能把景物寫好。

二、要抓住景物的特征進行描寫，才能寫出與眾不同的景物

景物的特點就是一種景物區(qū)別于另一種景物的東西，只要抓住了不同點，寫出的景物才不會千種景物一個樣，或者說是不分春夏秋冬的呆板模子。另外，同樣的景物，在不同的時間，景色也會有所區(qū)別，例如樹木，春天發(fā)芽與夏天枝繁葉茂、秋天葉黃飄落、冬天光禿禿的枝丫，就完全不一樣。具體落實到某一種景物，其葉、主干、枝丫在不同季節(jié)里，顏色、形狀、大小都有區(qū)別。所以，寫作時要抓住景物的特點進行詳細的、有重點的描寫。

三、描寫景物時還要融入作者的思想感情，寫出的景物才會更有魅力

景物描寫，要在行文中流露出作者對所描寫景物的喜愛或者惆悵、憂傷等等思想情感。我們學(xué)習(xí)的描寫景物的課文，一般是表達作者對所描寫景物的喜愛之情的。我們要用自己手中的筆寫出景物的優(yōu)美壯麗，才能更真切地表現(xiàn)出作者對景物的贊美之情。

四、運用比喻、擬人、排比等修辭手法，寫出生動形象、美麗可愛的景物

要寫好優(yōu)美景物的文章，還必須運用比喻、擬人、排比等修辭手法。在行文過程中，可賦予景物一定的人的思想情感，景物才會更加形象具體和優(yōu)美，讀者讀了這樣的優(yōu)美景物文章，才容易產(chǎn)生對所寫景物喜愛的情感。下面，我們就如何具體生動地描寫景物，舉一些實際例子說明。

例如：“春天來了，柳樹最先發(fā)芽，嫩黃色的，幾天就長成很細的葉子，是綠色的，柳枝倒垂下來，很好看。”

這句話雖然寫出了柳樹的樣子，抓住了柳樹的特點，但是總是給人很一般的印象。請看下面兩個例句和對句子的分析。

例如：A.“楊柳發(fā)芽了，綠綠的，嫩嫩的，千條萬條，在春風(fēng)中輕輕拂動。”

B.“春風(fēng)吹來了，柳芽醒了，悄悄地跳上枝頭，染綠了柳條，染綠了柳樹。在明媚的春光中，柳條輕柔地舞動身姿，喜盈盈地向從南方趕來加入春天盛會的小燕子歡迎和問好。”

分析：A句使用了“綠綠的”“嫩嫩的”等疊音詞，除了具有節(jié)奏感外，還有色彩的形象感，給人的印象是深刻了一些，特別是“千條萬條，在春風(fēng)中拂動”中使用了“拂動”一詞，將千絲萬條的楊柳寫活了，形象感更強了，給人以動態(tài)美的感受。B句中，使用了動詞“跳”“染”“舞動”“問好”等，以擬人化的手法，將柳樹變成了有血有肉的有情感的人來寫，生動傳神，描寫的效果就更好。這樣一描寫，柳樹的動態(tài)美更鮮明，形象美更強烈，句子表達的意思就更完美了。從這個句子，我們可以看到作者對柳樹的喜愛之情表達得更加真切。

綜合A、B兩句來看，寫得最好的句子還是后一句，因為后一句擬人化的寫法，使行文間流露出的是喜愛之情，讓讀者也不得不承認，柳樹很美很美。由此可以看出，運用比喻、擬人化的手法寫景物，如果又能夠采用整齊的句式、恰當(dāng)?shù)寞B音詞，句子有一定的韻律感，文章的語言能像散文詩的語言，那么，文章就更具有感染力，讀者會更喜歡。

五、動靜結(jié)合，景物更美麗

動靜結(jié)合就是動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合的描寫。作文，特別是描寫景物的作文，既要寫出靜止時的優(yōu)美景色，更要寫出動態(tài)時刻的景色，文章才不會呆板沉悶、缺乏生機。這類文章，一般是先采取靜態(tài)描寫，然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要，進行動態(tài)描寫。這樣寫，文章就生動活潑，形象感人。如果再結(jié)合上面講的修辭手法的運用，效果就會更好。我們學(xué)習(xí)的課文有不少就是動靜結(jié)合的文章。例如，在課文《鳥的天堂》中，作者寫了兩次去看大榕樹：第一是傍晚去看的，只看到了千姿百態(tài)的靜止?fàn)顟B(tài)的大榕樹的形象，寫得很美，但是作者第二次去看大榕樹是第二天早上，不僅看到了清晨大榕樹，更看到了千萬只各種各樣的鳥鵲在大榕樹上歡叫、飛舞、撲騰、嬉戲，使得大榕樹的小枝葉也隨之抖動，大榕樹此時是動態(tài)的美。作者動靜結(jié)合地描寫大榕樹，美麗的大榕樹，美麗的鳥的天堂。由此，作者喜愛大自然，喜愛大榕樹，贊美“鳥的天堂”的思想感情，就完美地表達出來了，大榕樹“鳥的天堂”給人留下了深刻的印象。像這樣動靜結(jié)合描寫的課文的例子還有很多，如《威尼斯的小艇》《草原》《第一場雪》等。它們都是采用動靜結(jié)合的寫作方式，都寫得很美。

六、首尾照應(yīng)，結(jié)尾點明中心，升華主題，中間用修辭手法和動靜結(jié)合的寫作方式詳細寫幾處景物

這類文章，一般首段簡明地告訴讀者景物在什么地方，有何特色，作者對它有什么樣的感受等，引起下文。結(jié)尾照應(yīng)開頭，點明作者的態(tài)度和感受，直抒胸臆，表明作者的思想，從而升華主題思想，文章條理清楚，讀者一目了然。中間部分詳細具體地寫一兩處景物，融入作者的思想感情，使用修辭手法，采取動靜結(jié)合的寫作方式寫。結(jié)構(gòu)是“總——分——總”形式。

我們學(xué)習(xí)的課文中有很多是寫得很美的景物文章，如《桂林山水》《索溪峪的“野”》《火燒云》《三峽之秋》《迷人的張家界》《阿里山的動霧》《青海湖，夢幻般的湖》等等，他們大都是采取“總——分——總”的方式寫的，而且都運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，文章中成語多，疊音詞多，有不少是句式整齊、韻律感強的句子。只要我們認真學(xué)習(xí)，仔細研讀，就能體會文章寫出景物的美，就能體會作者表達的思想感情。只要我們多觀察，多思考，多練筆，多修改，長期堅持下去，就一定會寫出優(yōu)美的寫景文章來。