高職院校《電子測量》開放式實驗課程的探索

摘 要：本文分析了高職院校開設(shè)電子測量實驗課程的目的，并對怎樣實現(xiàn)傳統(tǒng)實驗教學向開放式的實驗教學轉(zhuǎn)變提出了一些觀點和思考。

關(guān)鍵詞：電子測量實驗 開放式實踐教學 能力培養(yǎng)

引言

隨著電子工業(yè)快速發(fā)展，電子測量儀器的應(yīng)用愈來愈廣泛，新的技術(shù)催生了新一代電子元器件，同時也促使電子測量技術(shù)和電子測量儀器有了新發(fā)展。電子測量技術(shù)是進行信息檢測的重要手段，也是各個學科領(lǐng)域科學實驗現(xiàn)代化的標志。實驗教學是高職教育教學工作中十分重要的組成部分，其教學效果直接影響培養(yǎng)學生的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需求。為了滿足社會需求，高職院校把重點培養(yǎng)學生的實踐動手能力作為教學的重點。為了使實驗教學適應(yīng)對學生實際工作能力的培養(yǎng)，提高實驗課的教學質(zhì)量，我對開放實驗教學的特點、方法、效果等進行了一些研究和探索，總結(jié)出堅持開放實驗教學，是加強實踐環(huán)節(jié)的有效途徑。

根據(jù)我們高職院校的實際情況，我們確定了實驗教學模式改革的目標：通過對實驗的教學計劃、教學組織、教學內(nèi)容及教學資源的管理進行調(diào)整，初步建立一個滿足高職教育要求的開放式實驗教學體系。

1.明確教學目的

高職教育不像普通高等教育那樣培養(yǎng)設(shè)計型和研究型人才，它所培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)的應(yīng)用型人才。對這種人才的要求是：不僅必須具有一定的理論知識，而且還必須具有進行技術(shù)與設(shè)備更新改造所需要的創(chuàng)新意識。因此，高職開放式實驗教學的目的是讓學生在掌握有關(guān)知識和技能的同時，獲得較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為他們將來投身社會打下堅實的基礎(chǔ)。電子測量課程是針對電子專業(yè)的學生開設(shè)的，目的是使學生獲得電子測量實驗技術(shù)的基本技能，掌握常用電子測量儀器的工作原理和使用方法，提高其實踐能力。

2. 制定教學計劃

在學期初確定課程教學計劃時，實驗教師需設(shè)計出適于開放式實驗的教學平臺，編寫適合開放式教學的實驗教學計劃。與傳統(tǒng)實驗教學不同，開放式實驗教學把學生推到實驗的主體位置。在實驗教學過程中，老師給定一實驗課題，然后由學生親自選擇儀器設(shè)備，制定實驗步驟，處理和分析實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)。實驗教師只在提供實驗資料、解答實驗問題等方面為學生提供服務(wù)。相關(guān)的參考文獻可以在圖書館和網(wǎng)上較便利地檢索得到，并對結(jié)果展開討論。

3. 優(yōu)化實驗資源

由于高職教育起步較晚，實驗教學資源匱乏，因此必須十分重視高職實驗教學資源有效利用和優(yōu)化配置。在高職院校實行開放式實驗時，必須堅持實驗教學資源優(yōu)化原則，將實驗教學的智力資源、人力資源、物力資源和財力資源進行最大限度的開放和利用。實驗資源開放并不是簡單地打開實驗室門就可實現(xiàn)的，那只是“實驗室的開放”，而非真正意義上的開放式實驗教學。要搞好開放式實驗教學，需要有一整套的實驗設(shè)備，宜采用組件式實驗設(shè)備，這種結(jié)構(gòu)便于學生對電路的分解與組合，便于由局部到整體的分析、測試與調(diào)試。我們?yōu)闇y量實驗課程的開設(shè)配備了雙蹤示波器、通用計數(shù)器、掃頻儀、毫伏表、頻譜分析儀等大型測量儀器，更備齊了常規(guī)實驗的所需設(shè)備，如：測量R、L、C的萬用電橋，分析二極管、三極管特性曲線的晶體管特性圖示儀等，以滿足學生可能提出的設(shè)備要求。

4. 合理的教學內(nèi)容

首先，我們要選擇合適的教材及實驗指導書，教材及實驗指導書力求內(nèi)容系統(tǒng)完整，組織編排合理，符合由淺入深的原則，確保通俗易懂，便于自學。特別是實驗指導書，其實驗項目、內(nèi)容應(yīng)盡量符合學生實驗能力參差不齊的要求。其次，重點突出基本概念，注重技能的訓練，加強理論聯(lián)系實際。要從少量基本實驗做起，讓學生產(chǎn)生興趣，并初步掌握測量儀器的使用方法和實驗的步驟，通過實驗手段使學生對課堂上講過的基本知識進行驗證，達到鞏固所學理論的目的。再次，在有了一定基礎(chǔ)的前提下，再開展開放式實驗教學，也就是讓學生進行一些設(shè)想性實驗。學生可按照一些參考實驗內(nèi)容，對課程所要求的實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果，進行觀察、分析、研究實驗過程。最后，期末時可通過一個大的綜合案例對學生進行考核，從而達到對職業(yè)能力的培養(yǎng)。這種形式的實驗對學生掌握所學內(nèi)容要求較高，要求學生能夠融會貫通，具有一定分析問題和解決問題的能力。

我們進行開放式實驗教學的同時，不能將傳統(tǒng)的實驗教學方法完全摒棄，應(yīng)該將二者有機地結(jié)合在一起，循序漸進，以達到良好的教學效果。這需要我們教師、學生及設(shè)備處三方的配合。電子測量實驗這門課程，測量儀器的旋鈕多，功能易混淆，應(yīng)給學生充足的時間去反復練習。先給學生講解測量的基本理論和測量方法，如：直流電橋測量電阻；諧振法測量電感；電子電壓表測量交流信號；頻率計測量頻率等。然后由他們到實驗室動手操作。再給學生選擇一些課題，讓他們分組合作，促使他們在學習上的交流，以形成協(xié)作科研的習慣，培養(yǎng)學生的團隊精神。

5. 提高教師專業(yè)水平

高職教育的改革是前無古人的，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可學習，這就對高職院校的教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師首先要開闊視野，避免教學內(nèi)容陳舊、枯燥，掌握先進的電子測量技術(shù)，以及時把先進的技術(shù)知識傳授給學生。培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才還需要教師具有敬業(yè)精神和極強的責任感。高職院校應(yīng)盡可能地提供教師繼續(xù)學習和深造的機會，以期培養(yǎng)一批高素質(zhì)的雙師型教師隊伍。

6. 配套的實驗管理制度

開放實驗管理要具備硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個條件。硬環(huán)境指實驗設(shè)備的開放，軟環(huán)境指配套的實驗室管理制度，具體體現(xiàn)在以下方面：進入實驗室的時間完全由學生自由選擇；讓學生既可在實驗課內(nèi)完成實驗任務(wù)，也可在實驗課外利用實驗室開放時間完成實驗任務(wù)，還可在所安排的實驗自習課內(nèi)完成實驗任務(wù)；實驗老師要不厭其煩對學生提出的問題詳細解答；學生可遵照實驗室的管理規(guī)定，在這些實驗室里自由地進行實驗和研究。

隨著國家對職業(yè)教育的重視，我院實驗室的條件和實驗設(shè)備都有了很大的改善，這給我們繼續(xù)探索提供了堅實支柱。自從我院電子測量開放式實驗教學改革以來，學生反應(yīng)良好，達到了提高實驗教學質(zhì)量的目的。我們將進一步明確高職教育開放式《電子測量實驗》的定位和建設(shè)目標，探索完善教學模式的方法，以取得更好的教學效果；不斷深化實驗教學改革，向兄弟院校學習，為培養(yǎng)我國高新技術(shù)應(yīng)用型人才努力進取。

參考文獻：

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