高校體育教學環境的優化及其科學利用

摘 要：通過對高校體育教學環境的組成、構成因素及其在體育教學中的地位與作用的論述，闡明了在智力、教育因素作用一定的情況下，由多種環境因素構成的高校體育教學環境將對高校體育教學有著巨大而深遠的作用。高校體育教學的硬環境和軟環境的優化將有效地解決許多困擾教學實際的疑難問題，提高體育教學質量，促進高校體育的全面發展。

關鍵詞：體育教學環境 優化 利用

人類社會發展到今天，文明程度越高，人們越是關注自身的生存環境質量，關注自身的健康。人、體育、自然環境就像大自然中的“生物鏈”，環環相扣，不可分割地對立。從人類的發展過程來看，制約人成長的因素是智力、教育和環境。體育作為一種特殊的人類活動同樣受制于這三個因素。它們的相互作用決定著體育教學的存在和發展。在這三個因素中，智力因素和教育因素歷來受到人們的普遍重視，而環境因素歷來被長期忽視。教學環境作為一種特殊的育人環境，其最基本的功能就是促進學生全面和諧健康發展，實現育人的目的。教學環境作為一處特殊的育人環境，它是按照人的身心發展的特殊需要和培養人、造就人的社會需要來組織和安排設計的，是各種有形“硬環境”和無形“軟環境”的綜合。從高校體育教學發展趨勢來看，隨著教學研究的深入和現代科技進步的影響，環境因素得到了人們的重新認識和注意。可以認為，在智力、教育因素作用一定的情況下，由多種環境因素構成的體育教學環境對高校體育教學有著巨大而深遠的作用。創造良好的高校體育教學環境不僅能有效地解決許多困擾教學實際的疑難問題，大幅度提高體育教學質量，而且還能夠明顯地促進高校體育的全面發展與提高。

1. 高校體育教學環境的組成

高校體育教學環境是一種特殊的人類生存環境，是作為按照發展人的身心教育要求組織的體育教育的活動空間領域，是為了人們更好地利用環境、適應環境、改造環境的產物。高校體育教學環境與自然環境因素以及社會環境因素有著密切的聯系，形成了高校體育教學環境的復雜性和多樣性。

高校體育教學環境可分為兩個層面。第一個層面是物質環境因素，包括學校體育場館的建設，體育課和身體鍛煉的設備器械的設置與分布，各種適宜身體練習的自然環境等；第二個層面是人文環境因素。

高校體育教學環境是教學環境的組成部分，是一種相對微觀的教學環境。它受到學校教學環境的制約和影響，同時，社會環境和體育環境也對它起著很大的影響作用。競技體育的巨大成功，特別是在奧運會上所取得的優異成績，將強烈刺激高校體育教學環境，同時也促進了體育教學過程。群眾體育的發展，尤其是全民健身計劃在全國的實施也將優化體育教學的氛圍和環境。高校體育教學環境包括自然、社會、物質、心理等多種因素，具有自身特定的環境區域（體育教學區域），特定的環境主體（師生）和特定的環境內涵（規律性、可控性、純化性和教育性）。

2. 高校體育教學環境的構成

2．1 體育教學的物質環境

體育教學的物質環境包括教學場所、教學設施、教學信息。其中，教學場所與設施是進行體育教學的前提條件。它要有良好的通風條件，視野開闊且采光充足，四周顏色適宜以及低噪音的背景，應有利于學生的學習與鍛煉，而且要富有吸引力，使學生有練習與鍛煉的欲望。

體育教學過程是一個由各種信息相互傳遞、接收的過程，教師和學生都可以成為信息的輸出源和接收源，教學活動所傳遞的信息構成了學校信息的主渠道。由于學校是一個開放的場所，除教學信息構成主要信息以外，體育教學過程中還存在著來自各方的社會信息，如通過傳媒所傳遞的信息，這些信息也深刻地影響教學活動的開展。

2．2 體育教學的人文環境

體育教學的心理環境包括校風、班風、課堂教學氣氛、人際關系。從校風和班風的心理機制上看，它們都是以心理氣氛的形式出現的，并且，這種心理氣氛一旦成為影響整個群體生活的規范力量，它就是一種具有心理制約作用的行為風尚。課堂教學氣氛是指班級集體在課堂教學過程中所形成的一種情緒。它包括兩種類型——支持型和防御型。前者表現為在課堂教學情境中，教師的教學過程能滿足學生的求知需要，在師生、學生之間形成和諧、民主、平等的關系，學生產生滿意、愉快、合作、互動和互助等積極的情感狀態，它能極大地促進師生之間的情感交流和信息傳遞，取得最佳的教學效果；后者表現為在課堂教學情境中教師起著絕對的權威作用，形成“家長制式”的教學氣氛，學生在教學過程中處處受到教師的嚴厲管制，師生之間關系緊張甚至對立，同學之間不和諧，學生產生不滿、焦慮等消極的情感狀態，極大地阻礙教師和學生之間的交流，正常的教學活動難以進行，教學效果一落千丈。人際關系是人們在交往中產生的，受個人特點所支配和調節的人與人之間的心理關系。學校中存在著各種關系，其中教師與學生之間，學生與學生之間的關系是學校中的最主要的人際關系，這些關系的好壞將深刻地影響著教學活動的開展。

3. 高校體育教學環境的優化及科學利用

3．1高校體育教學環境在體育教學活動中的地位

體育教學環境是教學活動不可缺少的客觀條件，高校體育教學活動的進行一刻也離不開環境的依托。各種環境因素以不同的形式滲透、參與在體育教學活動的各個方面、各個環節中，以各自特有的方式潛移默化地影響、干預著教學活動的進程與效果。體育教學活動的自身特點，決定了它對體育教學環境的要求不低于其他一般教學活動對教學環境的要求；良好的教學條件對保證好的教學效果起到十分重要的作用。可見，體育教學環境和體育教學活動，就猶如空氣、陽光與一切生物的生命運動一樣，是不可缺少的。它對體育教學活動的各個要素都產生直接或間接的影響。從表面上看，體育教學環境只處于體育教學活動的外圍，是一種外在的條件，但它對體育環境主體產生的影響作用卻是深刻有力的。

3．2加強場館建設，優化硬環境

體育教學的硬環境即教學所需要的場館、器材等，是影響教學的一個重要環境因素。這是體育教學的一個顯著特點。這些環境條件影響著教學的各個方面。所以，在學校體育教學中要根據教學的規模和學生人數的需要，加強硬件的投入，特別是在目前高校擴大招生的情況下，為了保證教學的質量，必須加強場地、器材的建設，營造良好的教學環境，適應教學的需要。

3．3 合理運用現代化技術，優化課堂教學

多媒體組合教學是一種較先進的教學工具，是教與學的輔助手段。多媒體用于教學將具有廣闊的前景，對于體育這一融知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科，多媒體更是大有用武之地。將多媒體運用到體育教學中，可使之成為傳統教學的延伸、升華，從而優化課堂教學。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用。合理利用多媒體教學能使學生在不同的刺激下，保持神經系統的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統教學容易出現的厭學情緒。另外，通過多種媒體的運用，還能拓寬學生視野，培養學生智力，促進學生個性發展。

3．4 加強校園體育文化建設，優化軟環境

校園體育文化是學校內部的一種特定的體育文化氛圍，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為空間，以校園精神為體現的一種體育文化氛圍，是體育教學過程中的人文環境。它與校風、學風、生活方式相互影響、相互聯系。校園體育文化氛圍雖然不是構成教學系統的組成因素，但是它對學生的影響有著自發性和潛在性的影響。高品位的校園體育文化氛圍可以幫助學生形成正確的體育價值觀、體育態度和理想信念，進一步影響著他們的學習的情趣、學習的行為與動機、學習的效果與效率。為此，應注重軟環境建設，通過各種媒體向學生進行宣傳教育，組織多種形式的課外體育活動與體育競賽，提高廣大學生對體育的認識。

3．5 優化體育社會心理軟環境

學校體育社會心理環境是由學校內部許多無形的社會、心理因素構成的一個復雜的環境系統，它與學校體育的物質環境系統共同構成了學校體育教學環境的整體。盡管與體育物質環境相比，體育社會心理環境是一個看不見、摸不著的無形的環境，但它對師生的心理活動和社會行為，乃至整個學校的體育教學活動，都有著不可忽視的、巨大的潛在影響力。在日常的體育教育中，體育社會心理環境主要通過以下幾個因素影響體育教學：信息環境、人際環境、情感環境、輿論環境、組織環境。

結束語

隨著新課程標準的不斷實施，教學環境已作為一項評價體系成為了教學活動的重要組成部分，這就要求我們教師要認識到教學環境的重要性，并根據教學環境進行合理的組織與教學，為學生創造良好的學習環境與氛圍，才能大大提高課堂教學效率。

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