新課改理念下中考物理走向探析

2007年中考物理注重從課程改革新理念、新視點上考查學生的物理基礎知識及基本技能，注意情感態(tài)度、價值觀的滲透，三維目標在中考試題中得到全面體現(xiàn)。因此，試題出現(xiàn)了一些新的特點，現(xiàn)例析如下：

一、命題情景關注現(xiàn)實生活，突出社會點

命題背景更富有時代氣息，以學生熟悉的生活情景作為命題背景，廣泛聯(lián)系社會熱點信息（工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)保、體育、交通、建筑、高科技、廣告、典故等），充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”以及“科學教育關注社會熱點、關注社會焦點、關注當前科技新進展”的理念，引導學生做生活的有心人，貼近社會，以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

例1（2006年江蘇省鹽城市）走近藥房門口就聞到一股藥味，這是因為______的緣故；夏天的藥味比冬天更濃，這是因為______。

分析： “走近藥房門口就聞到一股藥味”表明藥分子在短時間內擴散到藥房的外面，這是由于藥分子在不停地做無規(guī)則運動造成的。夏天的溫度比冬天高，藥分子的熱運動越激烈，所以人感覺夏天的藥味比冬天更濃。答案：藥分子在不停地做無規(guī)則運動，溫度越高熱運動越激烈。

點評： 本題是一理論聯(lián)系實際的題目，旨在考查同學們分析和解決實際問題的能力，符合新課標的要求。

二、突出科學探究，重視“過程與方法”的考查

對物理“過程與方法”的考查，能夠強化學生對物理過程、概念、規(guī)律及方法的理解與內化，是課程標準的重要內容，探究性試題可以實現(xiàn)這一目標。

命制探究性試題，不僅有利于科學內容的探索與方法的獲得，有利于學生科學態(tài)度、科學精神等意識領域目標的形成，更為重要的是可以推進新課程改革的步伐，倡導學生學會探究式學習，學會像科學家那樣去認識世界。

例題（2006年湖北省宜昌市）同學們都知道，將額定電壓相同、額定功率不同的兩只燈泡并聯(lián)接入家庭電路中時，額定功率大的燈光亮。如果將這兩只燈泡串聯(lián)接家庭電路中時，誰亮一些呢？請你作出猜想。并說明猜想的理由。

答案：（1）猜想：額定功率小的燈泡亮一些。（2）理由：在串聯(lián)電路中，電流處處相等。由于額定功率小的燈泡其燈絲電阻大，串聯(lián)時它的實際功率就大，所以額定功率小的燈泡亮一些。

分析：試題的考察形式為探究與體育，考查的內容是“科學探究”能力，試題的內容的載體是選擇“家庭電路中并聯(lián)的兩電燈改為串聯(lián)后誰亮”這一問題。第一問學生可以依據(jù)已學知識進行推斷，第二問學生可根據(jù)已學的歐姆定律、導體串并聯(lián)、電功率知識進行多步的綜合性推理，不同能力的學生會有不同的答對進程。這樣將常規(guī)考查和科學考查有機結合起來，有利于提高考查的有效性。

點評：猜想和假設是探究的第一步，是對目標和結論的預見性思考，它需要通過對已有物理現(xiàn)象的分析，綜合相關物理知識進行科學推理后才能作出合理的假設。

三、評判和應用性試題漸增，體現(xiàn)價值判斷功能

評判性試題，就是對科學、技術、社會、生活問題的認識與評價，通過評判物理社會事件的優(yōu)劣，討論物理社會問題及其解決設想，實現(xiàn)課程標準中“情感、態(tài)度、價值觀”的目標要求。這種試題在逐年增多。

例3（2006年江蘇省蘇州市）科學家發(fā)現(xiàn)某種合金具有“形狀記憶功能”：如果在較低溫度時將它彎曲成某一形狀，然后加熱到較高溫度時再彎曲成另一形狀；那么當降到原來較低溫度時，它會自行恢復到低溫時的形狀。

現(xiàn)用它制成如圖裝置：在可繞圓心O轉動的均勻輕質圓盤上安裝了一個用形狀記憶合金做成的螺旋圈，它們在溫度低時收緊，在溫度高時放松。實驗表明：當把該圓盤的下半部分浸在盛有一定量熱水的水槽中時，只要給圓盤一個起始轉動的力，圓盤就能克服摩擦和水的阻力連續(xù)轉動起來。

（1）上述裝置能否看作是一個“永動機”？為什么？

答：____________________________________________

（2）發(fā)揮你的想象力，提出一個巧妙應用形狀記憶合金的設想（參照實際生活舉1例）

示例：用形狀記憶合金制作一個“保險絲”，安裝在電器內易發(fā)熱物體附近，當溫度過高時，記憶合金就恢復到它高溫時的形狀，斷開電路，防止電路過熱。

設想：（所提的設想應是制作“保險絲”以外的）

分析：本題借助課程標準或教材之外的知識，讓同學活學活用，這實際上是考查作為一個現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)——獲取信息、處理信息、運用信息的能力，這不僅不“超綱”或“超標”，而且是符合新課程理念的，通俗地講，“科學探究就是用自己的方法解決陌生的問題”。科學探能力的考查，就是要設置問題情景（對學生來講陌生的！），讓學生在解決陌生的問題過程中，展示并發(fā)展探究能力，學習新知識。

點評：作為一種新的嘗試，該題要求學生根據(jù)題目的有關信息和提示，提出一個巧妙應用形狀記憶合金的設想，意在提供一個適度開放的環(huán)境，考查學生的創(chuàng)新思維能力，以及引導學生注意將所學的知識和方法應用于實際生活。