巧用比較法復習成考英語

摘要：成考英語是成人高考中一門很重要的科目，怎樣能夠有效地把成考英語復習好是令很多老師頭疼的問題。本文試著在復習成考英語的教學中融入比較法來探索多種語言現象的內在規律，并幫助學生記憶、理解各語言重點，增強了教學效果。

關鍵詞：成人高考 英語 比較法

1. 引言

隨著職業教育的飛速發展，高等職業教育成為培養高級技工人才的一個重要途徑。近幾年來，高職生的人數和班級不斷增加，而這些高職生要參加一年一度的成人高等學校招生考試（成人高考），以便獲得高等學歷。英語是所考科目中最重要、最關鍵的科目之一。怎樣在較短的時間內，根據高職學生的實際情況，完成英語成考的復習任務，使他們順利通過考試，是擺在我們英語老師面前的一個重要任務。根據全國各類成人高等學校招生復習考試英語大綱的要求，英語復習考試的范圍包括語音、詞匯、語法、日常交際用語、閱讀和寫作等方面，其中以測試基礎語言知識和基于這些知識的基本語言應用能力為重點。英語的教學方法不勝枚舉，為了更好地方便學生記憶和理解，我一直堅持在教學中使用比較法，從不同的角度找出各種語言現象的內在聯系和區別，總結出教學規則和語言規律。下面就從主要從三方面闡述如何巧用比較法復習成考英語：

2. 教學策略

2.1 詞匯的比較

詞匯是構筑語句和語篇的基本單位。擴大詞匯量有助于學生提高聽、說、讀、寫方面的綜合能力。根據成考英語大綱的要求，學生需記住2000個左右的常用英語單詞和一定數量的短語和習慣用語，對單詞能認、會讀，知道詞義及其在語句中的作用，能夠根據上下文或利用基本的構詞法判斷語篇中生詞的含義。詞匯是學生很難攻克的一關，在教學中經常有學生問到如何才能快速提高詞匯量的問題。詞匯的記憶是不是真的很難，帶著這個問題，我對我所教的兩個高職班學生進行了問卷調查，得出了如下的結果：

從上表可以看出，大部分同學在詞匯的記憶上存在著一定的難度，有超過80%的同學不會使用巧記的方法來提高效率，學習效果差，時間花費多。

大家可以嘗試使用比較法來巧記單詞。

2.1.1 同音異詞異義詞匯的比較

這類的單詞因為讀音和拼寫方面的相似，給學生記憶單詞帶來了不少困擾，可以嘗試對其進行分組記憶。如：

① bear n/ vt.熊/忍受 bare adj.光禿的

② flowern. 花 flour n. 面粉

③ peak 山峰，peek 偷看， pique 激怒

④ rain 雨， rein 韁繩，reign 統治

2.1.2 同音同形異義詞匯的比較

簡單來說這類詞匯其實是一詞多義，它的讀音和拼寫都是相同的，所以在詞義的記憶上存在著一定的難度。如：

① china

China is famous for china.

這里前者China(c需大寫)的意思是“中國”，后者china的意思是“陶瓷”。

② like

like的詞義較多，可以采用表格來比較記憶

③ saw

I saw a saw saw another saw.（我看見一把鋸子鋸另外一把鋸子。）

這里第一個saw是動詞see的過去式，第二個和第四個saw意思一樣，是指 “鋸子”，第三個saw是動詞，意思是 “鋸”。從這句話學生可以趣味地通過比較法牢牢地記住saw的不同意思。

2.1.3 異音同詞異義詞匯的比較

這類單詞重點要放在讀音和意義上，編寫成句子來比較記憶這類單詞會取得事半功倍的效果。如：

① Please present( ［pri'znt］ vt.遞交) the present( ［'presnt］ n.禮物) to her at present( ［'presnt］ n.現在).

② There was a live( ［laiv］adj.現場的) concert here where they live( ［liv］vi.居住).

2.1.4 意義相近的詞匯比較

意思相近的詞匯記憶也是個難點，我們可以采用一些圖式、表格、舉例等方法。例如：

①bring/take/fetch

bring←(帶來)take→(帶走) fetch (去取)

②borrow/lend

borrow ←(借進) lend→(借給，借出)

eg. A： May I borrow your book? (我可以借你的書嗎？)

B： Sorry， I can’tlend it to you because I have to use it now.

（很抱歉，我不能借給你，因為我現在要用。）

③ in time/on time

eg. He always go to school on time. 他通常準時上學。

She will get over the shock in time. 過些日子她就會從打擊中恢復過來。

④ another/other/the other/others/the others

another 表示“另一個”。

other 表示不定的其他的人或物。

the other指兩者中的另外一個。

others泛指另一些別的人或物。

the others特指除已說明的人或物之外的其余所有的人或物。

eg. 1). I don’t like the color of this shirt. Please show me another one.

（我不喜歡這件襯衫的顏色，請再給我看另一件。）

2). Tom is at home. The other students are at school.

（湯姆在家，其余的學生在學校。）

3). Old Wang has two sons. One is in Beijing， the other is in Shanghai.

（老王有兩個兒子，一個在北京，一個在上海。）

4). Some like this， others like that.

（有的喜歡這個，有的喜歡那個。）

5). The dictionary is better than the others.

（這本字典比別的好。）

2.2 句子的比較

學生對句子的理解直接關系到成考英語的復習質量，通過對句子的比較，學生可以更快更好地掌握各種時態、語態等的區別。

2.2.1 時態的比較

成考英語的大綱中要求學生要掌握基本的時態并借助這些知識進行語言交際。時態就像是數學的公式一樣，學生只要學會基本的模式并套用，掌握時態就不難了，下面借助比較法對時態進行列舉：

I am working in this company now.

I work in this company at present.

I worked in this company 3 years ago.

I was working in this company 3 years ago.

I have worked in this company for 3 years.

I have been working in this company for 3 years.

I will work in this company 3 years later.

I will have worked in this company for 3 years then.

以上列舉了現在進行時、一般現在時、一般過去時、過去進行時、現在完成時、過去完成時、一般將來時、過去將來時、現在完成進行時和一般將來完成時等八種時態，掌握了這些時態的基本結構后，再出些練習給學生鞏固訓練就更好了。例如：

“Right” or “Wrong”

a. She went to school for 5 years.(W)

b. She has gone to school for 5 years. (W)

c. She studied at this school then. (R)

d. She will study at this school for 10 years. (W)

e. I have been studying at this school for 4 years. (R)

2.2.2 語態的比較

語態主要分為主動語態和被動語態兩種形式，我們可以通過表格對兩種語態進行比較記憶，以此來加強對它們之間的聯系和區別的認識：

將主動和被動進行比較可以讓學生清楚地知道側重點。下面再舉一些例子說明主動語態和被動語態的不同。eg. Builders build the houses. （主動語態，強調動作的執行者）

The houses are built by builders. （被動語態，強調動作的承受者）

另外可以給些關于主動和被動語態的練習給學生做，加深他們對兩種不同語態的了解。例如：

①“Right” or “Wrong”

a. A new company has been started. (R)

b. The project will be finished by 2008. (R)

c. They have greatly helped by this company. (W)

d. She must sent to hospital at once. (W)

e. Will the work be finished tomorrow? (R)

這里a，b，e三句話是正確的，強調的都是動作的承受者，是被動語態。而c，d兩句是錯誤的表達，c句應改為They have been greatly helped by this company. D句應改為She must be sent to hospital at once.

②用所給的動詞的正確語態填空：

a. The Great Wall_______(know) all over the world. It attracts lots of tourists from abroad each year.

b. The window_______(break) last night.

c. When water_______(heat)， it will_______(change) into vapour.

d. No people _______(allow) to cut down trees when they are not big enough.

e. They have _______(give) us a very difficult job.

參考答案：

a. is known b. was broken c. is heated， be changed

d. are allowede. given

2.2.3句式的比較

同一句話可用不同的句子來表達，可以將其放在一起進行比較。例如：

我已經有很多經驗，可以自己應付了。

1). I had got much experience. I can manage it by myself.

2). Since I had got much experience， I can manage it by myself.

3). Now that I had got much experience， I can manage it by myself.

4). I had got much experience and I can manage it by myself.

5). Because I had got much experience， I can manage it by myself.

6). I had got much experience， so I can manage it by myself.

這里每個句子的結構都不同，有簡單句，有復雜句，也有并列句，通過比較，學生可以加深對句式的認識。

2.3語篇的比較

①通過對比2005年大綱，2006年大綱有以下變化：

變化一：完形填空減量不減分。完形填空題由2005年的20道題減為15道，總分值仍為30分。

變化二：構詞法章節中對派生法加后綴，不再做具體要求。

同時按新大綱的規定，考試采取閉卷筆答，全卷滿分150分，考試時間120分鐘。試題內容比例約為：語音知識占5%，詞匯與語法知識占15%，完形填空占20%，閱讀理解占30%，補全對話占10%，書面表達占20%。試卷題型有三種：填空題、自由應答題和寫作題。試題難易比例分別為：較難題約10%，中等難度題約50%，較容易題約40%。這些對比都對我們復習成考英語指明了方向，使我們不至于盲目操練，搞題海戰。

② 書面表達是成考英語的一個重點，通過要求學生寫作文，對比作文，老師可以及時發現錯誤，引導學生走出誤區，避免再犯同樣的錯誤。同時長時間的對比也可以提高學生的寫作水平，一舉兩得，何樂而不為呢？

結束語

比較法在英語教學中使用的形式多種多樣，以上只是列舉了一些。它能提高成考英語教師復習成考的效率，是我們應該大力推行的一種方法，相信它能給我們帶來幫助。

參考文獻：

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