詩情畫意 四季如詩

教學要求

1．引導學生朗讀、背誦與四季有關(guān)的古詩。

2．讓學生感受四季詩歌所描繪的美好意境，以產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學重點

1．朗讀、背誦古詩，讓學生在詩韻的熏陶中慢慢長大，把中華民族文化中最精華的內(nèi)容爛熟于心中，讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在學生心中發(fā)芽、生根。

2．指導學生誦讀古詩，要求能讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學過程

一、導入新課(板書課題)

1．大自然中蘊含著許多秀麗、神奇的自然景觀，老師想邀請同學們一道來欣賞大自然帶給我們的美。(出示四季的圖片和相關(guān)音樂，讓學生欣賞。)

2．(給畫面配音)請看——春天，明媚的陽光照耀著大地，泉水丁冬作響，到處鳥語花香，一派生機盎然的景像；夏天，知了在樹上快活地叫著，偶爾降臨的陣雨和嬌艷的荷花都會帶給你夏日獨有的問候；秋天，地上全都變成金燦燦的了，每個人的臉上都洋溢著幸福，它賦予大自然絢麗的色彩；冬天，雪花片片飛舞，梅花傲雪而開，而冬日的陽光依然燦爛。

3．五彩斑斕的大自然激發(fā)了詩人許多的靈感，古往今來，許多文人墨客給我們留下了無數(shù)動人的壯麗詩篇，他們都是我國民族文化寶庫中最璀璨的明珠，這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學們一起去誦讀那些名篇佳作，去品味他們帶給我們的詩情畫意。(齊讀課題)

二、回顧以前積累的古詩

1．誦讀古代經(jīng)典詩句不僅能豐富我們的知識，還能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)背誦了不少與四季有關(guān)的古詩。到底誰背得最多，背得最好呢?今天就讓我們拿出來比一比，拼一拼吧。(最后要評選最佳“詩博士”。)

2．日月經(jīng)天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，多姿多彩的大自然，既陶冶了學生愛美的心靈，又鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)美的眼力。其實古詩詞是源于生活的，生活中處處都有詩歌，大家都應(yīng)學會見景吟詩，見物吟詩。

(老師說景物，請學生說古詩)春游時，看到兩岸楊柳依依，讓我們不禁想吟誦《詠柳》“碧玉妝成一樹高”；掃墓遇雨時吟句“清明時節(jié)雨紛紛”；風箏飛舞的日子，說句《村居》“忙趁東風放紙鳶”；秋天，菊花怒放，姹紫嫣紅，又讓人不由得想吟誦一首《菊花》……

三、出示四首古詩讓學生欣賞。(春之畫、夏之趣、秋之韻、冬之情)

大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，學生已經(jīng)歷了許多這樣周而復(fù)始的變化，季節(jié)的體驗給他們留下了揮之不去的記憶。由于性格和經(jīng)歷的不同，人們對四季的感受也千差萬別，古往今來，有多少吟詠四季的詩文，是獻給大自然最佳的饋贈，同時也讓后人難以忘懷。

(老師也搜集了四首詩，請看——)春《春日》、夏《小池》、秋《山行》、冬《逢雪宿芙蓉山主人》。燦爛的春天，繽紛的夏天，金色的秋天，絢麗的冬天，詩歌將引領(lǐng)著同學們春游芳草地，夏賞綠荷池，秋誦楓葉紅，冬吟白雪詩。

四、任選其中一首引導學生讀出詩的韻律、節(jié)奏、輕重和感情。體會詩中的意境

1．俗語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”歷代古詩浩如煙海，古詩在朗讀時講究“讀、誦、吟、唱”，讀古詩就要讀出古詩的韻味，請學生說說怎樣才能讀出詩的韻味?

2．讓學生聽聽播音員朗讀的詩歌名篇。

聽讀：學生閉上眼睛，用心去聽，在聽中去感悟詩的意蘊，在優(yōu)美的旋律中體味詩的意境。(請學生說一說：欣賞了名家的吟誦，他的吟誦和我們平常的朗讀有什么不同?)

3．讀古詩就是要讀出古詩的韻味、節(jié)奏和感情，誰能說說在吟誦的過程中要注意什么?(板書：感情、節(jié)奏、重音、韻味)

4．(老師想給大家提一個小小的建議)以一首古詩為例，請學生先讀準字音，再說說這首詩描寫的是什么季節(jié)?它表達了詩人怎樣的感情?

(1)要讀題目，題目是詩的眼睛，起著提示詩歌內(nèi)容的作用。其次，讀古詩要注意揣摩詩人的心情，在讀中傳達出詩人的情感。

(2)詩歌的節(jié)奏是詩人的心在跳躍，要讓學生隨著詩人的脈搏一起去感受跳動。讓學生去感受詩中的意象，欣賞詩中的境，領(lǐng)悟詩中的情，喚起他們感情上的共鳴，達到感受和理解詩的意境之目的。

(3)讀的時候可以夸張一些，可以根據(jù)自己的體會去拉長或縮短字音，用音調(diào)的高低、語調(diào)輕重的變化來讀詩。

5．任選一首詩，教師范讀。(出示誦讀古詩的要求：(1)吟讀：讀出韻味；(2)譯讀：讀出意境；(3)背讀：積累韻味；(4)品讀：品評意趣；(5)說讀：拓展詩意。)

6．大家還記得誦讀古詩的方法有幾種(小組讀、輪誦、表演讀、唱誦……)?

還有同桌賽、小組賽、男女生賽，有限時背、師生背、快慢背、輪換背、接龍背，亦有據(jù)畫背、聽記背、問答背等。

7．歷來古詩都講究“吟”。根據(jù)古詩的韻調(diào)，許多專家與作曲家們將古詩也配上了典雅的音樂，并加上啞語動作，進行“古詩吟唱雙語教學”——漢語與手語結(jié)合。

8．在誦讀四季的古詩中，學生既體會到詩人不同的心情及對不同季節(jié)的看法，又感受到詩人不同的寫作風格——有的飄逸夸張、有的郁沉樸實、有的清雅自然……從而從整體上學習古詩、理解古詩(播放古曲)。給詩配上音樂，想試試嗎?請選擇自己最喜歡的古詩，配上適宜的古樂，再來誦讀，一定會別有一番風味。

9．詩中有音樂，詩中有旋律。

根據(jù)古詩的韻調(diào)，許多專家與作曲家們將古詩改編成了流行歌曲，讓我們一起來唱一唱，動一動。(播放古詩歌曲《春曉》，設(shè)計“唱詩”的環(huán)節(jié)。)

10．請學生用“卷簾法”背誦積累的古詩，由學生說詩題，看誰的反應(yīng)快，立刻背出整首詩(背誦古詩接龍活動)。

五、讓學生交流自己課前搜集的關(guān)于四季的詩，自由誦讀

1．(開展古詩誦讀挑戰(zhàn)賽)四季有關(guān)的古詩。請大家都把它拿出來。

2．請用自己喜歡的方式讀詩，可以像古人那樣搖頭晃腦地讀，可以站起來大聲地讀，也可以同桌之間互相讀，把自己搜集的詩美美地多讀幾遍。

3．詩中美景能不讓人陶醉嗎?請帶著你們的想象，讀出古詩帶給我們的美感。

六、引導學生把自己搜集的古詩進行配畫，領(lǐng)悟詩中的意思

1．人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，一首詩就是一個故事，一段歷史，一幅圖畫。從古至今，四季的詩詞，多似繁星，像一幅五彩的畫卷，又像一盒絢麗的錄像帶，把最精美的畫面不斷地展示在人們的眼前出示古詩配畫欣賞)。

2．看圖說古詩(播放畫面——看圖猜古詩)。

3．為了能更好地徜徉在古典詩詞的美妙境界，品位其中的文化精髓，我們也可以加入自己的想象給古詩配畫。

(播放音樂《讀唐詩》)請大家拿起你手中的畫筆，根據(jù)詩的內(nèi)容畫一畫你心中最美的一幅圖畫。

七、出示現(xiàn)代詩歌《聽聽，秋的聲音》。引導學生賞析

1．指名讀，其他學生賞析，聽一聽現(xiàn)代詩與古詩在誦讀的時候有什么異同。(播放《聽聽，秋的聲音》)

2．引導學生掌握詩歌的寫法：這些描寫秋天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出秋天特色的景物，就能寫出秋天的蓬勃生機。

3．讓我們拿起筆來，當一名小詩人，寫一寫我們身邊的秋天，好嗎?可以寫兒歌或現(xiàn)代詩，也可以模仿古詩寫古體詩，題目自定。

4．請學生朗誦自己所作的詩——鼓勵同學們自己也來做一做詩。(課后舉辦一次題為：“我心中的秋天”的展示活動，請學生把創(chuàng)作好的詩歌，向本班的“秋之聲”詩刊投稿。)

八、總結(jié)

詩里有畫，也有歌。四季的詩歌，是多姿多彩、五顏六色的，有了這四季的詩歌，我們的生活時刻都充滿著詩情與畫意。四季的詩，是各不相同的，他們像那天上的七色彩虹，裝點著我們的生活，使我們的生活色彩紛呈。

咱們班有許多勤勞的小蜜蜂，也采集了很多各不相同的四季古詩，串編在一起就成了一本書——(板書《四季之詩》)，希望大家今后能把書中的古詩背誦下來，在身邊的“小老師”的帶領(lǐng)下認真學習，都來加入到積累古詩的浪潮中，不斷汲取中華民族文化的精華，在古典文化寶庫中自由暢游，在詩意中盡情徜徉。