例談“簡單語文”備課的基本策略

針對課程改革以來語文教學中出現(xiàn)的人文過剩、工具不夠，虛浮有余、扎實不足，花樣繁多、樸實缺失等弊端，全國小語會崔巒理事長提出“簡單語文”的教學理念，指出要“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”。和每一種教學理念一樣，“簡單語文”也只有在具有相應的操作策略的情況下，才能真正地落實于教學實踐。這種落實，首先體現(xiàn)在教學思路的形成—備課中。本文以人教版語文實驗教科書四年級上冊《搭石》一文備課中的有關(guān)情況為例，談?wù)勔浴昂唵握Z文”為理念的備課基本策略。

一、讀出一個課文主題

“簡單語文”首先追求的是教學目標的簡明和教學重點的簡少。這首先需要教師在解讀文本時，準確把握課文主旨，深刻理解課文內(nèi)容。新課程改革以來，由于片面理解新課程標準中提出的“獨特感悟”，語文教學出現(xiàn)了不管文本固有的主題思想，不把握文本基本的價值取向，從課文的某一個片段中孤立地抽取意義、理解主題的現(xiàn)象。這種為了單純追求“獨特”而故作“獨特”的做法，勢必造成教學中的多目標而無主要目標、多重點而無實際重點的情況。“簡單語文”備課中的“讀出一個課文主題”，有以下要義：

1．把準文本基本的價值取向

每一篇文章都表達著一定的主題，透露著作者基本的價值取向。備課中，我們首先要以普通讀者的身份解讀文本，把握準文本基本的主題與取向?！洞钍芬晃耐ㄟ^鄉(xiāng)親們自覺義務(wù)擺搭石、和諧有序走搭石、謙讓互助過搭石等鄉(xiāng)村美景圖的描述，贊美了鄉(xiāng)村淳樸的民風和鄉(xiāng)親們美好的情感?！百澝类l(xiāng)親們美好的情感”便是作者所要著力表現(xiàn)的主題。這樣，體會鄉(xiāng)親們美好的情感，感悟作者是怎樣表現(xiàn)這種情感的，便是本文教學的主要目標之一。

2．讀出教師自己的深刻理解

在把握準文本基本價值取向的基礎(chǔ)上，我們還要以語文老師的身份讀出自己對課文作為教材的理解。如《搭石》一文的備課中，我們根據(jù)課外查到的作者劉章關(guān)于本文寫作的說明和對鄉(xiāng)村生活的認識，感悟到文章所寫的淳樸民風和美好民情的來源——鄉(xiāng)村特有生活的營造和鄉(xiāng)親們代代相傳、互相教育、熏陶感染的結(jié)果。這在課文的字里行間也有所體現(xiàn)。這篇課文正是從這一個角度來突出“人間真情”單元專題的。那么，在理解課文的過程中，引導學生感悟“鄉(xiāng)情”美的來源。便可以使課文的教學上升到一個較高的層次。

二、找準一把結(jié)構(gòu)抓手

做到教學過程的簡化、教學環(huán)節(jié)的簡潔，是“簡單語文”的又一追求，這取決于課堂結(jié)構(gòu)的緊湊集中。構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)主線的方式是多種多樣的，但最基本的一點是，從課文內(nèi)容特征和結(jié)構(gòu)形式出發(fā)，靈活構(gòu)建課堂模式。所以，我們必須找到一把組織課堂結(jié)構(gòu)的總抓手?！洞钍返牡谝蛔匀欢蚊鑼懥舜钍淖饔煤托螒B(tài)；第二——第四自然段分別描寫了幾幅鄉(xiāng)親們與搭石有關(guān)的生活圖景，表現(xiàn)鄉(xiāng)親的情感美，是本文教學的重點；最后一個自然段總結(jié)全文、點明中心，是學生理解的難點。根據(jù)課文的這些特點，可以把最后一個自然段——總結(jié)點題段，作為課堂教學結(jié)構(gòu)的總抓手，用它串起課文各重點部分的教學，具體為：

1．用它作為深入研讀課文的總啟和懸念

在圖文結(jié)合，學習了第一自然段，弄明白搭石的形態(tài)、作用及其與周圍景物的聯(lián)系后，自然地引出最后一個自然段，緊接著設(shè)置疑問和懸念，引導學生深入地讀文感悟：搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些美好的情感?讓我們再一次走進作者的故鄉(xiāng)，去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。自讀要求：請細讀課文2—4自然段，找出每個自然段中最能表現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好情感的句子，認真體會，把感想寫在課文的空白處。

2．用它作為重點教學之間的轉(zhuǎn)承與收合

在2—4自然段各重點語句的教學和全文的教學后，教師都用富有激情的語言加以總結(jié)、升華和過渡，最后引出第五個自然段，分別讓學生用自己體會到的“情感”誦讀。這樣，不但把分散的教學內(nèi)容聯(lián)結(jié)成一個整體，而且讓學生在一次次的誦讀中，不斷地加深對“美好情感”的感悟與理解，也達到了突破教學難點的目的。為了增強“可誦性”，可以把它進行“詩化”處理：“一排排搭石，/任人走，任人踏，/它們聯(lián)結(jié)著/故鄉(xiāng)的小路，/也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們/美好的情感。”

以上以課文的總結(jié)句為抓手的課堂結(jié)構(gòu)，使本課的教學凝練集中、條理清楚、思路清晰，又使整個課堂疏密有致、張弛相間、富有節(jié)奏，達到“簡單”中追求“藝術(shù)”教學的境界。

三、營造一個教學高潮

所謂的課堂教學高潮，指學生課堂學習中思維最活躍、情感最投入、感悟最深刻的時候。“簡單語文”追求教學內(nèi)容的簡要和教學方法的簡便，其目的就是要糾正課改語文教學中出現(xiàn)的教學內(nèi)容面面俱到、教學方法堆砌濫用等弊端，使語文教學在明確的教學目標的導引下，選取最重要的內(nèi)容，采用最適宜的方法，營造課堂學習的高潮?！洞钍芬晃闹凶钅鼙憩F(xiàn)鄉(xiāng)親們美好情感的內(nèi)容是2—4自然段中的有關(guān)語句。教學時，我們要在引導學生通過自讀找到它們并思考感悟的基礎(chǔ)上，采用合適的教學方法，組織全班交流討論，把學生的感悟體驗和情感活動引向深入。這里先說第二、第三自然段中重點語句的教學。

1．第二自然段的重點句是：“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去。”可以采用“挖掘內(nèi)心、體會情感”的方法引導學生感悟。(1)設(shè)問：老人踩到不穩(wěn)的搭石時，心里會想些什么?擺好搭石后是怎么做的?心里又會想些什么?(2)贊嘆：學生結(jié)合課文內(nèi)容，用“這真是____的鄉(xiāng)親，你看他____”的句式說話，贊嘆鄉(xiāng)親美好的情感。(3)朗讀本段，小結(jié)過渡，引讀點題段。

2．第三自然段的重點句是：“每當上工、下工……給人畫一般的美感。”這里，不但要引導學生品悟其中協(xié)調(diào)有序的畫面美，而且要從中挖掘出這種“美”的來源——鄉(xiāng)村特有生活的營造和鄉(xiāng)親們互相教育、感染熏陶的結(jié)果?？梢圆捎谩跋胂螽嬅?，拓展意境”的方法進行教學。主要步驟為：(1)聽老師配樂朗讀，閉上眼睛想象，你會看到什么，從中體會到什么。(結(jié)合理解協(xié)調(diào)有序的意思)(2)設(shè)想拓展：要是一個小淘氣包走到一半突然停下來，搭石上會發(fā)生什么事情?鄉(xiāng)親們會怎么說?要是一個不會走搭石的外鄉(xiāng)人突然停下來，鄉(xiāng)親們會怎么說，怎么做?(3)朗讀本段，小結(jié)過渡，引讀點題段。

四、安排一段課堂練筆

“簡單語文”極力倡導許許多多的“簡單”，最終的目的是要突顯語文教學的本真——訓練語言，提高學生的言語能力。新課程改革以來，由于過分強調(diào)語文學科的人文性，許多課堂充滿了熱鬧的對話、詩化的導語和火熱的激情，卻難以見到學生靜下心來，練習一下語言，運用一下語言。“簡單語文”極力倡導最能體現(xiàn)語文味的課堂練筆?！洞钍方虒W的課堂練筆，可以結(jié)合第五自然段的教學進行，設(shè)計如下：

1．理解感悟

(1)你從第四自然段中又發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)親們哪些美好的情感?(謙讓互助、和睦相處；尊重老人、樂于助人)(2)(隨著學生的回答，板書：如果——總是；假如——總要)從老師所板書的詞語中，你還體會到了什么?(鄉(xiāng)親們常常這樣做；一定會這樣做；很自然會這樣做)

2．課堂練筆

據(jù)作者劉章爺爺介紹，他生活過的這個鄉(xiāng)村的人們，一年365天中有兩百多天要過搭石，搭石上一定還會發(fā)生許許多多美好的故事。請你們想象一下，這些美好的故事應該是什么。在老師所提供的這些情況中，選擇其中的一種，仿照這個自然段的寫法寫下來。出示課堂練筆題：假如遇到(挑重擔的人、小孩子、殘疾人、不會過搭石的城里人)要過搭石，鄉(xiāng)親們____。

在學生有了前文的閱讀理解和感受之后，利用課文第五自然段行文的特點，引導學生接著寫出搭石上發(fā)生的其他美好的故事，不但進一步表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們美好的情感，還進行了相應的語言訓練。所以，這里所說的練筆，絕非那種沒有情景提示、缺少情感參與的純語言技巧的勞作和單項機械的抄寫，而是真正體現(xiàn)工具性和人文性統(tǒng)一的、實現(xiàn)學生“精神”和“語言”的同構(gòu)共生的言語練習和情感表達。

五、進行一些拓展延伸

“重視課程資源的開發(fā)和利用”是新課程的一大理念。但是，課改以來，由于理論認識方面的偏差和實踐操作方面的不成熟，在教學中出現(xiàn)了許多游離語文本體、脫離語文教學基本目標的無度無效的拓展和延伸?！昂唵握Z文”也是對這種非語文與泛語文現(xiàn)象的反撥，認為語文教學中課程資源的開發(fā)和利用，應該在堅持“課本是最重要的教學資源”的前提下進行，其拓展延伸要“基于文本、超越文本、為了語文”?；谝陨系恼J識，《搭石》教學中的拓展延伸可以這樣進行：

1．課內(nèi)拓展

(1)在回歸整體、總結(jié)全文時，讓學生說說：讀了課文，你知道在作者的眼里，“美是____”。在學生回答的基礎(chǔ)上，教師歸結(jié)為：“美是義務(wù)擺搭石，/美是和諧走搭石，/美是謙讓過搭石，/美是……”(2)引導學生領(lǐng)悟課文的基本特點：在平凡的事物(現(xiàn)象)中發(fā)現(xiàn)“美”，在具體的描寫中贊頌“美”。(3)在平時的生活中．你也發(fā)現(xiàn)：“美是____?！弊寣W生先動筆寫下來再充分自由說。

2．課外延伸

(1)把你們寫的“美是什么”的句子接在課文總結(jié)“詩行”的后面，整理成一首小詩，抄在班級黑板報上。(2)小練筆：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，通過具體情景的描寫表現(xiàn)“美”，讓我們也像作者一樣，寫一寫平凡生活、平常事物中的“美”。 古人說，“大道致簡”，“大音稀聲”?！昂唵握Z文”所倡導的絕非語文教學的單一與單薄，而是在簡明的目標、簡潔的結(jié)構(gòu)、簡要的內(nèi)容和簡便的方法中，實現(xiàn)學生語文學習情感的投入、體驗的豐富、理解的深刻和言語的發(fā)展。這些，我們都要在備課中充分地考慮并做出合理的安排。