以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心 促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校學(xué)生工作的根本，高職院校應(yīng)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。具體來說，學(xué)風(fēng)建設(shè)要以學(xué)生為主體，以專業(yè)技能活動為載體，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干隊(duì)伍的作用，建立建全制度，規(guī)范日常管理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng) 建設(shè) 促進(jìn) 素質(zhì) 提高

一、“學(xué)風(fēng)”的內(nèi)涵揭示

關(guān)于學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，概括起來主要有三種認(rèn)識：一是立足于學(xué)生角度的，認(rèn)為“學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)”；二是立足于學(xué)生和教師角度的，認(rèn)為“學(xué)風(fēng)包括教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)”；三是立足于學(xué)校角度的，如認(rèn)為“學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的學(xué)習(xí)之風(fēng)，教學(xué)之風(fēng)，學(xué)術(shù)之風(fēng)，說到底就是學(xué)校的辦學(xué)之風(fēng)”。我們以立足高職院校學(xué)生工作的角度看，認(rèn)為高職院校的學(xué)風(fēng)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)精神等內(nèi)在品格在學(xué)習(xí)上的外部表現(xiàn)和反映。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)在高職院校學(xué)生工作中的重要性

從高職學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀看，總體是好的，積極向上的，但也有令人擔(dān)憂的地方。有相當(dāng)一部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，急功近利，投機(jī)取巧。表現(xiàn)為紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)浮躁、逃課缺課、抄襲作業(yè)、考試作弊等等。這些現(xiàn)象已成為影響高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素。高職院校學(xué)生工作部門必須花氣力、下功夫，有針對性地解決學(xué)生中的認(rèn)識問題、厭學(xué)問題、學(xué)習(xí)中怕吃苦和弄虛作假的不誠實(shí)問題、價值取向“實(shí)惠化”和“功利化”等問題。作為基層學(xué)生工作部門，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)就抓住了學(xué)生工作的根本。

從高職院校的中心工作來看，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作服從和服務(wù)于教學(xué)這個中心工作的具體體現(xiàn)。學(xué)生工作必須與教學(xué)中心工作緊密結(jié)合，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)工作與學(xué)生工作的最佳結(jié)合點(diǎn)和工作的著力點(diǎn)，整合教學(xué)工作與學(xué)生工作的力量和資源，發(fā)揮教學(xué)工作與學(xué)生工作互促共進(jìn)的“雙贏”效果。

從學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本要求和目標(biāo)看，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是以完成人才培養(yǎng)任務(wù)為基本出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)的。具體講，就是要使學(xué)生普遍端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神；使學(xué)生具有刻苦鉆研精神和探索創(chuàng)新能力，能獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題。同時，通過進(jìn)行文明禮貌和社會公德教育，使學(xué)生尊師重教，明禮誠信。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)中既有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、求學(xué)精神的思想政治教育，又有對學(xué)習(xí)紀(jì)律及教學(xué)的組織管理。要讓學(xué)風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展，就必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的根本。

從提高高職院校學(xué)生工作的有效性和實(shí)效性看，高職院校學(xué)生工作是通過進(jìn)行深入細(xì)致的思想政治教育和科學(xué)有效的日常管理，“以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、幫助學(xué)生提高全面素質(zhì)為基本目標(biāo)，以培養(yǎng)‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)，具有教育、管理、服務(wù)‘三位一體’功能”。高職院校學(xué)生工作在整個高職教育工作中，特別是在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有不可替代的作用。高職學(xué)生工作必須在解決學(xué)生思想實(shí)際問題，尤其是在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的問題上下功夫，以增強(qiáng)工作的實(shí)效性和有效性。

三、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高

以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高是高職院校學(xué)生工作的目的，為此，高職院校學(xué)生工作應(yīng)著力從以下幾個方面努力抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1. 突出工作重點(diǎn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個漸進(jìn)的過程，非一朝一夕之功，必須根據(jù)各年級、各階段的不同思想表現(xiàn)和不同學(xué)業(yè)狀況，分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)。對一年級新生要從情感教育入手，全方位地關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活；大力開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活和處理個人事務(wù)的能力，形成正確的為人處世、待人接物的規(guī)范和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；進(jìn)行校情校風(fēng)和專業(yè)入門教育，引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，樹立明確的學(xué)習(xí)成才目標(biāo)，克服松懈情緒，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；還要教育他們抵制生活中各種誘惑，培養(yǎng)戰(zhàn)勝各種困難與挫折的意志品質(zhì)。二年級是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活全面展開和深化的時期，應(yīng)從自我教育入手，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；教育學(xué)生為自己的學(xué)業(yè)和前途負(fù)責(zé)，樹立起為走向社會、承擔(dān)社會角色學(xué)好真本領(lǐng)的學(xué)習(xí)責(zé)任心，從而深化學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高需求層次，培養(yǎng)意志力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。畢業(yè)階段的學(xué)生則要從自我發(fā)現(xiàn)入手，培養(yǎng)成就動機(jī)，形成職業(yè)興趣。對有繼續(xù)深造愿望的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的鼓勵和指導(dǎo)。重點(diǎn)要幫助大多數(shù)即將走向社會的學(xué)生做好充分的從業(yè)心理準(zhǔn)備和知識能力準(zhǔn)備，使他們實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

2. 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的直接建設(shè)者和受益者。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要思想教育、教學(xué)工作和管理工作等方面的密切配合、齊抓共管，更需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，這對形成良好學(xué)風(fēng)有著關(guān)鍵的內(nèi)因作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就指出：“在對個人的教育中，自我教育是起主導(dǎo)作用的方法之一。”高職學(xué)生工作要分析當(dāng)代高職學(xué)生需求的特點(diǎn)和關(guān)注的熱點(diǎn)，了解學(xué)生的思想并注意其學(xué)習(xí)心理問題，將學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，教育學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與能力提高、個性培養(yǎng)的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，使學(xué)生把“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范內(nèi)化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中自我參與、自我評價、自我約束、自我教育、自我建設(shè)。

3. 以專業(yè)技能活動為載體，積極營造育人氛圍。環(huán)境是人才成長的重要條件。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)起著重要的促進(jìn)作用，它直接影響著每個學(xué)生的身心健康發(fā)展。高職學(xué)生工作要借助多種形式的專業(yè)技能活動、豐富多彩的素質(zhì)拓展項(xiàng)目、校內(nèi)外豐富的科技文化資源，以校園文化為依托，以網(wǎng)絡(luò)平臺、宿舍文化為載體，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極組織開展各項(xiàng)專業(yè)技能活動、課外科技文化和學(xué)術(shù)活動以及課余體育娛樂活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺、校園文化、宿舍文化的德育功能，努力把思想道德教育融入校園文化、宿舍文化建設(shè)之中，大力營造良好的集體輿論、融洽的人際氛圍，開辟盡可能多的實(shí)踐途徑，形成蓬勃向上、探索創(chuàng)新的文化環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，充實(shí)課余文化生活，從中受到熏陶和教育。

4. 建立建全制度，規(guī)范日常管理。高職院校基層學(xué)生工作要從嚴(yán)要求，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)風(fēng)建設(shè)與嚴(yán)格日常管理有機(jī)結(jié)合。要加強(qiáng)學(xué)籍管理、考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，加強(qiáng)班級學(xué)生自我考勤和對各班出勤抽查的管理，并將考勤納入對各班的考核；要有的放矢，運(yùn)用班級管理獎和獎學(xué)金評定的杠桿機(jī)制，使學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的班級和學(xué)生獲取更多的發(fā)展機(jī)會，差的學(xué)生和班級產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，尤其要使那些被忽視的普通生群體也能成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的亮點(diǎn)。建立和實(shí)施學(xué)生綜合測評方案，使學(xué)生的日常管理制度化，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化和科學(xué)化。

綜上所述，我們要充分認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，從細(xì)節(jié)入手，綜合應(yīng)用各項(xiàng)措施和制度，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高。

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