成人英語(yǔ)專業(yè)函授生教學(xué)現(xiàn)狀分析

摘 要：成人英語(yǔ)專業(yè)函授生在高等教育大眾化的進(jìn)程中，遇到了不少教育質(zhì)量問(wèn)題。本文從英語(yǔ)函授學(xué)員授課教師的責(zé)任心、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、學(xué)員動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面分析了成人英語(yǔ)函授現(xiàn)狀，并根據(jù)函授生的特點(diǎn)，就函授教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)性地提出了提高英語(yǔ)函授質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：函授生 英語(yǔ)教學(xué) 分析

目前成人英語(yǔ)函授中的面授、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)、考核、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯等環(huán)節(jié)存在許多不盡人意的地方，突出表現(xiàn)為課堂效率低、學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面。筆者認(rèn)為，分析成人英語(yǔ)函授中存在的問(wèn)題，尋求對(duì)策，提高函授的質(zhì)量十分必要。

一、成人英語(yǔ)專業(yè)函授生教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，越來(lái)越多的人加入到繼續(xù)教育的行列。但不得不看到，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，成人英語(yǔ)專業(yè)函授生存在的問(wèn)題日益明顯。

1. 教師責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)方法單一。成人英語(yǔ)專業(yè)函授授課師資主要依托于大學(xué)英語(yǔ)教師，由于平常較少接觸成人教育，一些教師對(duì)于成人教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為學(xué)員成人函授只是為了獲取文憑。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，他們不認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容，上課時(shí)照本宣科，枯燥無(wú)味。同時(shí)，還有一些教師認(rèn)為函授學(xué)員都是成年人，面子心理較重，課堂互動(dòng)很難開(kāi)展，因此產(chǎn)生了一些畏難心理，課堂授課不能積極進(jìn)行雙邊活動(dòng)，只是單純地講解。這種填鴨式的教學(xué)方式自然也難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法上，未考慮授課對(duì)象的特殊性，教師授課方法與普通全日制在校生一樣，從不考慮成人學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、年齡特點(diǎn)，片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，從而造成教學(xué)中針對(duì)性不強(qiáng)，不能與成人學(xué)生實(shí)際工作相結(jié)合。

2. 片面追求經(jīng)濟(jì)效益，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。目前不少院校片面追求經(jīng)濟(jì)效益，盲目擴(kuò)大成人的招生規(guī)模，函授站點(diǎn)多而亂，造成了現(xiàn)有師資力量不足，只好采用大班上課，一個(gè)教室五六十人甚至上百個(gè)學(xué)生，教學(xué)效果可想可知。另外，一些年輕教師不了解成人教育的特點(diǎn)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)程度上很難掌握。

3. 教學(xué)過(guò)程缺乏監(jiān)控。自學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)劣，很大程度上決定了面授乃至函授的質(zhì)量。自學(xué)是函授教育的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)是檢驗(yàn)自學(xué)效果的有效手段之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生未能按照老師下發(fā)的自學(xué)周歷完成作業(yè)。分析其原因，有些成教學(xué)生工作于第一生產(chǎn)線，工作任務(wù)重，時(shí)間緊，沒(méi)有時(shí)間自學(xué)，也沒(méi)有時(shí)間參加集中面授，工學(xué)矛盾較為突出。從主觀上講，函授站采取措施不得力，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生集中面授時(shí)，發(fā)放的教材根本沒(méi)有翻閱過(guò)。第二，出卷、閱卷都是任課教師。教考不分離，使教師在思想上有所放松、麻弊，致使有些教師面授時(shí)馬馬虎虎，不管學(xué)生是否能接受和理解，只求完成教學(xué)計(jì)劃，從而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言，試卷是任課教師出的，只要溝通好師生關(guān)系，學(xué)得差一點(diǎn)，老師也會(huì)照顧一點(diǎn)的，存在著僥幸心理。第三，面授出勤率不高。面授是函授教育中最重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)面授可以解決在自學(xué)中碰到的問(wèn)題，理順本課程的知識(shí)，明確需要掌握的重點(diǎn)。本身面授的時(shí)間不長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期就二十來(lái)天，而在面授時(shí)學(xué)生出勤率不高，這勢(shì)必影響到教育質(zhì)量的提高。

4. 成人函授生學(xué)風(fēng)不端正。有些學(xué)生確實(shí)是為提高自己的學(xué)歷和增加新知識(shí)新技能前來(lái)學(xué)習(xí)的。但也有一部分人，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利色彩嚴(yán)重。他進(jìn)校的目的不是為了學(xué)知識(shí)，而是為“文憑”而學(xué)，認(rèn)為成人教育一般“寬出”，只要能考進(jìn)入門就可以順利畢業(yè)出門。這種思想的存在，導(dǎo)致平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試時(shí)還依靠作弊過(guò)關(guān)。（王志寬，2006）

二、提高成人英語(yǔ)函授生教學(xué)質(zhì)量之對(duì)策

首先，建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)函授學(xué)員自信心。愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，處理好師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)成教英語(yǔ)函授生的自信心起著非常重要的作用。許多心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，人都有一種充分顯示自己存在價(jià)值的基本要求，都需要得到他人的尊重和信任。函授生也需要得到教師的尊重、愛(ài)護(hù)和信任。因此，教師要對(duì)他們以誠(chéng)相待，多鼓勵(lì)少指責(zé)，充分信任他們的能力，熱情地與學(xué)生交往、談心，詳細(xì)了解學(xué)生的基本情況，如愛(ài)好、家庭、性格、文化基礎(chǔ)、工作崗位等，建立起一種密切的師生關(guān)系，使他們不但能得到教師的幫助，從教師那兒更多更有效地學(xué)到知識(shí)，而且能受到教師的人格啟迪，從而增強(qiáng)克服困難的決心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。有信心，才有干勁，才有方法去克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。因此，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，重視和建立具有函授教育特色的師生關(guān)系，是加強(qiáng)函授生英語(yǔ)教育的一個(gè)重要方面。（李桂萍2003）

其次，加強(qiáng)面授及學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮函授生的邏輯思維優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)員克服畏難情緒。成教函授生要學(xué)好英語(yǔ)還必須講究方法，成年人的記憶速度比以前有所減慢，但是邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力、學(xué)習(xí)意志等卻日益增強(qiáng)，整體的學(xué)習(xí)能力并不低于青少年。要正確地評(píng)估自己，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。同時(shí)，函授教師應(yīng)該盡量了解每個(gè)學(xué)員已有的英語(yǔ)水平，因材施教，有針對(duì)性地幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)中的困難。成教函授生常會(huì)碰到“年齡大、記憶差、工作忙、家務(wù)重”等實(shí)際困難，教師應(yīng)根據(jù)成人理解力強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟M織研討活動(dòng)，讓學(xué)員從實(shí)踐中自己總結(jié)出英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體水平。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體和根本，師資力量決定著教育教學(xué)質(zhì)量的高低。建立一支符合成人高校教育教學(xué)的師資隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。成人高校要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平高超，年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都趨于合理的教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。筆者認(rèn)為可采取以下措施：(1)立足校內(nèi)，通過(guò)多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過(guò)崗前培訓(xùn)、外語(yǔ)培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、攻讀碩士或博士研究生、出國(guó)留學(xué)或考察等多種途徑，幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)和水平。(2)建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。學(xué)院應(yīng)以優(yōu)厚待遇，聘請(qǐng)一部分確有專長(zhǎng)的高級(jí)工、技師或高級(jí)技師來(lái)承擔(dān)技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，還可聘請(qǐng)部分行業(yè)的專家和有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師。(3)加強(qiáng)師德和教風(fēng)建設(shè)，努力提高教師的思想道德素質(zhì)。（潘娟2006）

第四、調(diào)整成人英語(yǔ)函授生課程設(shè)置。參加成人英語(yǔ)函授的學(xué)員主要是中小學(xué)英語(yǔ)教師，他們的工作性質(zhì)決定了其課程設(shè)置必須注重基礎(chǔ)性和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。打好系統(tǒng)扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，包括正確的發(fā)音、規(guī)范的語(yǔ)法和較強(qiáng)的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，是成為一名合格英語(yǔ)教師的必要條件。因此所開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀等。但是各門課的地位不應(yīng)該完全等同于其在普通高等師范教育中的地位，而是要突出語(yǔ)音課和語(yǔ)法課，因?yàn)檎_的發(fā)音和規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言是目前我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師急需掌握的基本功。其次，根據(jù)學(xué)員的職業(yè)特點(diǎn)，函授教育的專業(yè)課除了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)以外，還應(yīng)包括教育科學(xué)方面的知識(shí)，通過(guò)教師職能課程的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)員的教育理論素養(yǎng)與教學(xué)基本技能。這就需要開(kāi)設(shè)教學(xué)法和教育心理學(xué)，以及青少年心理學(xué)，讓學(xué)員們不但懂得“教什么”，而且知道“怎么教”，這也是許多學(xué)員工作中遇到的急需解決的問(wèn)題。最后，在升學(xué)率的壓力下，大部分中小學(xué)教師都工作生活得相對(duì)較封閉，因此還應(yīng)該為他們開(kāi)設(shè)關(guān)于外語(yǔ)習(xí)得的基本理論和方法的課程，讓他們了解最新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（代尊峰，2006）

第五、完善成人英語(yǔ)函授生成績(jī)考核機(jī)制。英語(yǔ)函授教學(xué)要進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)成績(jī)考核機(jī)制，糾正從前側(cè)重于量化和客觀化、單純終結(jié)性的評(píng)價(jià)體系。首先，在學(xué)習(xí)效果評(píng)估體系中采用能力為本的考試和評(píng)價(jià)方法。在考試內(nèi)容上，應(yīng)在注重考查學(xué)員知識(shí)的同時(shí)考查學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，減少記憶性內(nèi)容，增加理解性、綜合性、應(yīng)用性內(nèi)容，加重對(duì)學(xué)員英語(yǔ)運(yùn)用能力的測(cè)試。其次，重視自學(xué)過(guò)程考核，把自學(xué)檢測(cè)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)記入總成績(jī)。引導(dǎo)學(xué)員加強(qiáng)自學(xué)，通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鉆研課程，完成自學(xué)環(huán)節(jié)必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，達(dá)到提高高等函授教育教學(xué)質(zhì)量的目的。再次，采取教考分離的形式，杜絕“上課抄筆記，課后背筆記，考試默筆記”等現(xiàn)象的發(fā)生，減少學(xué)員對(duì)課本教材和對(duì)授課教師的依賴，有效地調(diào)動(dòng)授課教師和廣大學(xué)員的積極性，使教師和學(xué)員真正投入到對(duì)學(xué)科知識(shí)的鉆研、理解與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)過(guò)程中，從根本上杜絕學(xué)員輕視自學(xué)、應(yīng)付面授的依賴心態(tài)。最后，調(diào)整考核成績(jī)權(quán)數(shù)分配，加大隨堂考查分?jǐn)?shù)在學(xué)員最終成績(jī)中的比例，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)員參與課堂活動(dòng)的積極性，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

［1］代尊峰，杜艷.高師英語(yǔ)函授面授教學(xué)的問(wèn)題分析及對(duì)策建議［J］.中國(guó)成人教育，2006年10期.

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