班級(jí)民主管理三部曲

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行。”這就把教學(xué)民主提到了一個(gè)十分突出的地位。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基層組織，班主任應(yīng)關(guān)注班級(jí)民主，實(shí)施民主治班，以培養(yǎng)學(xué)生的民主思想和民主習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在具體做法上，我分三步進(jìn)行：

一、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)民主氛圍

家里的大事小事，一般都由家長(zhǎng)說(shuō)了算，人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“家長(zhǎng)制”。目前，我國(guó)的不少家庭還是“家長(zhǎng)制”，缺乏家庭民主。學(xué)生自小在家庭里熏陶，習(xí)慣于“家長(zhǎng)制”統(tǒng)治，當(dāng)他們一到學(xué)校，要接受民主生活，就感到不習(xí)慣。這就要班主任啟發(fā)引導(dǎo)，在班級(jí)里培養(yǎng)民主氛圍。啟發(fā)引導(dǎo)的方法可分說(shuō)和做兩個(gè)方面：

1 說(shuō)民主故事。

班主任可挑選一些短小的能反映民主生活的故事，說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生復(fù)述。說(shuō)的活動(dòng)可以由教師延伸到學(xué)生，讓學(xué)生輪流說(shuō)，一天說(shuō)一個(gè)。一學(xué)年下來(lái)，一般可說(shuō)100多個(gè)民主故事。這樣用故事來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生懂得了民主的好處。

2 做民主小事。

班級(jí)管理中，常常會(huì)碰到一些麻煩的小事，這些小事過(guò)去都是班主任說(shuō)了算或班干部說(shuō)了算，一般學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生異議。為了培養(yǎng)民主氣氛，我從小事抓起，讓學(xué)生議一議，評(píng)一評(píng)，再表決。如排座位，有三種意見(jiàn)：一是按個(gè)子高矮排；二是按學(xué)習(xí)成績(jī)排；三是按男女性別排。班主任不作決定，班委干部也不作決定，把決定權(quán)交給全體學(xué)生，讓大家議一議、評(píng)一評(píng)，再表決，最后決定按“少數(shù)服從多數(shù)，小道理服從大道理”的原則。通過(guò)這樣的民主程序，我班用表決方法決定按個(gè)子高矮來(lái)排座位，同時(shí)照顧了個(gè)別近視的學(xué)生。做民主小事的活動(dòng)要經(jīng)常進(jìn)行，通過(guò)這樣的民主小事活動(dòng)，班里初步形成了民主氛圍。

二、身體力行，強(qiáng)化民主意識(shí)

班級(jí)民主需要班主任身體力行，帶頭垂范。班主任負(fù)責(zé)一個(gè)班的思想工作和組織工作，這一工作內(nèi)容使得班主任具有權(quán)威性，他的一言一行就是權(quán)力。弄不好，嘴上說(shuō)民主，行動(dòng)搞獨(dú)裁，大事小事一人說(shuō)了算，破壞了班級(jí)民主管理。作為班主任特別是在實(shí)施課改的背景下，應(yīng)努力做到事事、時(shí)時(shí)、處處做學(xué)生的表率，在推行班級(jí)民主生活中身體力行，做學(xué)生的榜樣。班主任一定要明確，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提是班級(jí)工作民主化，實(shí)行民主管理。在實(shí)行民主管理過(guò)程中，我做到“三不”：一不自作主張，不個(gè)人決定班級(jí)大事；二不自作聰明，不搶先發(fā)表意見(jiàn)；三不固執(zhí)己見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給班干與學(xué)生。班主任的民主作風(fēng)，帶動(dòng)了班委千部，強(qiáng)化了全班的民主意識(shí)。

優(yōu)秀教師魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“民主像一座搭在師生之間的橋，民主的程度越高，這座通往心靈的大橋就越堅(jiān)固越寬闊。”重視民主管理，首先要尊重學(xué)生。班級(jí)作出的重大決定，必須體現(xiàn)學(xué)生的意志。凡事都要組織學(xué)生充分討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與班級(jí)管理，發(fā)表不同意見(jiàn)，盡可能采納他們的正確意見(jiàn)。學(xué)生直接生活在班集體中，他們比班主任更了解班級(jí)情況，他們提出的意見(jiàn)更切合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生心理，更有針對(duì)性和可行性。如班長(zhǎng)人選，我讓學(xué)生們通過(guò)民主討論產(chǎn)生，是采用固定模型還是采用輪流式，學(xué)生們通過(guò)充分發(fā)表意見(jiàn)和商議，認(rèn)為應(yīng)采用輪流式。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，對(duì)管理班級(jí)有競(jìng)爭(zhēng)作用，更重要的是大家通過(guò)任“班官”自尊心得到他人尊重，極大地提高自己的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生們的意見(jiàn)是正確的，行之有效的。我認(rèn)為班主任只有相信學(xué)生，學(xué)生的主體意識(shí)、民主意識(shí)才能得到強(qiáng)化，使學(xué)生真正感受到一種被尊重、被認(rèn)可、被贊賞，產(chǎn)生一種精神上的滿(mǎn)足和成就感，有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有利于增強(qiáng)民主氛圍。

三、反復(fù)實(shí)踐。養(yǎng)成民主習(xí)慣

民主習(xí)慣不是搞一兩次活動(dòng)便可養(yǎng)成的，它需要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)操練才能養(yǎng)成。在班級(jí)工作中，我提倡事事講民主，處處講民主，時(shí)時(shí)講民主，人人去實(shí)踐民主，從而習(xí)慣成自然。

實(shí)踐民主，既要關(guān)注自上而下講民主，更要強(qiáng)調(diào)自下而上講民主。班主任、班委實(shí)行民主管理班級(jí)只是事情的一方面；廣大學(xué)生講民主，參與班級(jí)民主管理，實(shí)行民主監(jiān)督是另一方面，也是更重要的一方面。一旦自下而上的民主作風(fēng)形成，民主習(xí)慣也就是基本養(yǎng)成了。比如我班的班委干部完全是學(xué)生選出來(lái)的，是民主的產(chǎn)物，可是過(guò)了一段時(shí)間，有的干部工作積極負(fù)責(zé)，而有少數(shù)干部工作無(wú)起色。班主任和班委雖然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但束手無(wú)策。有幾位學(xué)生提出“補(bǔ)選副職，加強(qiáng)力量”的建議，班主任和班委聽(tīng)取了這幾位學(xué)生的意見(jiàn)，妥善地進(jìn)行了“補(bǔ)選”工作，收到了很好的效果。這是養(yǎng)成民主習(xí)慣的一例。

過(guò)去，我在班級(jí)工作中推行過(guò)民主管理，但效果不好，常常是“一放就亂，一抓就死”。現(xiàn)在我實(shí)施民主管理的“三部曲”，班級(jí)已逐漸出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的局面和心情舒暢的學(xué)習(xí)氛圍。