“呼啦圈游戲”教學案例

一、背景

為落實《體育課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，以學生的發展為本，現結合低年級學生的心理、生理特點以及他們的認知規律，利用呼啦圈開展課堂教學，激發學生的求知欲望。通過教師的語言引導和場地器材的設置，營造輕松、活潑的教學環境與氛圍，發揮學生的想像力。運用小組合作、探究學習等多種教學方法，引導學生自主學習、自我評價，讓學生在積極的練習過程中展示學習的運動技能，在活動中培養與他人合作的能力，在創新中體驗學習的快樂。

本節課選用的教學內容為呼啦圈的組合游戲。在教學中進行大膽嘗試，情境教學、自主學習、合作學習等多種教學手法貫穿課堂始終。教學中注重教師評價、學生自我評價、學生互相評價等多種評價手段，引導學生發現問題、解決問題，使學生在活動中體驗成功，在評價中尋找差距，享受到參與活動的樂趣。為達到這個目標，將其歸納為“樂中練、動中練、玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生學習興趣的生動體驗。

二、案例描述

1 準備部分。

在課的準備部分，把學生的課堂常規教育滲透于活動的各個環節之中。以“你們想當小司機嗎”這一令每個學生都興奮的話題導入，在游戲中引導學生模仿汽車司機駕駛車輛，用呼啦圈當作汽車方向盤，在“寬闊的馬路上”自由地奔跑，左轉、右轉、停車、超車，還不時地伴隨著一聲聲清脆的汽車喇叭聲。在游戲過程中，學生充分體驗著快樂。同時，通過在學生“行駛”中發生的小碰撞，告訴學生要遵守交通規則。這樣，既達到熱身的目的，又培養了學生的交通安全觀念。

2 自主與合作，激發學生的學習興趣。

(由準備部分過渡到基本部分)

師：呼啦圈還像汽車的哪一部分?

生：像汽車的輪子。

師：同學們，讓我們的輪子都滾動起來吧!

學生們開始把手中的呼啦圈都滾動起來，教師順勢引出本課的教學內容，學習呼啦圈的推滾和扔滾回旋以及在呼啦圈滾動時學生迅速鉆圈而過。教學時，緊緊圍繞呼啦圈的特點展開一個個游戲，使情與景交融，學生始終沉浸在良好的環境和自覺、自主、能動的學習氣氛中。

動作方法：把呼啦圈向前拋出的瞬間迅速沿回拉一下，使呼啦圈向前飛出落地后能滾回來，在回滾的過程中男一個學生迅速鉆圈而過，而且不能碰倒圈，使呼啦圈還能順利回到滾圈的同學手中。在游戲過程中，激發學生的學習興趣，引發學生的思考。分組練習前，可請學生表演示范，并給予評價，為自評與互評打下基礎，使學生學會合作、學會溝通。

3 結束部分。

拼圖游戲《我愛奧運》，設計游戲場景：“同學們都喜愛運動，那么大家知道奧運五環圖形的拼擺方式嗎?”學生集體回答：“知道。”師說：“那我們五人一組，擺出最漂亮的奧運五壞來吧。”從而將游戲推向了高潮，使學生進一步了解了奧運的知識。

三、分析

結合三年級學生的身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地設計教學內容，創設親切和諧、靈活寬松的澡堂氣氛，使學生實現運動參與、身心健康的目的，真正體驗到體育活動的樂趣。教師讓學生以小組為單位進行練習，同時也強調了學生個體自由發揮的練習形式，并讓學生共同討論、分析，培養了他們的團結合作精神。

對于三年級學生來說，學習呼啦圈的扔滾回旋并鉆過滾動中的圈有一定的難度，教師應鼓勵學生敢于克服困難，反復嘗試，并及時總結經驗。學生能盡情地發揮自己的主觀能動性，從而掌握了所學內容。

四、教學反思

這節課設計的游戲內容，成功地體現了學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。教學內容貼近生活，并緒合生活中的一些情景，讓學生在模仿中了解社會生活，學習知識。教學中，讓學生根據自己的情況自主選擇組織方法和學習方法，以此培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。這樣，不僅充分發揮了學生的想像力、創造力，而且調動了學生學習的主動性，課堂教學呈現出一片生機，激發了學生對運動的興趣。