課雖盡而意無窮

課堂結尾是課堂教學中的有機組成部分。好的課堂教學，不僅要有引人入勝的導入，豐富充實的展開，還應有發人深思、令人回味無窮的結尾。好的課堂結尾，可以幫助學生理清脈絡，抓住學習重點，鞏固知識，培養歸納概括的能力；好的課堂結尾，是鞏固課堂教學內容的最佳時機，是銜接新舊知識、貫通前后內容的紐帶，它能使教學更具有廣度和深度，更具有啟發性和感染力，能收到余音繞梁、回味無窮之效。再者，小學生好動易變、有意注意時間短，課堂結束前幾分鐘是學生最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候，巧妙的結尾能調節疲勞、活躍思維、保持學習興趣，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮。因此，在課堂教學中，掌握和運用課堂結尾藝術十分重要也十分必要。

一、小學英語課堂結尾的原則

1 針對性原則

課堂結尾必須針對教學內容和學生特點，依據教學內容和學生實際制定，要符合學生的認知規律，根據學生的需要、興趣和情知，圍繞教學目標，和整節課的教學步調一致，銜接自然。

2 發展性原則

“授之以魚，不知授之以漁”，教師在傳授知識的過程中，要教給學生學會借助已有知識去獲得新知識的方法，實現教學內容的延伸和拓展。在課堂結尾時，通過巧妙的引導，指導學生運用所學知識回答、解決一些難度適宜的問題，啟迪學生的思維，培養學生遷移推理的能力。

3 多變性原則

教無定法，貴在創新。教師應根據具體教學內容，具體的環境條件，不斷變換結尾方式，隨機應變，給學生以新奇的刺激，讓學生保持新鮮感，以達到最佳效果。

二、小學英語課堂結尾的方式

1 歸納式

歸納式是傳統教學中一種常用的結尾方式。教師通過簡單明了、準確精煉的語言對整個課堂的內容進行概括小結，使學生對所學知識有一個完整的認識，起到突出主題、畫龍點睛的作用。為了更好地發揮學生的主體性，真正體現學生是學習的主人，應盡量讓學生自己歸納小結，教師加以引導補充。如在傳授有關動詞時態等語法知識時，可讓學生歸納整理出該節課老師傳授的要點，老師根據具體情況適當增減修改。此方法適合小學高年級。

2 提問式

學生通過一節課的學習，有可能存在不懂的問題或對教學內容有新的發現和想法。用提問式結尾，讓學生把這些問題提出來，在同學、老師的幫助下得到解決或學習解決的方法、途徑，師生在互動中共同探討、互補、交流。這樣，教師能及時發現學生存在的問題，同時能讓課堂氣氛更融洽更活潑。

3 討論式

在課堂結束前幾分鐘，學生常會喪失興趣、情緒低落、精神萎靡。運用討論的方法進行結尾，既可以消除疲勞，又可以鞏固知識。教師根據所教內容，多角度多層次設置一些問題，鼓勵學生運用英語進行討論，有意識地培養學生的散思維能力。如學習PEP Book 6《unit》后，讓學生討論：What arethe rules yon Itost fdlow evelday?學生討論結果如-F：(1)get up early；(2)keep our chassroora eheau；(3)eathealthy food；(4)say hello to other people；(5)read booksevery day，這樣的結尾方式一方面能鍛煉學生運用口語進行交際的能力，一方面又可發揮知識、能力互補的優勢，形成合作學習的氛圍。

4 多媒體式

隨著科學技術的日新月異，計算機多媒體走進了課堂。多媒體呈現的精彩的畫面、優美的音樂，能產生多種感官刺激，吸引學生的注意力。如教師教完PEPBook 6《Unit 2＜A Let's leam＞》后，可用課件展示精美的四季景色圖片，配上優美的音樂和老師簡單的講解，讓學生在回味四季美景的同時，加深對單詞句型的記憶理解。再如學習PEP Book 8《Unit one B＜Let'sread＞》，完成其他教學環節后，利用互聯網，和學生一起收集\"Sperm Whale\"、\"KillerWhale\"的相關知識，拓展課堂內容，將學生從課內引到課外。

5 愉悅式

愉悅式的結尾就是把課堂所學的重點內容加以整理，編成歌曲、順口溜或游戲，讓學生在演、說、唱中掌握所學內容，以達到寓教于樂的目的。如教學PEP Book6《Unit 2歌曲＜When is your birthday?＞》時，可讓學生把自己的出生日期月份替換歌詞，這樣既可激發學生的興趣，又能鞏固12個月份的單詞。

課堂結尾就如一曲樂章的尾聲，要使課堂收到余音繚繞、令人回味無窮之效，我們必須增強課堂結尾的設計藝術，在平時教學中不斷積累，提高課堂結尾的水平。