淺談如何轉化“后進生”

“后進生”是班級中的一分子。轉化了“后進生”，就會使全班學生團結一致，班風、學風都會向良好方向發展。因此，在教育教學工作中，應注意轉化好“后進生”。轉化“后進生”。教師應該做到以下幾個方面的工作。

一、給“后進生”尊重與信任

小學高年級學生正處于身心發育的時期，自我意識逐漸增強，他們都有發自內心的需要，需要別人的尊重、理解、關懷、幫助和信任。“后進生”更是如此。在通常情況下，“后進生”都比較自卑，對自己沒有信心，容易和老師產生對抗心理。作為一名教師，我們必須用自己的言行去感化“后進生”，給予他們尊重和信任。這樣，慢慢地就會拉近老師和學生的距離，使學生感受到老師對他的愛，并認識到“尊人者，人尊之”的道理。記得我剛接手六年級(2)班時，發現有一個學生紀律很差，上課經常睡覺。班上的學生幾乎不和他講話，有些學生還捉弄他。老師越是批評他，他就越和老師對著干，逆反心理比較強。我接任后，經常找他談心，了解他家庭情況、興趣愛好，慢慢地他就愿意和我交談了。我盡量挖掘他身上的閃光點，發現他比較擅長打乒乓球。于是我特意在班上舉行了一次乒乓球賽，結果他得了第一名。好久不見的笑容，終于出現在他的臉上，他找回了自信。同時我還要求班上的學生多和他接觸，尊重、關心、幫助他。結果，這個學生進步很快。小學畢業時，他以較好的成績升入初中。可見，我們每個人都有被尊重的需要。只有把學生放在主體地位去尊重、去賞識，才能發現他們的閃光點，才能更好地進行轉化工作。

二、多給“后進生”一些鼓勵，少一些批評

“后進生”多是看似外表堅強，實則是比較脆弱的。他們缺少的不是批評而是鼓勵，他們最希望得到老師的溫暖與關懷。因此，我們對“后進生”應多表揚、鼓勵，以正面引導為主，在學習生活中多關注“后進生”，多發現他們的亮點，抓住時機，真心實意地對他們進行表揚和鼓勵，讓他們知道老師是理解、尊重他們的。為了更好地轉化“后進生”，開學初，我就對班上的“后進生”進行摸底調查，深入了解他們學習、生活的具體情況。然后根據“后進生”的各自個性特點，分“優點”和“缺點”兩個部分，建立“后進生”個人檔案，以便進行有針對性的啟發引導。平時多與家長聯系、溝通，使家長能積極協助我的工作。不要吝嗇對學生的表揚。只有這樣，才能調動“后進生”追求上進的積極性。開學初，在一節數學課上，我發現了這樣一個現象：當我向學生提問時，發現班里平時表現較差的幾個“后進生”也跟隨其他學生舉起手。然而，當我讓他們站起來回答問題時，他們卻都回答不出來。課后，我問他們為什么不會也舉手，他們難過地說：“老師，別人都會了，如果我們不舉手，大家會嘲笑我們的。”這件事對我觸動很深。通過反思，我私下里告訴這幾個學生，下次提問時，如果會就舉左手，不會就舉右手。在以后的數學課上，每當我看到他們舉起左手，就盡量給他們機會回答，答對了我就及時地表揚、鼓勵他們。讓他們體驗到成功的快樂。不久，這幾個學生漸漸變得開朗了，學習成績也有了很大的提高。由此可見，每個人都有自尊心，“后進生”也許更強烈些，而這種自尊與自卑同時存在著。教師只要尊重學生的自尊心，多給他們鼓勵，讓他們看到希望，他們就能逐漸樹立起對學習的信心。歌德有句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點；你失去了名譽，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此我們教師教育“后進生”要“揚善于公延，規過于私室”，使“后進生”的自尊心得到有力的保護。

三、多給“后進生”以關心和愛護

教師愛學生，就要走進學生的情感世界，用心去感悟孩子們每的一絲變化，使他們在愛的呵護下成長。對后進生，教師要有高度責任感和熱情，關愛他，融化他們心靈的堅冰，打開他們的心扉。我們班有一位學生平時比較孤僻、自私，不愛參加班級活動，同學們對他都不太友好。但我沒有看不起他，而是在學習、生活中積極幫助他。一次他在上學的路上摔了一跤，骨折了。剛好我上班路過，于是我連忙向學校請假，送他到醫院，幫他付了藥費，并送他回家養傷。課余時間還組織學生去看望他，給他補課。傷好后，他的思想也徹底改變了。可見，給學生關心和愛護是多么的重要。

四、充分發揮家長的作用

教育學生既是學校教師的責任，又是學生家長的義務。“后進生”之所以后進，跟其家庭也存在著極大的關系。因此，教師應與家長多合作，多溝通，盡量了解“后進生”在家里的具體情況，以便有針對性地進行教育，糾正其不良行為和習慣。班上有一位學生，平時紀律極其散慢，老師批評他稍不合意，他就想跳過圍墻逃學，去電子游戲室。我通過家訪知道，這位學生平時在家也這樣，父母稍微說他幾句，他就離家出走，徹夜不歸。造成他這樣，追根到底是因為這位學生的父母由于感情不和，經常吵鬧不休，很少關心過他，這對他打擊很大，感覺得不到關心、生活沒意思，更別提學習了。針對這種情況，我積極與家長聯系，要求家長盡量多關心孩子，給孩子營造一個溫馨祥和的家庭環境，與孩子多溝通多交流。家長也意識到了問題的嚴重性，積極配合老師。該學生由于得到老師、家長的關心，臉上終于有了笑容，再也不逃學和離家出走了。一段時間后，他的學習、紀律都有了很大的進步。由此可見，教師和家長聯系是多么的重要。這有利于對學生的教育和培養，更有利于“后進生”的教育轉化。