談學(xué)生好奇心的培養(yǎng)

沒(méi)有好奇心就沒(méi)有求知欲，更沒(méi)有創(chuàng)造精神。有想像力、有創(chuàng)造性的孩子，總是好奇多問(wèn)、突發(fā)奇想。好奇心是孩子學(xué)習(xí)的火花，是孩子探索世界的動(dòng)力。

我們身為一線的教育工作者，應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行有效的啟發(fā)和誘導(dǎo)，幫助孩子發(fā)展健康的好奇心。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使我們的學(xué)校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土，我們必須樹立一種新的學(xué)生觀，對(duì)于學(xué)生的新奇念頭，要給予贊揚(yáng)和保護(hù)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出解決問(wèn)題的新途徑新方法。我們?nèi)绾稳ゼぐl(fā)學(xué)生的好奇心呢?

一、提供安全的探索環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火花和探索世界的欲望

數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)是這樣教育他的孩子的。陳景潤(rùn)的兒子陳由偉，天生聰明，每當(dāng)他玩玩具時(shí)，就會(huì)好奇地把玩具拆開來(lái)看個(gè)明白。玩具是很貴的，母親對(duì)此便非常生氣，并嚴(yán)肅地批評(píng)兒子。這時(shí)，陳景潤(rùn)總是樂(lè)呵呵地站在兒子一邊說(shuō)：“孩子有好奇心是件好事。他能拆開玩具，證明他有求知欲望，能研究問(wèn)題。我們應(yīng)該支持他才對(duì)。”陳景潤(rùn)對(duì)兒子的培養(yǎng)方法是：民主地對(duì)待兒子。那么，我們作為教師，也應(yīng)該民主地對(duì)待每一位學(xué)生。教師要克服自我中心意識(shí)，確認(rèn)師生各自地位在課堂上是平等的。盡管課堂上教師是指導(dǎo)者，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是為學(xué)生服務(wù)的。所以，教師要特別注意自己教學(xué)的民主性，可以要求學(xué)生聽從教師指導(dǎo)，虛心接受教育，同時(shí)教師又應(yīng)允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)和發(fā)表不同的見解，不管何時(shí)，教師都要耐心地回答學(xué)生的問(wèn)題，經(jīng)常參與學(xué)生的活動(dòng)。給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)，都會(huì)使學(xué)生的好奇心朝正面發(fā)展，而斥責(zé)、處罰或無(wú)理的制止學(xué)生，都會(huì)阻礙學(xué)生好奇心的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心

1 重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如：我上《爬山虎的腳》一課時(shí)，上課伊始，我這樣導(dǎo)入：“關(guān)于爬山虎的腳，你們最想知道的是什么?”如此一問(wèn)，學(xué)生的好奇心激活了，是啊，植物怎么會(huì)有腳呢?它的腳又是怎么樣的呢……如此等等的問(wèn)題就產(chǎn)生了。

2 質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)好奇心。如：課堂上，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》一課第一段：“法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)，有一次向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題‘一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)，如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣’。”讀完之后，我用大聲驚奇的口吻問(wèn)：“怎么會(huì)這樣呢”以激起孩子們的好奇心。平時(shí)，推動(dòng)學(xué)生好奇心的發(fā)展，也可以使教師自己保持有一顆年輕的心。

3 給學(xué)生空間和時(shí)間。教師如果經(jīng)常布置太多的強(qiáng)制性的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會(huì)將思考問(wèn)題看做是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失殆盡。所以，能否給學(xué)生自由思考的空間和時(shí)間，是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。因此，教師要盡量多給學(xué)生一些自由的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和研究他們感到有趣的事物及想法。

4 讓學(xué)生多接觸大自然。大自然是一本內(nèi)容極其豐富的教科書，那里充滿極大樂(lè)趣，上課之余、教師可以給學(xué)生們安排一些活動(dòng)，如到郊外認(rèn)樹名、撿石頭、捉昆蟲、采標(biāo)本等等，并且讓學(xué)生多收集見聞，不斷提問(wèn)，投入大自然的懷抱，使學(xué)生能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，啟迪智慧，發(fā)展各種能力。

5 以講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生們一般都愛(ài)聽故事，不管老師講什么故事，他們總是專心致志地聽。給學(xué)生講故事，不僅能夠激發(fā)他們的好奇心，開闊他們的象空間，還可以增長(zhǎng)他們的知識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題

學(xué)者胡適說(shuō)：“問(wèn)題是知識(shí)學(xué)習(xí)的老祖宗。古往今來(lái)，一切知識(shí)的產(chǎn)生和積聚，都是因?yàn)橐獯饐?wèn)題。”強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，是造就充滿好奇心的創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之一。好奇導(dǎo)致創(chuàng)新，因此教師要努力做到：

1 鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。很多小學(xué)生不敢向老師提問(wèn)題的主要原因是他們害怕批評(píng)或被嘲笑。尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的膽小學(xué)生，他們要在課堂上提出問(wèn)題確實(shí)不容易。要想讓學(xué)生敢問(wèn)，教師的語(yǔ)言要傳遞著使學(xué)生自信的信息。誰(shuí)在課堂上敢于提問(wèn)題，均要受到表?yè)P(yáng)，如果誰(shuí)提的問(wèn)題，老師需要三思而后答之，這就更好了，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題有深度；如果誰(shuí)提的問(wèn)題，使老師張口結(jié)舌，不能回答，這最好，說(shuō)明同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，想得比老師還要深，老師今天不能回答，可以留待以后解答。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生敢于把內(nèi)心的疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2 回答學(xué)生的問(wèn)題要有啟發(fā)性。對(duì)于定向性的的問(wèn)題，如：那是什么?這是什么?有的可以直接回答學(xué)生，但對(duì)于有邏輯關(guān)系的以及其他較復(fù)雜的問(wèn)題，教師就不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴學(xué)生。告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，遠(yuǎn)不如讓他自己去思考“為什么”重要。如：當(dāng)學(xué)生問(wèn)“鳥兒晚上睡在哪里”時(shí)，我們不必直接回答，我們可以與學(xué)生一起探討鳥兒在晚上的可能去處，當(dāng)學(xué)生問(wèn)“黃色和藍(lán)色顏料混合會(huì)變成什么顏色”，我們可以說(shuō)：“是啊，它究竟會(huì)變成什么顏色呢?”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去試驗(yàn)，去思考，讓學(xué)生自己去努力，最后得出結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力離不開對(duì)學(xué)生好奇心的激勵(lì)，作為教師，必須想盡辦法，通過(guò)各種途徑去激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣才能培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新思維。