新課改下如何進(jìn)行班級(jí)管理

摘 要：新課程改革下創(chuàng)新教育是搞好教育教學(xué)工作的保證，快樂和諧的班集體是提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。班主任就是要協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)校、任課教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的關(guān)系，創(chuàng)建良好的班集體，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 新課改 班級(jí)管理

新課程改革以其嶄新的面貌、全新的理念給基礎(chǔ)教育帶來勃勃生機(jī)，在改革大潮中，如何更有效地開展并創(chuàng)新班級(jí)工作是班主任面臨的又一個(gè)重大課題。

眾所周知，班主任在學(xué)校教育中具有特殊的地位，他的工作不僅僅是完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)全班學(xué)生負(fù)責(zé)。要從班級(jí)學(xué)生出發(fā)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)關(guān)各方面密切聯(lián)系。他的工作關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、未來的發(fā)展，他的工作質(zhì)量影響到學(xué)校整體教育質(zhì)量水平的提高。

班主任工作關(guān)系到班主任自身工作信心的確立，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定，更關(guān)系到學(xué)生對(duì)新校園、對(duì)新教師、對(duì)新學(xué)業(yè)和對(duì)人生發(fā)展信心和希望的確立。為此，本人在汲取他人的教育思想、管理模式和方法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作實(shí)際情況，談一點(diǎn)自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)修養(yǎng)，注重樹立威信

俗話說“打鐵全憑自身硬”，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。如何提高班主任自身的素質(zhì)，從而樹立威信，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1. 愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這句話語充分展示了作為班主任應(yīng)持的態(tài)度：不為名、不為利、不計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在教育教學(xué)工作上。作為班主任應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、方法論和共產(chǎn)主義理想；堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情；還應(yīng)熱愛教育事業(yè)，甘為人梯；熱愛學(xué)生，誨人不倦；嚴(yán)于律己，為人師表；與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉共進(jìn)；尊重家長(zhǎng)，密切配合等。

2. 加強(qiáng)修養(yǎng)，甘為楷模

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加快自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

3. 廣聚知識(shí)，創(chuàng)新思想

班主任同時(shí)也是教師，這就要求班主任不僅要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能，還要具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)備量。要善于學(xué)習(xí)，掌握信息，要不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代科技信息手段，獲取多方面的前沿信息，充實(shí)自己，接受新的事物，更新知識(shí)，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生創(chuàng)新的要求。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在教育工作中，班主任要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要打破舊的傳統(tǒng)的教育理念，重新確立評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教育的手段方法，創(chuàng)造一種積極向上、勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的班集體氣氛。班主任要做到轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，做學(xué)生的朋友、參謀，以身作則，以自身的創(chuàng)新人格魅力來影響教育學(xué)生，努力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，注重落實(shí)到位

我國(guó)古代教育家孔子說過“因材施教”，現(xiàn)代教育思想認(rèn)為教無定法，蘇霍姆林斯基也說過“每個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界”。為此，只有摸清班級(jí)情況，因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，落實(shí)到位，才能走好班主任工作的第一步。

新接一個(gè)班級(jí)，從何抓起？古人有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。今年我中途接了八年級(jí)的一個(gè)班。這個(gè)班級(jí)整體班風(fēng)差，缺少班集體的凝聚力，大部分學(xué)生厭學(xué)，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，上課紀(jì)律散亂，住校生不服從宿舍管理，甚至出現(xiàn)頂撞教師等現(xiàn)象。對(duì)于這樣一個(gè)班級(jí)，我反復(fù)琢磨，如何盡快解決這些問題？須知，心急吃不得熱粥，欲速則不達(dá)。要在短時(shí)間內(nèi)解決這么多的問題，委實(shí)不易。考慮再三，我沒有采用高壓措施以換取短期的守紀(jì)假象，而是先從召開主題班會(huì)入手。第一次班會(huì)，我擬定了“我為班級(jí)獻(xiàn)謀略”的主題，讓全班學(xué)生積極參與，形成對(duì)話交流式，本著“實(shí)話實(shí)說”的原則暢所欲言，并形成了班級(jí)建設(shè)的八字方針：團(tuán)結(jié)、快樂、向上、自律。八個(gè)字，四個(gè)方面。我用古人折筷子，火場(chǎng)中群蟻抱成團(tuán)保留種族的例子，闡明了團(tuán)結(jié)的作用——團(tuán)結(jié)就是力量。但“團(tuán)結(jié)”的說法，并不能真正打動(dòng)學(xué)生的心。學(xué)生最關(guān)心的是能否快樂地生活。“快樂”能最貼近每個(gè)學(xué)生的心。我就跟學(xué)生談了對(duì)快樂的理解，快樂的產(chǎn)生，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做才能真正得到快樂。學(xué)校生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生尋找快樂，享受快樂。第一次班會(huì)拉近了師生間的距離，讓學(xué)生感到新班主任并不可怕，而且是可以親近的。根據(jù)現(xiàn)狀，我把班級(jí)管理工作的重點(diǎn)放在與學(xué)生談心上。尤其是幾個(gè)比較活躍的學(xué)生，跟他們反復(fù)談，正面引導(dǎo)，分析利弊，以理服人，消除了學(xué)生與班主任的對(duì)抗情緒。慢慢的一系列的現(xiàn)象在悄然改變：男生的床被疊了，講臺(tái)上的座次表不再有人“涂改”了，教室里聽不到翻蓋課桌乒乒乓乓的聲響了，教室內(nèi)也看不到紙屑亂飛了……這一切，都不是在教師或?qū)W生的監(jiān)督下改正的。班會(huì)課上我有意不談紀(jì)律制度，只是對(duì)他們說：十年的在校生活，相信大家都知道哪些該做，哪些不該做。關(guān)于“自律”的含義和意義，我利用了很多時(shí)間講解。

陶行知先生的教育思想是：教是為了不教，管也是為了不管。教與管的精華，在于教會(huì)學(xué)生自我管理，那才是班主任的最大成功。

三、嚴(yán)格管理，關(guān)心后進(jìn)生成長(zhǎng)

古人說：“嚴(yán)師出高徒。”也有人說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班主任工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí)我以為應(yīng)從以下方面做起：一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“依法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是班干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)學(xué)生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待，正確處理第一次之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)違紀(jì)處罰的方法要多樣化，要寓教育于處罰之中。教育改革家魏書生對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一首歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。工作實(shí)踐中，嚴(yán)與寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬、寬中有愛、愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

作為一個(gè)班集體，肯定會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多問，不但要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生冒尖，促進(jìn)中間狀態(tài)的學(xué)生爭(zhēng)先，更應(yīng)幫助后進(jìn)生過關(guān)。我認(rèn)為班主任的工作更應(yīng)著眼于后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，熱愛后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生是我們工作的重點(diǎn)。

偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”有些后進(jìn)生往往有“自卑”心理，他們?cè)谧员靶睦矸諊杏滞憩F(xiàn)出特別強(qiáng)的自尊，一般不愿意主動(dòng)報(bào)名參加活動(dòng)，他們希望老師多請(qǐng)他們參加，這樣讓自尊心得到滿足，萬一成績(jī)不理想，也可以有退路，是“老師要我參加的”。“膽小”是后進(jìn)生的另一個(gè)特點(diǎn)，盡管學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是成績(jī)總是不理想，羞于表達(dá)，遇事怯場(chǎng)，有畏懼感，害怕引起別人的注意，性格比較內(nèi)向，針對(duì)這些情況，班主任更要引起重視，做好后進(jìn)生的引導(dǎo)工作，做后進(jìn)生的朋友，制定一系列的幫教措施，鼓勵(lì)學(xué)生多問，同時(shí)協(xié)調(diào)任課教師、班干部做好后進(jìn)生的工作，使他們感到班級(jí)的溫暖，樹立競(jìng)爭(zhēng)的信心，完善自己的心理。

與此同時(shí)，要面向班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)生檔案和成長(zhǎng)記錄袋，全面了解學(xué)生。一個(gè)班集體是由每個(gè)學(xué)生所組成，班主任教師的工作對(duì)象也是每個(gè)學(xué)生。一個(gè)班主任只有全面了解每個(gè)學(xué)生的工作能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、交往情況、思想動(dòng)態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)、開放情況等，才能開展好班級(jí)工作，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師在關(guān)心他，他是這個(gè)班集體中不可缺少的一員。因此，我建立了學(xué)生檔案，并且經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解整個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)。

綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長(zhǎng)期性的教育教學(xué)任務(wù)。在新課改的實(shí)施過程中，每位教師當(dāng)不斷反思，推進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合與實(shí)施，廣開言路，相互學(xué)習(xí)，以求共同提升管理班級(jí)的能力；勇于創(chuàng)新，大膽開拓，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師自身三方面的滿意。

參考文獻(xiàn)：

［１］蘇霍姆林斯基教育思想概述.湖南教育出版社.

［２］新課程改革50問——《揚(yáng)州教育》特刊.

［３］魏國(guó)良.學(xué)校班級(jí)教育理論.