農村初中學生輟學原因及對策芻議

摘 要：本文指出當前農村中學生輟學狀況及特點，并指出農村中學生輟學的原因以及控制農村初中學生輟學應采取的對策。

關鍵詞：農村初中 輟學 原因 對策

農村初中學生輟學的問題，是目前農村教育中較為突出的問題，它不僅加大了學校管理的難度，影響著“普九”教育成果的鞏固，也為社會制造了不安定因素，直接關系到現代化建設的進程。“百年大計，教育為本”，農村初中學生輟學問題應當引起有關部門（尤其是教育部門）和社會各界人士（尤其是教育人士）的高度重視，群策群力，促進并推動農村教育乃至整個民族教育的健康蓬勃發展。

一、當前農村中學生輟學狀況及特點

根據“普九”要求，農村中學鞏固率不得低于97%，流失率不得高于3%，我們江蘇作為教育發達省，鞏固率不得低于98%，但筆者從本區本鄉鎮中學調查看，流失現象較為嚴重。

1. 輟學數量多，流失率高。據不完全統計，一屆學生從初中入校，到三年后參加中考，有的學校生數少了幾十人甚至上百人。

2. 經濟收入低家庭子女流失率高。輟學學生大多都是家庭經濟收入低的學生。

3. 雙差生輟學率高。思想品德表現較差，各科成績跟不上的這部分學生初中三年級輟學比例相當高。

4. 離異家庭輟學率高。本人在鄉中學從教近二十年，在動員輟學學生返校過程中發現，父母離異的學生，大部分難以堅持到初中畢業。

5. 管理松散的學校流失率高。校領導的管理能力不高和管理制度不健全的學校，學生轉學和輟學較高。

二、農村中學生輟學的原因

造成輟學的原因復雜多樣，據我多年班主任和教務處工作的經驗，不外乎以下幾點：

1. 家庭經濟條件原因。雖然從中央到地方政府已非常重視“三農”問題，相對于城鎮市民而言，農村居民的經濟仍相當滯后，特別是我鎮處于茅山老區，甚至不少農戶尚未脫貧。不少外來民工仍處生活的最底層，他們的收入僅能維護日常開銷，沒有足夠的能力支付子女所必須的費用，即使讓孩子讀完初中，也無力讓孩子升入高一級學校深造，于是乎提前放棄了對子女的培養。另外，離異家庭子女由于父母間相互推脫撫養和教育的責任，子女像排球一般你推過來，我擋過去，缺乏家庭溫暖，這些學生連生活都得不到保障，失學是在所難免的。

2. 社會環境原因。初中生正處于青少年期，生理和心理均不成熟，尚無辨別是非的能力，極易受到不良的社會環境的影響。農村初中學校周邊環境令人擔憂。第一，學校周邊的治安狀況欠佳，學生被打、被盜、被勒索現象屢有發生，學生缺乏安全感。第二，一些利欲熏心的個體業主，不顧有關法令，有的出租不健康書籍，有的向學生出售煙酒（我親眼目擊一個體業主竟然把整包香煙拆散以支為單位兜售給學生，著實令人觸目驚心），有的引誘學生入錄像室、游戲室、網吧等場所，非法牟取暴利，學生一旦癡迷，即無心學習，經常逃課、曠課，最終導致輟學。第三，社會腐敗現象對家長和學生產生負面影響。無論是大、中專畢業生分配，還是招工、招干，部分單位不是量才用人，而是拉關系、走后門、行賄、以權謀私，出現了沒才能也能找上好工作、好單位，而把有真才實學的人拒之門外的不正常現象，使家長和學生對未來的前途喪失信心，逐漸產生了棄學心理。

3. 思想意識原因。在文化和經濟相當落后的時期，每年大中專畢業生鳳毛麟角，誰考上了中專、大學，誰就跳出農門，吃上了“皇糧”，家長砸鍋賣鐵勒緊褲腰帶也拼命讓子女讀書。在“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想主宰下，農村的初中教育也曾經紅紅火火，風光一時。但好景不長，在市場經濟浪潮的沖擊下，部分家長看到一些個體戶雖然沒有文憑卻能賺大錢，而且不少的學生和家長看到目前大、中專畢業生就業艱難的現實，從而滋生了新的“讀書無用論”思想。這種錯誤思想已開始在農村蔓延，許多家長片面認為，現在連大學生都不包分配，許多大、中專畢業生找不到工作，上學還有何用？而且上學要花不少的費用，得不償失，不如讓孩子早點學手藝外出打工、做生意，還可以掙點生活費。

4. 學校原因。學生是從學校流失的，學校當然脫不了干系。一是教育方法不當。某些教師對后進生缺乏正確引導，使之未樹立正確的人生觀；有些教師偏愛優等生而嫌棄后進生，對后進生放任自流，要么粗暴對待；有些學校根據學生成績排名次，歧視學生，對后進生缺乏必要的關心和幫助；個別教師缺乏師德修養，侮辱學生人格，體罰、變相體罰時有發生，極大地挫傷了后進生的自尊心、自信心和學習積極性，所有這些加劇了學生輟學的現象。二是一些教師業務水平不高。農村中學的教師學歷達標不高，文化水平有限，不能適應素質教育的要求。教學方法陳舊，講課枯燥乏味，手段簡單生硬，基礎差的學生很難適應，久而久之，逐漸失去學習興趣，成績一落千丈，產生厭學情緒。三是部分農村中學采用應試教育模式，辦學思想不端正，片面追求升學率。在全面追求升學率的指揮棒下，各科教師為了高分輪番上陣，加班加點，搞題海戰術，各類練習、測驗鋪天蓋地，一些學校干脆把所謂的“副科”、課外活動時間全部用在“主科”上，有的學校甚至連節假日也讓學生馬不停蹄，部分學生被壓得喘不過氣來。單一枯燥的學習生活，嚴重挫傷了學生積極性、主動性，個性特長得不到發揮，自身價值難以實現，哪有什么興趣可言？必然產生厭學情緒，導致輟學。

三、控制農村初中生輟學的對策

控制農村初中生輟學，必須有當地黨和政府的支持，有社會各界的大力配合，統一認識，多管齊下，綜合治理。

1. 加大對有關法律法規的宣傳力度和執法力度

首先各有關單位要通過新聞、墻報等多種形式，廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等相關法律，加強依法治學的監督管理機制，杜絕危害學生身心的健康的違法行為。加強校內及周邊地區治安整治，各校應成立護校隊、警務站，共同整頓學校周邊秩序，還給學生一個健康、潔凈的生活空間。其次，要建立一套讓學生返校的管理制度。對拒不履行義務的家長和單位給予必要的經濟和行政處罰。

2. 更新教育觀念，深化教育改革，推進素質教育

第一，學校明確辦學方向和育人目標。學校不僅為高一級學校輸送合格人才，更要為農村經濟建設和社會發展輸送必要的人才，這是農村基礎教育的出發點和歸宿，也是農村形勢發展的需要。

第二，轉變學生為“跳出農門”而讀書的觀念，樹立“科教興農”的思想。讓學生明白讀書不僅是為了升學，也是建設農村、建設家鄉的需要，并非考上大學才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是人才。學校若能為不能升學的學生創建學習農技的機會，方為上上之舉。

第三，采取措施，培養興趣，實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔。一要科學安排課時，合理設置課程，各科嚴格執行新課標，特別要確保活動課程的開設，開全課程，開足課時。二要提高科任教師的業務素質，加強師資培訓，探索新的科學教學方法。學校教育應面向全體學生，在強調全面發展的同時要充分發揮學生的個性特長，使每個學生都能找到自尊自信的支點，寓教于樂，培養他們的創新思維和創造力。三要開展豐富多彩的課外活動，讓學生全面輕松地發展。四要變革傳統的評估制度，堅決制止根據分數給教師、學生排名的做法，把輟學學生的多少納入學校考評中。

3. 做好后進生轉化工作

由于社會不正之風的影響和教育不力，部分學生心靈受到污染，思想不求進步，學業不求上進，需要進一步做好后進生轉化工作。

第一，學校應把后進生轉化工作列入學校工作的重要議事日程，政教處牽頭，各科室配合，以班主任為骨干，全體教職員工齊抓共管。

第二，教師平等對待學生，尊重學生人格尊嚴，關心愛護后進生，對后進生不歧視、辱罵、體罰或變相體罰，批評后進生要把握尺度，動之以情，曉之以理。要善于發現后進生的閃光點，多表揚，多激勵。對后進生可采取傾斜政策，如優先提問、優先批改等等。

第三，學校要對后進生實行檔案管理，建立后進生轉化卡，摸清后進生的表現，定出轉化目標、計劃和措施。近年來我校就建立了“暫差生檔案袋”，對這些學生我們教務處定期與他們見面，效果頗為明顯。

第四，轉化后進生要學校、家庭和社會齊抓共管。要建立家庭和學校聯系制度，經常進行家訪，召開家長會等，互通信息，研究轉化辦法。

4. 動員全社會力量扶貧助學，捐資助學，實施教育扶貧工程

輟學有很大的比例是經濟困難造成的。全社會有義務幫助貧困生返校就讀，各級財政要加大教育資金投入，對經濟確有困難的學生，要給予減免學雜費。建立助學金制度，幫助貧困生完成義務教育。欣聞江蘇省政府決定，從2005年起，對全省農村義務教育階段家庭經濟困難的學生“兩免一補”，即免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費。江蘇57萬初中和小學階段貧困生的書雜費，將全部由政府負擔，寒門學子將不再為交不起學費而擔憂。我區每年有幾百名學生享受“茅山老區獎（助）學金”。

總之，只要政府、社會、學校和家庭共同努力，就能把農村初中生輟學的現象控制到最低限度，直至消除。