大學英語教學與多媒體運用

摘要：多媒體以其交互性強、可視性好、內容廣、趣味性強等鮮明的特點，給教育界帶來了新的變革，開創了教學方式的新時期。因此，近幾年來，在英語課堂教學中采用多媒體輔助教學，是英語教學發展的趨勢和必然，是英語教學改革的方向和主流，也是大學英語課程教學要求。

關鍵詞：多媒體 因特網 英語教學

當前，在高校擴招、大學生數量增加后，大學英語教師不足的矛盾日益突出。有資料表明，2004年底的在校大學生已接近2000萬。在這種情況下，大學英語師資不足是不可避免的。目前英語教師和學生之比已達到了1∶130。多數大學英語教師每周都承擔十幾甚至幾十學時的授課任務，工作壓力很大。面對如此大量的在校生，用傳統的教學方法需要多少教師才能完成這樣龐大的教學任務？用什么樣的手段來保證英語教學的質量？這些都是我們必須面對和思考的問題。

目前的教學模式也存在著不適應發展需要的部分。目前的教學模式還是傳統的三一式配備（一張嘴、一本書、一支粉筆）。也有教師用一點多媒體技術，但沒有實質變化，突破不大。對于英語來講，因為要聽、說，問題就表現得更為突出。很多學校100-200人一個班上大課，老師只能是講講課文、語法、翻譯，再講講練習。結果眾多的學生學了那么多年英語，卻還是聽不懂，說不出，不會用。這種教學模式如果再不改變，隨著學生數量不斷增加，教師的缺少越來越嚴重，單班學生數量仍會繼續增加。課堂上，由于學生人數多，英語基礎參差不齊，因此，老師無法滿足不同程度學生的需要，就可能顧此失彼，教學效果不好；其次，會嚴重導致學生學習興趣下降，厭學情緒擴張。如果學生學習積極性不高，提高教學質量無疑就會成為一句套話、空話。在目前的教學形勢下，傳統的教學模式已經不改不行了。多媒體技術在緩解英語師資緊缺、營造語言學習環境、實現自主學習等方面可以發揮重要作用。

一、多媒體的運用有利于提高學生對語言的學習興趣

興趣是學習的動力和源泉。沒有對英語的興趣是學不好英語的。而多媒體教學能融匯文字、聲音、圖片、動畫等來創設一個逼真的情景，能使英語課堂更生動、形象、有趣，有利于激發學生學習興趣，能激發學生的思維，提高學習效率，取得更好的教學效果。傳統的英語課堂教學手段，就是教師習慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板，外加一臺錄音機的模式，課堂氣氛沉悶。運用計算機多媒體技術打破了傳統的教學模式，可提供許多非語言素材，如背景材料、角色、形象、心理活動等，圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，為英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果，摒棄了傳統課堂教學不能激發學生學習興趣的弊端——即學生以聽為主，處在被動接受信息的地位，從而大大提高了教學效果。使課堂教學更直觀、形象、生動，從而激發學生的學習興趣。同時，運用多媒體進行教學，寓學于游戲當中，使學生在玩中學，極大地增強了學生的學習興趣，同時也能消除學習疲勞，使學習成為一件輕松的事情而不再是一種負擔。多媒體教學新穎活潑的形式更能激發學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環的學習過程。

二、多媒體技術的應用為英語教學創設了良好的交際環境

多媒體教學能創設一個虛擬的語言環境，克服語言環境制約這一大不利因素的影響。學習語言最講究的是語言環境。因為語言環境可以起到潛移默化甚至是強化的作用，極大地促進語言的習得。多媒體教學利用計算機的聲、光、電的表現力，動靜結合，創設一個虛擬的環境，使學生置身于這一環境當中，刺激其視覺、聽覺等感官，觸動其手、腦、口，從而提高其視、聽、說水平。多媒體教學不但能提供這樣一個學習環境，還能利用因特網開設網上英語聊天室，讓學生之間、師生之間進行交流，甚至足不出戶就能同英語國家的人交流，使學生有用英語之地，既調動了其學習積極性，又大大增強了其運用英語的能力。

多媒體教學向學生提供虛擬課堂，教師的講授和學生的學習可以在不同地點進行，師生之間、學生之間可以進行充分的交流和互動。并具有開放性、交互性、共享性、協作性、自主性的特點，所有這些都是大學英語課堂教學的必要補充。作為一門外語，英語在中國缺少語言使用環境，課堂內的語言操練大多是在假設的情境中進行的。在大學英語教學中引進多媒體技術，讓學生在網絡環境下用英語進行交流，在使用過程中鞏固語言知識、提高語言技能，已成為現實。多媒體技術的快速發展，為學生提供了用英語進行實際交流的機會。

三、多媒體教學能克服成人學生羞于開口講英語的心理障礙

要讓成年人像小孩子那樣跟著老師在課堂上一字字、一句句地讀單詞和句子，大多數人都會覺得難為情，不大愿意開口，同時也怕講錯，在學習中發現有不懂的也不好意思問。這樣，充其量只能學得一些語言知識，應付考試，而失去了英語作為一種語言交際工具的作用，也就是說只能學到“啞巴英語”。而運用多媒體進行英語教學，既能強化課堂上的聽說訓練，又能給學生課后自主學習提供幫助。通過使用多媒體教學，教師既可對全班進行集中的聽說訓練，又可對某個學生或某組學生進行單個或分散的訓練，教師可以監測全班、某一組或某臺機的情況，使聽說教學更靈活更方便。并且學生課后能在家里利用多媒體課件來學習，有不懂的字詞可以查閱電腦有聲詞典，還可以進行自我聽力訓練、模擬跟讀練習，甚至還能進行人機雙向交流。因為是人機交流，就不存在“羞”的問題，使學生減輕了心理壓力，提高了自信心，從而克服了成人學英語羞于開口這一大難題。通過不斷反復的練習，就能逐步掌握英語的會話。

四、多媒體教學有助于發揮學生學習的主動性，提高教學效率

在大學英語教學中大量使用多媒體教學，有助于發揮學生學習的主動性，引導學生主動學習，激發學習的積極性。英語學習應該是一個由有聲模仿、形式記憶、內容認知、文化習得、社會交際運用等學習活動組成的反復循環過程。基于多媒體與網絡的大學英語教學軟件具有跨越空間進行實時或非實時交互的特點，為學生個性化學習和大量的聲像語言互動練習提供了機會。

將現代信息技術引入大學英語教學，并不意味著課堂教學就不重要了。課堂教學結合多媒體教學技術，可以更充分地發揮其傳統優勢。同時，多媒體技術在緩解英語師資緊缺、營造語言學習環境、實現自主學習等方面可以發揮重要作用。在提高學生聽、說、讀、寫、譯能力的訓練過程中，能創設生動和諧的語言環境，提供良好的學習情景，大大地增加對學生這五種能力的訓練，調動學生多種感官參與課堂活動，加深印象，強化記憶，極大地提高教學效率和教學質量。

五、多媒體技術的應用有利于加大教學容量，優化課堂教學

多媒體英語教學模式符合“以學生為中心”的現代教學理念，即尊重學生需要，強調學生獨立自主、富有創造性的學習。在課堂上，教師是活動的組織者、指導者，教師從教學目標出發，全面規劃、統籌兼顧，有目的、有計劃地組織課堂教學活動，在利用多媒體技術向學生提供豐富的相關語言知識時，了解學生的理解接收情況及語言知識的難易度，循序漸進、有的放矢地進行傳授。

多媒體的運用可以大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實，幫助教師傳遞大量的信息，提高教學效率，并給學生提供多種形式的訓練方法和更多的語言實踐機會，有利于語言運用能力的提高。同時使課堂教學在師生的需要下，更靈活地運作，如知識的重現、強化等等。運用計算機多媒體進行英語教學，教師可針對學生掌握的情況，根據需要，對整節課進度進行調節，有選擇地使所演示的內容再現，這是傳統教學中板書所無法實現的。

多媒體技術的應用極大地豐富了教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容轉化為生動有趣的材料，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，極富表現力，易于學生掌握。多媒體教學打破了教育信息傳播的“時”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠，人的各種感覺得到延伸，教學視野不斷擴展，時間相對縮短。傳統的課堂40分鐘教學往往是教師講解知識點、板書占用的時間太多，學生參與語言實踐的機會少，因而教學效率低。而多媒體技術還有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存。在課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內容的情況下大大節省時間，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節奏，提高了課時教學質量，實現課堂教學的高容量。并充分調動學生的主動性和積極性，加快課堂節奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會。

多媒體體現了當今社會科學高新技術的快速發展，多媒體技術應用于大學英語教學，對英語教師來說，既是機遇又是挑戰，任何一名有責任感的教師，都應該積極應對挑戰，努力提高自身的知識，加強多媒體技術業務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業的發展要求。多媒體教學意味著高新科技已進入課堂，它對提高學生的學習成績和應用英語的能力有顯著的效果，尤其是在提高學生對現代科技的興趣，讓他們學會運用電腦網絡學習，以盡快與國際先進的教學技術和教育思想接軌有很大的作用。它為培養新世紀人才提供了極為有利的條件，為實施素質教育和現代化教學開辟了廣闊的空間。

六、鼓勵學生充分利用網絡資源，上網學習

眾所周知，因特網是世界上最大的知識庫、資料庫，它擁有最豐富的信息資源，適合于學生進行“自主發現、自主探索”式學習，也為學生發散性思維，創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵學生上網學習，讓他們在因特網這樣的信息海洋中自由地探索、發現，對所獲取的大量信息進行分析、評價、優選和進一步加工，然后再根據自身的需要加以充分的利用。顯然，在這個過程中學生必將得到關于信息能力方面的最好學習與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創新精神，又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人才。中學英語教學側重培養學生的閱讀能力，我鼓勵學生在網上（如China Daily，VOA News，中國教育網等網站）進行選擇性的閱讀，既提高了學生自主學習的能力，也發展了他們的信息能力。

運用現代教學媒體，是提高課堂教學質量的重要手段。在英語教學中，運用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，同時發揮學生主體作用。還可以開拓學生的思路、啟發學生思維，培養學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，從而提高課堂教學的效率。特別是多媒體課件，信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優勢，增加了課堂密度，教學的內容能在學生的頭腦中留下深刻的印象。利用計算機網絡，應用豐富的英語教學軟件，幫助學生記憶英語單詞，跟讀英語課文，閱讀課外材料，練習英語書面表達，進行聽、說、讀、寫的各項專項練習和綜合訓練，收到事半功倍的效果。

多媒體教學的運用雖然大大地促進了大學英語教學，在教學過程中能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造最理想的教學環境，這樣的環境正是創建新型教學活動進程的結構所必不可少的，但是，在實際教學活動過程中要注意以下問題：

1. 傳統的教學結構的弊端在于把教師的主導作用任意夸大并絕對化，然而，這也并不是說不需要教師的指導。為了達到教學過程最優化，使學生獲得最佳的學習效果，教師的指導作用是必不可少的，所以不應該忽視這一方面而走到另一個極端——片面強調以學生為中心，完全讓學生自由探索，忽視教師（甚至忽視教材）的作用。

2. 培養學生使用計算機時積極思考的良好習慣，是學生獲得信息，提高能力的根本保證。在使用計算機時，學生往往重練習、輕思考，不注意對問題和現象的深入思考，學生的主動學習就成了無本之木、無源之水。

3. 注意引導學生正確地對待各種信息，培養學生在浩瀚的信息資源中鑒別真偽和負責任地使用信息技術的能力。

隨著計算機多媒體技術的推廣應用，計算機多媒體教學已成為學校教育中不可缺少的重要環節。運用多媒體進行教學，不僅改變了教學手段，而且對教學模式、教學內容、教學方法等產生了深遠的影響。利用多媒體信息技術教授英語，在創設語境、學習個性化、實現自主學習等方面都要遠遠優于傳統方法。只有充分發揮出多媒體網絡技術應有的效能，實現大學英語教學過程的現代化，才能解決目前大學英語教師短缺的問題，才能從根本上提高大學英語教學質量。正如一位語言教學專家所指出的，“現在的問題已不是信息技術在語言課堂上扮演什么角色的問題，而是語言課堂在信息時代的社會中扮演什么角色的問題。”因此，開展多媒體英語教學是大勢所趨，是大學英語教學改革的必然。把多媒體教學引入英語課堂教學，充分發揮多媒體技術在英語教學中的作用，給課堂教學注入新的活力，是當前英語課堂教學改革中遇到的一個全新的重大課題。多媒體技術的運用對于英語教學有著很好的作用。

總之，多媒體技術作為一種新的教育手段必將促進新的教育思想、新的教育理念的建立，必將產生全新的教學模式。只有將多媒體技術有機地融入學校的教學工作中，才能充分發揮其作用，才能避免將其作為裝點門面的擺設，真正地為教學工作服務。

我們在肯定計算機網絡輔助教學的同時也應該認識到，機器不能代替人，計算機網絡永遠是配角，教師永遠是主角，只有教師“唱”好主角，大學英語教學才能取得持續、長久的進步。

參考文獻：

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