五年制班主任的工作的一點體會

摘要：班集體是學校的一個基本單位，管理好每個小單位，使它具有凝聚力，具有好的班風、好的學風，才會有好的校風，學校才能很好地貫徹教育方針，才能培養出符合時代要求、高素質的合格人才。筆者擔任了幾年班主任工作，不斷總結經驗得出了一些管理方法，從注重了解、研究學生、制定有效的制度和提高學生素質的方面著手，取得了較好的效果。

關鍵詞：學生 班主任 管理 培養

職業教育是直接為經濟建設培養應用型生產第一線的人才教育。社會對職業教育人才需求增多，因而職業學校作為培養應用型人才的場所得到迅猛的發展。學校為了解決生源問題，招收了一大批普遍存在知識水平差、厭學、意志脆弱、自卑感強的學生。為此增加了五年制學生管理的難度。作為五年制學生的班主任，其管理學生的復雜性和艱巨性可見一斑。這就要求我們班主任不僅要幫助學生提高文化基礎、知識結構，還要幫助學生改變思想、行為的缺點和弱點，從學生的吃穿住等方面一點一滴地做起，全身心地投入?？傊?，要想做好學生的管理工作，確實不是件容易的事。在此結合本人工作經驗粗淺地談一下做好管理工作的幾點建議。

一、加強班級管理工作

1.了解學生的情況，建立學生管理檔案

管理好一個班級的前提，是應該對所有學生的基本情況了解清楚，做到心中有數。這樣才能切實掌握學生由客觀因素引起的心里狀態，便于從不同角度出發引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

為了掌握學生的第一手資料，班主任在開學時就得為每位學生發一份表格，讓其填寫家庭住址、聯系方式、家庭狀況、愛好、特長、身體狀況、理想及進入本校后的打算。用計算機建立班級學生基本信息檔案，隨著時間的推移，檔案可以不斷充實，這樣學生工作開展就得心應手了。

2.研究學生的情況，采取切實可行的方法

對于學生的情況，不能著眼于學生給我們的檔案信息，還要在平時和學生的接觸及處理問題中善于挖掘和發現。有的學生在經濟上需要幫助，有的在生活上需要幫助，有的在生理上需要幫助，還有一部分在心理上需要幫助，對于不同情況的學生要給于不同的幫助。例如我帶的班里有位同學，平時很少和其他同學說話，性格很是孤僻，因而開學沒多久就出現了遲到、曠課現象。當我發現這種情況后，及時與他溝通，在慢慢深入的交談中發現他與一般人的心理明顯不一樣，他認為：作為一個人經過努力獲得名譽和成績是不值得的，有用不如無用，且與我舉了很多例子來說明很多名人結局都很悲慘等。他的這種思想使我大吃一驚，一個年紀輕輕的學生有這種想法是很可怕的，于是在接下來的一段時間里我著重加強他思想的轉變。首先從一個人生存的價值和意義給他講起，并舉例說明，再通過講述學習的意義的點撥和做人的道理的疏導，然后每隔上兩天詢問狀況以加強督導。這樣，一兩個月下來，他對學習的認識和自身的心理狀況都有了明顯的好轉，會經常主動找我討論一些問題，若出現什么問題都能及時和我溝通。每當我看到他主動找我的時候，我認識到和他談心、積極做思想工作的路子是對的。

3.加強管理，使班級制度化

管理學生必須以學校規章制度為基礎，從本班的實際情況出發，制定相應的班級規章制度條例，即班規，以規范學生的行為。我經過開學后一段時間的考查并結合學生的實際，制定了符合我班實際情況的班規。在學習方面、組織紀律、教室和宿舍衛生、公益勞動、政治學習、體育鍛煉等方面都有相應的規定，并根據每位學生的表現由班長進行加減分，每月根據得分情況公布一次，然后學期末記入學期總評并納入綜合測評。對于一些嚴重違紀的學生要根據學校的規章制度給予相應的處分，并在每周的班會上給予公開批評。這樣加強了學生組織紀律觀念以及各項活動的參與意識，使學生明白怎么做對，怎么做不對，從而把學生以前的壞毛病和壞習慣逐漸杜絕，糾正了班風，使學生在一個良好的氛圍中得到好的發展。

二、努力培養和提高學生的綜合素質

加強班級管理是必要的，但僅僅這樣是不夠的，對于五年制學生還必須重視人文素質和各種能力的培養，才能切實做好五年制學生的工作。

1.學習習慣的培養

良好的學習習慣直接關系到學生的學習成績，班主任一定要重視學習習慣的培養。首先是思考的習慣。有些學生說上課內容聽不懂、學不會，其實主要原因是學習時不善于思考，不愿動腦，久而久之，成績一落千丈。所以在做學生工作的時候要有針對性地加以引導，可以利用自習課或周末的時間給學生布置一些有興趣有技巧有深度的作業或小制作并強制讓他們完成，也可以利用班會時間對學生提出問題，并采取獎勵性的回答政策來激發他們的思考興趣。其二是預習復習的習慣，學生學好一節課的內容并不在于好好聽課，預習能使學生把握內容的主次，對理解不了的會更留心去聽，這樣會達到事半功倍的效果。復習是對所學知識的加深記憶。有的學生經常對我說，課上聽懂了，沒過兩天全忘了，因為根據艾賓浩斯遺忘曲線，當天學過的東西到第二天如果不復習，大腦的記憶就只剩下20％了。再次，要經常用名言、榜樣、格言鼓勵學生，讓他們檢查自己、督促自己，經常與周圍的學生做比較，找出自己的差距，奮力追趕；還要堅持定好自己的學習計劃，嚴格執行，同時在教師的指導下自主或與其他同學合作學習，提高調節和解決分析問題的能力，使學習成為一種有趣味的學習。

2.衛生習慣的培養

一個學生衛生習慣的好壞，直接影響他的健康和心理，進而影響到學習。提高衛生狀況要從改變學生的不良習慣入手。不隨地吐痰，不亂扔垃圾，對個人要勤洗澡、洗衣服床單。對公共教室衛生要保持整體的清潔，地面、窗臺及一些死角都要打掃徹底。對宿舍衛生要求被子疊放整齊，床單、枕巾干凈平整，鞋子及其他物品按照學校的要求放置整齊。對這些要求作為班主任一定要持之以恒地貫徹下去。好習慣的養成是個長期的過程，這就需要班主任耐心細致的工作，需要師生共同努力和教師們之間的緊密配合，只要我們堅持去做，我們一定能讓學生養成終生受益的好習慣。

3.培養學生的人文素質，增強集體觀念

經常開展各種活動，可增加學生之間的感情，增強集體的凝聚力。班級活動有：各學習小組的班報評比會、節日聯歡會、校運會后的慶功會、班級在校系獲獎后的慶祝會、草坪上的燭光舞會、野炊等。節目形式多種多樣，在內容上有天文、地理、人際交往、音樂舞蹈、唱歌、相聲表演等；在表演形式上有個人、寢室集體、學習小組、球隊隊員、女生集體表演等。每一個人都有表演的機會，膽大的個人表演，膽小的集體表演，每個學生輪流主持。通過活動，學生增強了人文知識、交際能力、組織活動能力、集體觀念。全班學生喜氣洋洋、生龍活虎，大家都為身在這輕松快樂的集體而高興，整個集體團結一心。一人有難眾人幫，遇到同學經濟困難，大家都紛紛解囊。通過活動，平時有矛盾的學生，也攜手和好了。

4.培養學生自我教育意識，加強自我管理

在班級里學生可以實現自我教育、自我管理、自我服務。班級與其他組織不同，班級的組成成員既是管理對象也是服務對象（是教育服務的“消費者”）。要以自我管理的形式給學生一個自主的空間。當然在班級管理中班主任仍是管理的“最高當局”，在班主任的領導下班級實行自我管理。在這樣的一種管理理念下，首先班主任應樹立牢固的服務意識；其次，要建立一個強有力的班級自我管理機構。通過民主選舉方式建立一個能夠熱心服務班級的強有力的班干部隊伍就顯得尤其重要。另外，還可以建立一個由普通學生代表組成的監督小組，督促班干部的工作。

以上就是我對班級管理的幾點看法。五年制班主任雖然辛苦勞累，但只要方法得當、管理正確，就能在班級中形成正確的輿論氛圍和良好的風氣，使我們的學生無論學習上還是綜合能力上都能得到全面的提高。這樣我們的職業教育才能適應社會發展的需要，為社會輸送一批又一批合格的優秀人才。

參考文獻：

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