多媒體教學方式下軟件類課程教學存在的問題及對策

摘要： 多媒體教學作為一種新型的教學手段，為軟件類課程教學提供了多種的有利條件，但其中也存在著各種各樣的問題。本文重點針對多媒體教學方式下軟件類課程教學存在的問題及對策展開討論。

關鍵詞： 多媒體教學 軟件類課程 問題 對策

現(xiàn)代社會多媒體網(wǎng)絡技術發(fā)展方興未艾，廣泛應用于社會經(jīng)濟的各個領域。在教育體系中，計算機輔助教學作為一種新型先進的教學手段得到了廣泛的應用。各類高校近年來紛紛加大對多媒體教學設施的投入力度，促進了多媒體教學方式的快速發(fā)展。在這種大環(huán)境的推動下，兼具交互性、實踐性等特點的軟件類課程教學也對教學者和學習者提出了更高的要求。如何有效利用多媒體技術，提高軟件類課程的教學水平，成為廣大教育者研究的一個重要課題。

一、軟件類課程教學的特點

軟件類課程教學以計算機為基礎，強調(diào)學生的實踐操作能力，以掌握軟件的基本理論和利用軟件進行產(chǎn)品設計開發(fā)為教學目的。現(xiàn)在各類高校中開設了大量的軟件類課程，例如我們常見的Office辦公自動化、Sql sever數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、Java程序設計、Authorware課件開發(fā)、Photoshop平面制圖、財務軟件等。所有這些軟件類課在教學過程中都存在著以下幾方面的共性特點。

（一）教學過程以軟件作為平臺

對于軟件教學，教師的教和學生的學都依賴于軟件本身，教師的授課主要是對軟件的操作進行講解，學生的學習也以掌握軟件的操作及利用軟件完成相關設計任務為目的，可以說教與學都是以軟件本身為載體的［１］。

（二）極強的操作性和實踐性

軟件類課程以學生掌握軟件的操作為直接目標。在教學過程中，學生只有積極參與操作，多動手、動腦，身臨其境體驗，才能獲得較好的學習效果。

（三）軟件教學具有交互性

軟件類課程教學以計算機為基礎，授課過程強調(diào)對軟件的演示操作，而人對計算機的每次操作都會有相應的反應結果。因此軟件教學過程包含了人與計算機之間的動態(tài)交互特性。

二、多媒體教學方式與軟件類課程教學的關系

多媒體是以計算機和通信技術為基礎，集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具備生動形象、信息刺激性強、時空寬廣等特點。將多媒體技術應用到高校課堂教學中，既能豐富教學內(nèi)容，增強教學的科學性、直觀性、趣味性，提高教學質(zhì)量和教學效率，還能改革教學手段和教學形式，改善學生的認知情境，促進師生角色的轉(zhuǎn)換，使學生成為學習的主體［２］。可以說多媒體教學的應用是教學手段發(fā)展史上的一次重大飛躍，對于促進相關課程教學水平的提高起到了舉足輕重的作用。但是多媒體教學畢竟只是一種教學手段，它不是萬能的，要想優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，還應該深入研究多媒體教學與對應課程之間的關系，保證兩者之間的優(yōu)化選擇，互相促進。

（一）多媒體教學方式為軟件類教學提供的有利因素

1.為軟件教學提供了完善的教學平臺。高校內(nèi)的多媒體教室一般都提供了計算機、投影儀、數(shù)字化儀等教學工具，滿足了軟件類課程教學對軟件本身的需求和依賴。

2.提高了教學的容量。采用多媒體教學方式以后，教師的板書勞動量降低，節(jié)省出來的時間可以在原有教學進度的基礎上增加分析、說明的比重，或者使用更多的教學案例來強化學生的學習效果。

3.提高了授課過程的趣味性、直觀性、交互性。在多媒體方式下，可以把抽象的理論知識以圖片、聲音、動畫等多媒體信息的形式展現(xiàn)出來，提高了教學的趣味性和吸引力。另外教師在講解軟件的過程中，可以實時地對軟件進行操作演示，大大提高了學生的學習興趣和識記效果。

(二)多媒體教學方式下軟件類課程教學存在的問題

1.支持軟件類課程教學的多媒體教學環(huán)境有待改善

在多媒體方式下的軟件教學與其它課程類教學有所不同，主要表現(xiàn)為每種軟件都有各自不同的操作界面，界面中集成了功能齊備的菜單工具欄。這些界面元素在多媒體窗口中僅占一小部分空間，因此多媒體設備的亮度、投影屏幕的大小以及教室的明亮程度就成為影響教學效果的重要因素。就我院的具體情況來看，很多多媒體教室就存在了設備亮度不夠、投影屏幕過小的問題，這種情況導致學生看不清屏幕上的文字，也看不清教師對軟件操作過程的演示，嚴重影響了學生的聽課效果。另外在授課過程中，還采用了遮光效果很好的窗簾，昏暗壓抑的學習環(huán)境，常常使學生昏昏欲睡。

2.軟件類課程教學課件有待完善提高

軟件類課程教學強調(diào)學生對軟件操作能力的培訓，因此在課堂中，很多教師要用多媒體計算機演示軟件菜單、功能按鈕的使用方法。另外考慮到大部分軟件類課程還需相應理論內(nèi)容的支持，例如Sql sever數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)需要數(shù)據(jù)庫基礎理論知識，財務軟件需要有會計理論知識等，很多教師會在演示軟件操作過程中穿插利用幻燈片課件來講解相關的理論知識。但是這種授課方式需要頻繁地進行界面切換，造成了授課過程不連貫，導致學生難于把握課程的整體結構，最終的結果只是兩個字：糊涂。

3.教學容量過大，不容易控制速度，授課過程變?yōu)闈M堂灌的軟件操作

實施多媒體教學以后，通過計算機投影儀演示軟件的操作過程，大大地促進了軟件教學效果的提高，增強了教學的交互性。但是在教學過程中不可避免地遇到了教學容量過大、教學速度過快的問題，突出表現(xiàn)為“滿堂灌”。教師整節(jié)課操作軟件命令，導致學生學習興趣下降，雖然機械地記住了一些命令的使用方法，但是缺少實例演示和實踐操作環(huán)節(jié)，致使學生學完一門課后卻根本無法完成教學大綱要求的設計開發(fā)作品的要求。

三、優(yōu)化多媒體方式下軟件教學的幾點建議

（一）營造良好的多媒體教學環(huán)境

高校中大多數(shù)多媒體教室采用“計算機+投影+數(shù)字化儀”的模式［３］，對于進行軟件教學的多媒體教室購置設備時要注意投影儀的亮度、投影屏幕的大小，保證學生能夠舒適地看清屏幕內(nèi)容。另外投影屏幕不要占滿整個黑板，最好留出部分空間，以便教師進行相關軟件理論內(nèi)容的講解。

（二）采用多種方式制作交互性更強的演示課件

軟件類課程教師計算機基礎素質(zhì)一般不錯，能夠完成各種效果的多媒體課件，但是制作的課件應該注意知識性、美觀性的有效結合。另外為了避免課件與軟件界面的頻繁切換，可以嘗試采用一些屏幕錄像軟件，比如說“屏幕錄像編輯專家”、“記憶精靈”等，這些軟件都提供了屏幕操作的捕捉功能，教師可以利用這樣的軟件把操作過程錄制下來，然后對得到的錄像文件進行后期編輯，比如說將相關注意事項和理論內(nèi)容以字幕、標注的形式加入到操作界面上，或者對錄像文件進行幀的插入刪除來顯示軟件教學中的理論內(nèi)容。這樣將軟件操作與理論講解有機地結合到一個文件和演示界面上來，教學效果會得到明顯的改善。除此之外，采用屏幕錄像的課件制作方式還改善了實際軟件操作過程中多媒體顯示字體過小而看不清楚的問題，只要操作者靈活控制錄像窗口的大小，對有效的窗口部分進行錄像，就可以實現(xiàn)相對放大字體的效果。

（三）完善軟件課程的教學方法

“滿堂灌”的教學方式不僅遭到學生的反感，而且也成為教學評估的一個不利因素。對于軟件教學來說，要想改善這種情況，一方面教師要仔細設置教學環(huán)節(jié)，避免整節(jié)課演示軟件的操作過程，另一方面就要改善教學方法。現(xiàn)在關于軟件課程教學方法的研究很多，比如說“案例教學法”、“任務驅(qū)動教學方法”等等，這些教學方法基本上都采用了一種新的教學思路。即授課前給學生展示已完成的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的學習積極性，然后講授作品的設計方法，幫助學生掌握相關知識，最后對所學內(nèi)容進行實踐提高，讓學生設計出自己的作品。在多媒體的支持下，我們是很容易實施這些新的教學方法的。另外由于多媒體技術減輕了教師的勞動量，節(jié)省了時間，所以可以搜集整理更多的教學案例，來強化學習效果。總之在多媒體方式下完善軟件課程的教學方法也是一個我們必須重視的問題。

（四）做到教學環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的有機結合

對于軟件課程教學一部份教師認為應該在機房進行授課，利用教學廣播軟件將操作內(nèi)容廣播到學生的每臺計算機上，這樣既直觀又便于學生的實踐練習。筆者認為這種方法也是利弊兼有的，好的方面當然就是上邊大家普遍認同的，但是也有不利的方面。例如在機房上課時，學生都盯著電腦屏幕，教師也坐在電腦前躲在屏幕后，不利于老師與學生的交流，而且學生不注意聽講，開小差，教師也不容易發(fā)現(xiàn)。另外在學生自己操作練習時，老師也難于照顧到所有學生。總之，在機房上課時組織課堂教學是相對困難的，所以多媒體教室進行軟件教學仍然有它的可取之處。值得注意的一點是，與之相匹配的實踐教學環(huán)節(jié)一定要受到重視，一方面老師要盡心進行設計實踐環(huán)節(jié)的目的、內(nèi)容、要求等，另一方面還要對學生的上機情況進行及時總結，使學生在實踐課中對所教授的理論及操作內(nèi)容做到較好的把握和加強。

在高校多媒體授課方式逐步普及的今天，我們要努力研究多媒體教學與軟件類課程之間的關系，使它們有效結合以便提高課程的教學水平。除此之外我們還應該充分利用網(wǎng)絡，把學習空間擴大。教師可以把課上制作的多媒體課件、難點重點分析、相關習題案例發(fā)布到網(wǎng)絡上，方便學生課下學習下載，另外還可以利用郵件、博客等方式給學生進行講解答疑。總之，通過教學思想的轉(zhuǎn)變、教學方法的研究以及教學條件的改善，軟件課程的教學一定會更有成效，更能夠培養(yǎng)出適合社會企業(yè)需要的高科技人才。

參考文獻：

[1]高義棟，楊小飛.開發(fā)計算機軟件教學視頻課件的研究與實踐[J].現(xiàn)代教育技術.2006，（3）：62.

[2]林立.對多媒體課堂教學使用的再思考[J].咸寧學院學報.2006.6.(3)：112.

[3]吳偉中，孫建平.多媒體教學中出現(xiàn)的問題及對策[J].河南工業(yè)大學學報.2006.9，（3）：127.