付出＝收獲

圖片關鍵詞： 2006年4月 ／ 太極拳比賽 ／ 獲獎

這張照片中，最醒目的就是兩塊紅匾“一等獎800元”和“優秀組織獎500元”，然后就是有些發皺的“河南大學文理實驗班”的紅旗，以及身著白色太極服的學生那露著牙齒的開懷大笑。看到這張照片的朋友常會問我，你沒有和他們一起照嗎？我總不好意思回答，其實自己就在里面，扎著兩條辮子，看上去跟學生沒兩樣，甚至比學生還學生。

這是2006年4月文理實驗班學生參加河南大學第四屆太極拳比賽后拍攝的照片，是我參加工作后第一次帶學生參加學校活動，也是文理實驗班第一次在學校活動中獲獎。這張照片對于我，對于文理實驗班來說都具有特殊的意義。

2006年4月，我參加了河南大學的輔導員招聘考試并順利通過。之后，學校領導的談話使我明白自己肩頭的責任：擔任文理實驗班的輔導員，而文理實驗班是河南大學教學改革和探索新形勢下學生管理模式的試點班。文理實驗班于2005年10月成立，在我來之前沒有專職輔導員，雖然學生的綜合素質較高，但是缺乏歸屬感和集體主義榮譽感。領導希望文理實驗班能夠參加2006年4月27日舉辦的河南大學第四屆太極拳比賽，并取得好成績。這使我十分為難，我當時還沒有畢業，論文還沒有最后定稿。一方面，求學期間導師對我很照顧也很嚴格，我希望以優秀的畢業論文來回報他；另一方面，領導對我的信任和期待使我難以拒絕。如果兩邊都不放棄，我能夠擔起這個重任嗎？

經過再三考慮，我最終選擇一邊帶領學生參加比賽，一邊準備畢業論文，并決心盡力把這兩件事都做好。當時，學生參加比賽面臨的形勢是：優勢是人少易整齊并且聘請了優秀的教練；劣勢是人太少沒有選擇余地，課程比其他學院緊張，學生分布在兩個校區影響練習效果。于是，我決定利用學生上課時間查看學生檔案爭取對學生多一點了解，以便因材施教；下課后學生練習我就陪在他們身邊，為他們加油；晚上則全力準備畢業論文。于是，中午，校園靜悄悄的，我和學生在練習；傍晚，別人都在休息，我們還在練習。我堅定地站在學生身邊：他們在熾熱的陽光下學習動作，我決不打傘；他們在雨中練習，我也和他們一樣淋雨；他們站著，我就決不坐著。我們懷著激情，抱著希望，都在努力著，生病的帶病堅持，受傷的負傷上陣，每個學生都在堅持。辛勤的汗水、黝黑的皮膚、嘶啞的聲音都證明了我們艱辛的付出。最后，除一名因骨折在家休養外其余69名學生全部上場參加比賽，我們最終以中國傳統的陰陽八卦圖、整齊劃一的動作、獨具特色的配樂贏得了臺上評委和臺下觀眾的熱烈掌聲。當廣播里播出“第一名——文理實驗班”“優秀組織獎——文理實驗班”時，臺下沸騰了，學生們抱著我大喊大叫，半個月的辛勞終于有了回報。2006年6月，當畢業論文答辯獲得優秀時，當我獲得“武漢大學優秀畢業生”的榮譽稱號時，我流下了開心的淚水。

事情雖然已經過去一年多了，但那段與學生在一起的日子我仍記憶猶新。每次看到這張照片，我就不由自主地露出會心的微笑。可以說，當時我接下了這個挑戰并戰勝了它，使我贏得了學生的支持與信任，通過這件事我也學會了如何協調工作、分配時間與精力，這對以后的工作有很大的幫助。同時，這也使我明白：付出＝收獲！

責編：趙 東