讀懂職業教育是職業院校可持續發展的內在策動力

職業教育是伴隨著現代工業逐步發展而來的一種新型的教育類型。與傳統的文化教育相比，它有更強的目的性，即直接為經濟發展和人們更好地就業服務。當今世界，經濟發達國家都有體系完備的職業教育體系，職業教育在推動經濟增長、促進就業和再就業中具有不可替代的重要作用，是“實現工業化、現代化和生產社會化的必由之路”。反觀我國的現實，職業教育無論在數量上還是質量上都無法適應經濟快速增長的需要，其原因之一就在于對職業教育認識不到位，導致職業教育發展嚴重不足。

2005年11月7日，全國職業教育工作會議在北京召開。中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在會上發表了重要講話，指出職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。改革開放以來，職業教育取得了可喜的成績，積累了不少經驗。但從總體上看，職業教育的發展仍然是薄弱環節，不能適應經濟社會發展的需要。為此，大力發展職業教育既是當務之急，又是長遠大計。作為職業學校的校長，我們要從國家現代化建設的大局出發，深刻認清自身責任和認識加強職業教育、辦好職業學校的重要性和緊迫性。

職業教育是一種人文關懷

人文關懷的核心是“以人為本”，即實現教育主體的發展。但在現實生活中，由于傳統社會里不合理的身份等級制度和觀念的影響，人們的成才、擇業觀念受其制約。各級各類學校幾乎都以直接或間接地把“培養知識分子”、追求高升學率作為自己的主要目標，并以此招攬生源；廣大學生家長也總是希望孩子能夠刻苦讀書，學業有成，成為“知識分子”；廣大學生也大都把成為普通高校的學生、將來成為“知識分子”作為自己的奮斗目標，而很少有人自愿追求成為技能型人才。這種嚴重失衡的社會心理需求必然導致教育結構的比例失調。受其影響，職業教育的生源質量一直下降，學生的文化素質和綜合素質與市場和企業的需求相比，普遍較低。針對這種矛盾，職業學校應確立“以人為本、人人成才”的育人理念，始終把不斷提高學生的綜合素質作為育人的立足點和出發點，不僅從教育思想、教育過程、教育方法和教育手段上把對受教育者的尊重放在首位，而且高度重視樹立信心、自強不息、努力成才的教育。

事實上，在教育中，我們應始終認為，接受一個“后進生”對于社會的貢獻不遜于培養一個大學生，而且學生的“優”與“劣”，不能僅憑成績來評定，而應由社會通過實踐來評判。鄭州旅游職業學院通過對職校生潛力的挖掘，找出他們身上的閃光點，使他們重新振作起來并在社會上找到了適合自己的位置，這其中最根本的指導思想就是“以人為本，人人成才”的教育教學理念。

職業教育就是就業教育

我國職業教育的先驅黃炎培先生曾把職業教育的目的概括為：“使無業者有業，使有業者樂業。”

從本質上講，職業教育就是就業教育。關于這一點，教育部部長周濟在接受《中國教育報》記者就職業教育改革與發展問題專訪時曾更為具體地談道：“職業教育就是就業教育，就業是民生之本，擴大就業是我國當前和今后長期的任務。”

深刻體會周濟部長的講話，結合鄭州旅游職業學院20年來快速發展的事實，我們明白了這樣一個道理：職業教育是普通教育的合理配置，是面向人人為社會培養真正需要的實用型人才的教育，它能使更多的人找到適合自己的發展空間從而使教育事業關注人人成為可能。職業教育的最大特點是為社會培養技術型的應用型人才，而企業用人也更注重學生的職業能力和技能。為此，針對職業教育的職業性特點，鄭州旅游職業學院在教育教學實踐中應始終把握、處理、完善好“三個并重、三個為重”，即強調學生文化知識與專業知識并重，專業知識絕不能輕視；專業理論與專業技能并重，專業技能絕不能輕視；知識與能力并重，能力絕不能輕視。經過長期的教學實踐和研究，我們認定堅持“三個并重、三個為重”的辦學思路，培養出來的學生適合企業用人的需要，受到用人單位的歡迎。

職業教育有助于增加人們的就業機會，為發揮人的潛能、實現人生價值奠定基礎。特別是對于處在社會下層的年輕人來說，職業教育為他們提供了相對公平的機會，因為職業教育的普及和發展，降低了財產的重要性，使收入的決定更趨于以個人才能而不是出身。個人要改變人生的境遇，現實途徑之一就是接受職業教育；同樣，政府要增進社會福利和公平，維護人的生存權、勞動權、發展權，提高人們的生活質量和水平，重要工作之一就是發展優質的職業教育。

職業教育就是終身教育

在科學技術的推動下，現代經濟結構變動異常迅速。在西方國家，每個人一生中平均有5次職業角色的變換。職業角色的頻繁更換要求現代社會人人都應始終抱著終身學習的態度。為此，大力發展職業教育，應胸懷職業教育是終身教育的理念，本著對學生的終身發展負責的態度，為其建立終身學習的體系。

首先，要把德育工作貫穿于職業院校教育教學工作的全過程。近年來，隨著普高的擴招，職業教育招生不僅在數量上呈下滑趨勢，生源質量也逐年下降，職業院校學生素質差、學習能力低已是眾所周知的事實。在此情況下，職業院校要加快發展，不能不考慮人的因素，只有學生的思想工作做好了，才能顧及其他工作。因此，在學校的教學和管理中，必須把德育工作放在學校一切工作的首位，使培養出來的學生具有良好的職業道德、堅定的社會主義信仰。因此，重視德育工作，并始終把德育工作貫穿于學校教育教學工作的全過程，是學校快步發展的基石。

其次，要把對學生職業能力的培養貫穿于學校教育教學工作的全過程。一是注重外語特色。鄭州旅游職業學院十分重視外語教學工作，不僅增設口語、聽力教程，開設了英、日、德、意大利、韓、俄羅斯等語言專業課，鼓勵學生學習第二外語，并高薪聘請外教，為學生創造良好的學習氛圍。二是突出粵語特色。鄭州旅游職業學院一直把粵語教學作為學校的特色教學，正是有了這樣一個特色，才使得酒店管理專業的學生到南方實習受到企業歡迎，培養的粵語導游在廣東等地備受青睞。三是深化教學實踐。在政治課教學中，教師讓學生做一些深入社會各層面的人才需求狀況調查，語文教學強調語言表達能力和寫作能力，專業課教學把學生帶到實訓基地接受技能訓練課。通過諸如此類的教育實踐活動，使學生了解實際的工作環境、工作狀況，并在一定程度上培養了他們的參與意識和競爭意識，提高了他們的職業能力素養。

最后，要有目標地構建一個終身學習的體系，并把職業教育作為這一體系中的重要組成部分。當前，我國正在形成職業教育與普通教育、成人教育、高等教育等各類教育相互銜接、相互溝通、互為補充的靈活的現代教育體系，逐漸建立起人才成長的“立交橋”。為此，職業教育應改變過去學制單一，教育計劃、大綱、教材缺乏靈活性，教學方法、學習選擇性差的局面，積極進行制度創新，建立適應經濟建設、社會進步和個人發展需要的靈活的學習制度，滿足學習社會化、終身化和個性化的需要。

（作者系鄭州旅游職業學院黨委副書記、院長，全國百名杰出職業學校校長）

責編：博 雅