加強師德建設的幾點思考

摘 要：師德是立教之本。師德建設應堅持以人為本，不斷強化思想教育和輿論引導，完善工作機制和考核體系，區分層次，創新方法，力求實效。

關鍵詞：教師；師德建設；思考

教師是人類靈魂的工程師，教師職業是太陽底下最神圣的職業。古人論教師職責，謂之“傳道受業解惑”，把“傳道”排在第一位，這說明，教師必須具備高尚的師德。師德是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德品質和道德行為規范，是立教之本。學校黨組織應該把師德建設放在師資隊伍建設的首位，千方百計地提高師德建設水平。

一、以科學發展觀為指導，堅持以人為本

堅持以人為本是科學發展觀的核心和本質特征。以人為本就是一切從人的需要出發，促進人的全面發展，實現人民的根本利益。在師德建設中堅持以人為本，就是堅持以教師為本。師德建設的水平很大程度上取決于教師能否自覺、自律地提高道德修養。同時教師也有自我實現的需要，渴望取得成績、體現人生價值，渴望實現自身的全面發展。因此，師德建設必須以人為本，尊重和理解教師，努力創造適合教師特點并能激發教師參與意識，有利于教師學習、工作、生活的環境和氛圍，從而有效調動教師愛崗敬業、教書育人的積極性，充分發揮其潛能和創造性，切實提高師德層次。

二、強化思想教育和輿論引導

良好師德的培育和形成離不開教育和引導。師德教育是師德建設的基本形式，也是學校教職工思想政治工作的重點。對教師進行思想道德教育主要應抓好三個方面：一是加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教育觀，增強自身的使命感、責任意識和奉獻精神。也就是“用正確的理論教育人”，不斷提高和增強廣大教師的政治堅定性、政治敏銳性和政治鑒別力，使之始終不渝地堅持堅定正確的政治方向。二是加強師德規范的學習教育，努力把師德規范的要求融入教師自身的教學活動乃至整個職業生涯之中，使之成為教師理論認知和工作實踐的有機組成部分，增強道德自律意識，進而鑒別和選擇其行為準則。三是堅持不懈地開展師德宣教活動，切實提高廣大教職工對師德建設重要性和必要性的認識，努力形成人人重師德、個個講師德的良好輿論氛圍。

三、完善齊抓共管的工作機制和切實可行的考核體系

學校黨組織要加強對師德建設工作的領導，建立師德建設工作機制，形成黨政工團齊抓共管的局面，為加強師德建設提供可靠的組織保證。同時，要把師德建設績效作為各部門工作的一項重要考核內容，定期予以考核，使師德建設工作落到實處。

要變軟任務為硬指標，使師德建設工作有所遵循、績效有據可考，健全、完善一系列的規章制度及考核辦法。這些規章制度和考核辦法的制定，要依據國家相關的法律法規，還要貼近學校實際，特別要認真總結吸收本校長期以來形成的良好教育傳統，同時要在對師德的基本要求的基礎上，努力形成具有本校特色的東西，并加以集中、提煉，能夠概括出語言比較精練、上口易記的師德規范要求，制定出便于操作的考核標準。

師德考核標準的制定和具體考核辦法要從實際出發。考慮到師德屬于職業道德范疇，比較難以量化，所以應堅持“定性與定量相結合”的原則。師德評定的結果應歸入教師業務檔案，作為崗位責任、技術職務晉升和實施獎懲的依據，化虛為實，努力建設師德良好的師資隊伍。

四、區分層次抓師德，增強工作針對性

一個學校的教師在個性特征、學術素養、道德修養、閱歷經驗、自律意識等方面各有差異。因此，在師德建設工作中，“一把抓”“一刀切”的做法注定要影響工作績效，難以收到理想的效果，區分層次、有針對性地開展工作就顯得尤為重要。

抓“領頭雁”——教師隊伍中的中堅和骨干。這些同志一般是學科帶頭人，具有良好的師德素質和較高的學術造詣，在教師隊伍中具有很強的示范作用和“傳幫帶”作用。所以，要充分利用這一資源，鼓勵這些骨干與其他教師開展“一幫一、一對紅”“導師帶徒”活動，并經常征求他們對師德建設的意見和建議，甚至吸收他們參加到師德建設工作組織領導機構中來。

抓師資隊伍的主力軍——中青年教師。中青年教師思想活躍，創新意識強，接受新知識能力強，在學校承擔著主要的教學任務，是師資隊伍中一支最主要的力量。要通過開展各種活動特別是競賽活動，給他們展示自己的機會。同時通過教育引導，使他們開闊視野、陶冶情操，不斷更新教育教學觀念，強化教書育人的使命感和責任感。

抓師資隊伍的生力軍——新上崗教師。新上崗教師是學校教學、科研的生力軍，是學校的未來和希望所在。但他們初為人師，大多缺乏教學經驗和師德體驗。在加強對他們進行崗位培訓的同時，要采取多種形式，加強不同學科新上崗教師之間以及他們和老教師、中青年教師的思想交流、學術交流和協作，以活躍其業余文化生活，在潛移默化中培養他們的高尚師德，提高他們的素質和能力。

責編：一木