論體育在高校素質教育中的作用

摘要：素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，開發學生潛能，促進學生全面發展的教育。學校體育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容。同時，素質教育的提出也為高校體育教育提出了新的挑戰。面對新形勢，高校體育應轉變觀念，以學生為主體，加強師資隊伍建設，創新體育考核評價機制。

關鍵詞：體育；素質教育；作用

素質教育作為對我國未來一個時期的教育發展有重要指導意義的一種新的教育觀念，在當今得到高度關注，受到黨和政府的高度重視。十七大報告強調：“我們要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，提高各級各類教育的質量。”《中國教育改革和發展綱要》指出，素質教育“要面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展”。高校體育是高等教育的有機組成部分，是以發展和完善大學生身體心理素質為主的教育，是發展大學生身心素質的重要手段，是高層次人才培養不可缺少的重要內容，具有其他學科不可替代的作用。

一、素質的概念

人力資源學家認為，素質是驅動員工產生優秀工作績效的各種特征的集合，反映的是可以通過不同方式表現出來的員工的知識、技能、個性與內驅力等，是判定一個人能否勝任某項工作的起點，是決定并區別績效差異的個人特征。我們一般認為，素質是指人在一定先天稟賦基礎上通過后天環境和教育的影響而形成和發展起來的穩固的性質。我們對人的這種“穩固的性質”的判斷是以適應環境、認識和改造世界的能力為主要標志的，也就是說，一個人素質的高低是對適應環境、認識和改造主客觀世界潛在的能動作用的度量。從這方面看，我國提出的素質教育是教育更接近其本質的觀念性、歷史性的變革，是教育向其本質的回歸。

二、高校素質教育的內涵

何謂素質教育？素質教育不是一種知識教育，更不是一種教育模式。素質教育是一種教育觀念、一種教育思想。素質教育在基礎教育階段是針對“應試教育”提出來的，在大學階段是針對“專業教育”提出來的。高校素質教育強調知識向素質的轉化，重視教育的訓練養成作用，把培養人的基本品格與做事的基本態度、治學的基本精神放在首位。在推進高校素質教育的過程中，必須把素質教育的思想同高等教育的具體情況緊密結合起來，重視學生精神境界的提高和實踐能力的培養。

21世紀是一個創新和可持續性發展的世紀，作為智力資本要素的中國高等教育，面臨著世界科技革命的挑戰和傳統人才培養理論的更新，必須著眼于為未來社會培養具有科學的價值觀、全新的知識能力、全新的思維方式、健康的身心素質、科學的生活態度以及文明的行為方式，能夠自由地、能動地、創造性地進行認識和實踐活動的社會主體。通過高等教育，全面提高學生的思想道德素質、文化素質、業務素質和心理素質，使他們成為能明確理想信念，學會做人，學會求知，學會健體，學會審美，學會創造，學會關心，學會合作，學會共事，學會處理各種矛盾，明辨是非，具有基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，富有創造精神和實踐能力的現代大學生。

高校開展素質教育的根本目的在于為國家培養各級各類的優秀人才。我國未來的現代化建設事業既需要千百萬計合格的高級人才，更需要一大批具有個性特征、才華橫溢、出類拔萃的優秀人才。因此，未來人才的差別不僅在于專業知識和技能，更在于人才的基本素質，其中創新能力和文化素質處于核心地位。高校素質教育的核心就是要面向全體學生，從人才培養目標和成長規律出發，從高等教育整體觀出發，把德育、智育、美育、體育有機地統一在教育的各個環節中，全面提高大學生素質，使他們成為社會主義市場經濟條件下所需要的具有獨立性、自主性、創造性，能獨力判斷和處理問題的優秀人才。

三、體育在高校素質教育中的作用

實施素質教育是培養學生能力、發展學生個性的重要舉措，是面向新世紀為國家培養高素質、高層次、多樣化、富于創造性人才的重要舉措。高校體育作為素質教育的重要組成部分，在推進素質教育的過程中具有較大的優勢和其他學科不可替代的作用。具體表現為以下幾點：

1.促進學生身體、智力發展，為終身體育打下基礎

學校體育的本質功能是促進學生的身體發展。學校體育能提高學生的身體技能水平，全面發展體能，提高對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。同時，學校體育還可以培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，使學生走上社會后不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代社會競爭激烈、節奏快捷的生活，提高生活質量。經常參加體育鍛煉還可以達到促進智力發展的目的。各種各樣的體育運動可以促進學生大腦的發育、改善神經系統的工作能力，為人們從事智力活動打下良好的生物基礎。體育運動還可以促進觀察力、記憶力和思維能力等智力因素的發展。

2.培養學生的競爭意識和創新意識

競爭是體育運動的主要特征之一，競爭的結果總與勝敗相伴，學生為了在競爭中追求勝利，就會開動腦筋發展新的運動技術和取勝方法，這就有利于學生創造性思維的發展，有利于學生創造能力的培養。同時，這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂于接受未來社會各種新事物的心理傾向，對學生是一種心理磨煉和心理調適的過程，也是培養學生競爭意識和進取精神的過程。

3.培養大學生克服困難的精神，鍛煉他們良好的意志品質

一個人的意志既是在克服困難的過程中表現出來的，又是在克服困難的過程中培養起來的。體育鍛煉是鍛煉學生意志、促進其意志發展的最優秀的活動之一。無論是體育教學還是運動競賽，都要求學生具有明確的目的、為實現目的而克服困難的決心、戰勝強敵的勇氣和在瞬息萬變的運動環境中迅速選擇應變措施的決斷力。長期艱苦鍛煉的獨特環境條件，對于培養學生不斷在運動中克服困難，并在克服困難的過程中培養良好的意志品質，從而使這些品質遷移到日常生活和學習中，對增強學生在學習、生活方面的進取心有積極的作用。

4.培養大學生健康的審美觀念，提高他們的審美能力

美育作為人的個性和諧發展的一部分，也廣泛寓于體育之中，體育運動是力與美的完美結合。蔡元培先生曾說：“體育中含有大量美育因素，體育是實施美育的重要手段之一。”現代流行的健美操、體操、花樣滑冰、藝術體操、健身健美等都是身體美與藝術美的完美結合。在體育教學中，教師要引導學生養成正確的體育審美觀，提高學生鑒別真善美、假丑惡的能力，形成體育育人的良好環境。

四、高校體育在高校素質教育實施中的作用

高校素質教育的推行與實施給高校體育發展帶來了機遇，同時也對高校體育教育提出了新的要求和挑戰。傳統的高校體育教學在教育觀念、指導思想、教學內容、評價機制等方面陳舊落后，不能滿足當前高校素質教育的要求。為了全面實施高校素質教育，充分挖掘高校體育在高校素質教育中不可替代的獨特優勢，筆者認為高校體育應在以下幾個方面進行改革：

1．更新觀念，樹立以素質教育為中心的指導思想

當前高校體育的著眼點應從單純的體質教育觀向全面素質教育觀轉移。體育教學中應重視學生的個性發展和能力、興趣、情感的培養，著力培養學生對體育的科學態度和健康的生活方式，樹立全面的體育觀，在增強學生體質的同時，提高學生的思想道德素質和科學文化素質。體育教師必須增強實施素質教育的戰略意識和緊迫感，真正從理論與實踐的結合上提高對體育在素質教育中地位和作用的認識，牢固樹立面向全體學生的觀念。

2．正確處理好教師的主導作用與學生主體地位之間的關系

在體育教學中，教師與學生之間的關系是主導與主體的關系。教師是教學的組織者，在教學中發揮著主導作用，學生是教學活動的主體，因此要強調學生參與教學，以提高學生的積極性，充分調動學生體育學習的興趣。教師還應根據每個學生不同的身體情況，盡可能滿足他們的不同需求，使不同身體條件的學生都能夠得到同樣的學習和鍛煉。同時，要維持良好的師生互動關系，扮演輔助角色的教師要透徹認識教學的情景，明了學生學習的困境，體察師生之間觀念與行為的分歧，促進良好的師生互動關系，提高教學效果，使體育更好地為素質教育服務。

3．加強教材內容的實用性

目前，高校體育課程主要分為基礎課、選修課和保健課幾種類型，比較注重大學生的身體發展和學生對體育的興趣與需要。但不容忽視的是，在體育課程內容體系中仍以競技運動項目為中心，在課程實施中仍過分強調體育運動項目的知識技能，造成學習內容過多，不能滿足學生的興趣和實際需要。因此，在課程實施過程中應對教學內容有所篩選，保留那些大學生喜歡的、容易掌握又易于他們平時自我鍛煉的項目，爭取使學生在校期間能掌握1~2種適合自身特點的體育健身技能與方法，為終身體育服務。

4．加強高校體育教師隊伍建設

體育教師是體育課程的施行者，在體育教學中處于主導地位。所以，體育教師的整體素質是影響學校體育教育質量、教學水平的決定因素。首先，體育教師應該轉變自己的思想觀念，以重視學生個性發展和能力、興趣、情感及終身體育觀為指導，著力培養學生的體育興趣和體育生活方式；其次，體育教師應該從自身做起，熱愛生活，熱愛體育教育工作，平時積極參加鍛煉，對學生產生潛移默化的影響；最后，體育教師應通過各種途徑繼續學習，進行知識儲備，提高自己的業務素質和思想道德素質。

5．進一步創新高校體育考核與評價機制

高校體育對學生的評價應由終結評價向過程評價轉移。體育教學要從素質教育入手，不能只把學生在體育項目上獲得的成績作為唯一的評價指標，而應該包括體育意識的培養、體育觀念的形成、參與體育活動的穩定性等。要考慮到學生的個體差異，注重學生學習態度的評價等。總之，高校體育考核與評價機制要與素質教育的目標體系相匹配，同時要易于操作。

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責編：一木