計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革芻議

摘要：以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，必將引起社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的深刻變革，極大地促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。現(xiàn)代信息社會(huì)要求我們探索一種新的教育體制和教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；課程體系；教學(xué)模式

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來(lái)越快，初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，必將引起社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的深刻變革，極大地促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。現(xiàn)代信息社會(huì)要求我們探索一種新的教育體制和教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工的能力。

我們發(fā)現(xiàn)，按照現(xiàn)代教育思想處理基礎(chǔ)理論與使用計(jì)算機(jī)之間、素質(zhì)與能力之間的辯證關(guān)系，傳統(tǒng)教育思想以傳授知識(shí)為目的，而現(xiàn)代教育思想則以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為主要目的。培養(yǎng)21世紀(jì)人才的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須首先實(shí)現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，以往那種一成不變的教學(xué)模式亟待改變，需要把最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)加入到課程體系中。為此，我們需要從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置及課程教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、課程體系設(shè)置探討

高技術(shù)條件下的工作離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，作為現(xiàn)代大學(xué)生，他們應(yīng)具備計(jì)算機(jī)素質(zhì)，也就是應(yīng)包括三個(gè)方面：具備較寬的計(jì)算機(jī)知識(shí)面，具備快速接受計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新知識(shí)的能力，善于利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。 為了實(shí)現(xiàn)上述要求，首先必須考慮到計(jì)算機(jī)課程應(yīng)具有知識(shí)面寬、更新速度快、可操作性強(qiáng)、能跟蹤新技術(shù)等特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和常用技術(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有自動(dòng)吸取計(jì)算機(jī)發(fā)展的新技術(shù)、新知識(shí)的能力。

從整個(gè)大學(xué)四年來(lái)看，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的總體原則是厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的，因此，只要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，就可以為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)軟硬件更新?lián)Q代的速度之快是當(dāng)今世界上任何一項(xiàng)高新技術(shù)都不能比擬的，我們每一個(gè)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的人員都要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，否則任何一個(gè)“計(jì)算機(jī)方面的權(quán)威”都會(huì)很快變成一個(gè)“過(guò)時(shí)的專(zhuān)家”。計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和日新月異的變化，必然帶動(dòng)這一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。此外，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的水平是永遠(yuǎn)不會(huì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的先進(jìn)水平并駕齊驅(qū)的，跟蹤新技術(shù)潮流是這一學(xué)科的一個(gè)明顯的特點(diǎn)，任何企圖像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)那樣將教學(xué)內(nèi)容保持幾年、十幾年甚至幾十年不變的做法，都是不符合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的。因此，在有條件的情況下開(kāi)設(shè)一些比較新的課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的對(duì)接是很有必要的。

二、新的教學(xué)模式討論

人們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”過(guò)程逐步建立起來(lái)，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中不斷豐富、提高和發(fā)展的。“同化”是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，人們通過(guò)同化過(guò)程把新的、感知的、運(yùn)動(dòng)的或概念的材料整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或行為模式中，同化使認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵增加，帶來(lái)量的變化。“順應(yīng)”也是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。認(rèn)識(shí)主體具有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有一個(gè)不斷發(fā)展或重構(gòu)的過(guò)程，在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法“容納”新的對(duì)象的情況下，主體必須對(duì)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革，以使其與客體相適應(yīng)，這就是“順應(yīng)”。“順應(yīng)”是新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，或者是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造或重組。

學(xué)生獲取知識(shí)不僅僅靠教師的直接講授，還可以利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、與他人交流合作等一系列方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們按照現(xiàn)代教育思想組織教學(xué)，就要強(qiáng)調(diào)一些共同的方法原則，探討新的教學(xué)模式。

1．新教學(xué)模式的主要思想內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是外部刺激的結(jié)果，而是外部環(huán)境與認(rèn)知主體內(nèi)部心理相互作用的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體對(duì)學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)形成有效學(xué)習(xí)的作用，其中包括“硬環(huán)境”“軟環(huán)境”。倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。

2．新教學(xué)模式的具體表述。新的教學(xué)模式可以表述為：以學(xué)生為中心，由教師組織、指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，通過(guò)情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。這種模式對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求更高了。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者。教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容。媒體則是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法。教師、學(xué)生、教材三個(gè)要素的作用就是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)，而媒體主要是在創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境方面發(fā)揮特有的作用。

3．教學(xué)方法討論。教學(xué)方法一般包含五個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境就是使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生。確定問(wèn)題就是讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即解決的問(wèn)題，這一問(wèn)題與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)。自主學(xué)習(xí)就是不由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索，并要特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)就是討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。效果評(píng)價(jià)就是學(xué)習(xí)過(guò)程和解決問(wèn)題的過(guò)程，該過(guò)程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，只需在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。

根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科教與學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，在采用教學(xué)方法上應(yīng)該注意考慮教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分考慮如何利用計(jì)算機(jī)，始終注意信息意識(shí)與情感的培養(yǎng)。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)預(yù)備知識(shí)等學(xué)習(xí)材料作有利于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的組織編排，盡量多考慮教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生獲取和有效利用信息資源。

4．考核模式改革。現(xiàn)行很多計(jì)算機(jī)考試或者完全脫離計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，或者采用不給提示、不允許學(xué)生反復(fù)修改的所謂模擬操作考試，這種一錘定音的考核模式僅憑學(xué)期考試成績(jī)高低來(lái)判斷學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，違背了計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律。

我們認(rèn)為，可將考核成績(jī)分為四個(gè)部分：平時(shí)作業(yè)、作業(yè)設(shè)計(jì)、上機(jī)考試、期末考試。平時(shí)作業(yè)主要是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的基本內(nèi)容，加深對(duì)基本理論和知識(shí)的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)生掌握了一定的基本知識(shí)和技能后，根據(jù)作業(yè)的要求和自己的興趣，在教師的指導(dǎo)下完成一篇具有實(shí)際意義的作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在獨(dú)立解決一個(gè)完整問(wèn)題的過(guò)程中，綜合運(yùn)用所學(xué)的技能，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，側(cè)重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。上機(jī)考試著重訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的上機(jī)實(shí)際操作能力。期末考試全面綜合考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度和能力水平。

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念，打破以教師為中心的教學(xué)模式，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的認(rèn)知工具作用，經(jīng)過(guò)不斷的試驗(yàn)、探索、總結(jié)、提高，才能逐步完成。

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責(zé)編：一木