文秘專業學生創新能力培養的途徑與方法

摘要：文秘專業學生創新能力的培養具有十分重要的意義。高校要及時轉變思想觀念，改革課程體系、教學方法和考試方法，不斷加強師資隊伍建設，營造出有利于培養創新人才的校園環境。

關鍵詞：文秘專業；創新能力；培養途徑

江澤民同志說：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。創新是一個民族進取的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”大學生創新能力如何，直接關系到國家的未來和民族的振興。因此，加強大學生的創新能力培養既是我國高校肩負的歷史使命和時代重任，也是廣大教育工作者必須密切關注和切實解決的重大課題。對于文秘專業大學生，則更加需要培養其創新能力。

一、文秘專業學生創新能力培養的意義

首先，是時代發展的需要。隨著經濟和科學技術的高速發展，特別是隨著我國加入WTO，國際國內環境正在發生新的變化，經濟、科學、教育等領域面臨國際競爭的巨大壓力考驗。國家將進一步向世界開放，更加主動地進行國際交流與合作，并積極參與國際競爭。秘書作為領導的參謀和智囊，必須適應時代特征，不斷進行知識儲備，完善知識結構，具備創新精神和能力，當好領導的參謀和助手。在當今時代，各種信息千變萬化，新情況、新問題層出不窮，各方面的現狀千差萬別，因而要求秘書在實際工作中勇于探索、改革創新。

其次，是秘書職能變化的需要。在計劃經濟體制下，一切工作都是按國家統一計劃目標進行的，因而比較強調秘書的助手作用而并不重視其參謀作用，俗稱“事務型”秘書。由于秘書習慣于服從領導的指示，遵循領導的思路行事，容易形成因循守舊、重復再現的思維定式。這種無創造性的思維方式，往往使秘書在遇到棘手問題時墨守成規，缺乏創見，在事業上就難以有所創新、有所突破、有所進步、有所作為。但是，隨著我國經濟體制改革的逐步深入，計劃經濟向市場經濟轉變，市場經濟的競爭機制使經濟競爭日趨激烈。經濟生活的巨變必然引起社會的政治、思想、文化、生活等方面的變化。領導者面對各種復雜的情況，單憑個人的知識和能力，很難應付自如，需要借助、依靠參謀“外腦”來補充個人智慧的不足，這就使秘書的參謀作用突顯出來了。秘書對領導發揮智能參謀作用，就必須由“事務型”向“智能型”轉變，善于從實際出發，發現新問題，研究新情況，善于提出解決新矛盾的辦法，開創新局面。

最后，由于受傳統教育思想、教育體制弊端的束縛，我國高校在大學生創新能力培養方面存在人才培養模式單一、教學內容滯后、教學方法陳舊等諸多問題，培養出的人才缺乏創新精神與創新能力，這與當今世界發展極不適應。目前的高校教學模式仍然是“傳遞——接受”教學模式，其特點是教師口授、板書，學生耳聽、做筆記。這種模式忽略了學生的主動性、創造性，與現代社會對人才培養的要求是不相符合的。

二、文秘專業學生創新能力培養的途徑和方法

（一）轉變思想觀念

楊振寧先生曾經說過，中國傳統教育強調按部就班的教育方式，提倡嚴謹認真的學習態度，老師循循善誘，學生亦步亦趨。這種方法有利于學生積累知識、打下扎實的根基。但相對來說，他們在進行科學創造的時候缺少創新意識。這種教育培養出來的“讀書型”學生居多，有能力、有知識且能獨立思考的“開拓型”人才少。這樣很不利于學生向科學技術和工農業生產最活躍的領域發展。楊振寧先生指出的正是我國傳統教育存在的過分強調專業教育、忽視學生創新能力培養之弊端。革除傳統教育的弊端，轉變教育觀念是先導。我們必須盡快轉變以繼承為中心的教育思想，確立創新教育的觀念；轉變以專業教育為中心的教育思想，確立通才教育的觀念；轉變以發展智力為中心的教育思想，確立全面發展的教育觀念；轉變以教師為中心的教育思想，確立以人為本的主體教育觀念。

（二）改革課程教學體系

改革課程教學內容和教學體系的核心是實行課程綜合化。一是加強基礎課程。基礎課程的制定旨在使學生獲得合理的知識結構和能力結構的課程。基礎課程設置的最大特點是打破傳統的按學科開課的模式，克服重專業技能輕人文素質的傾向，增加人文社科內容。二是壓縮教學內容總量。減少必修課學時，增加選修課比例，為學生自主學習創造寬松的環境，使文秘專業學生在哲學、文學、歷史、藝術和倫理等人文科學領域有較豐富的知識，在計算機應用等自然科學領域也有一定的造詣。三是多渠道優化課程體系。如實行彈性學制、主輔修制、學分制、跨系選課制等，促進文秘專業學生專業知識由單一型向交叉型轉變；通過教材建設，更新課程內容，盡可能地吸收現代科學技術的新內容、新成果、新思想和新信息，同時把多媒體和計算機技術引入課程。四是淘汰過時的教學內容。教師要增加學科前沿知識的介紹，使學生及時了解學科發展動態和趨勢。

（三）改革教學方法

首先，要改革課堂講授方法。提倡啟發式教學、討論式教學、案例教學、互動教學、情景教學、項目式教學，教師在課堂上給學生留出足夠時間去思考、去提問，從而提高文秘專業學生認識、分析和解決問題的能力，促進其創新能力的提高。其次，要改革實踐教學方法。文秘專業是一個實踐性很強的專業，一定要加大實踐教學的力度。筆者認為，可采用“四實”教學法，即實驗教學、實習周訓練、畢業實訓和實崗實習，以增強文秘學生的實踐能力。同時，還應鼓勵學生通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務、科技開發、勤工助學等多種形式，把所學到的理論知識應用于社會實踐，提高自身動手能力和創新能力。最后，要改革教師教學手段，推進教學手段的現代化。在信息資源共享的時代，網絡多媒體教學已成為現代化背景下素質教育的主要手段。教師要多運用多媒體教學手段，為文秘專業學生提供一個立體的學習空間，以培養其創新能力。

（四）改革考試方法

文秘專業的考試應注重訓練學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。如：在考試中可以增加檢驗學生實踐能力的內容，還可保持一定比例的考試題不設標準答案，這樣就可以讓學生充分發揮想象，表達自己的創見，從而激發創新思維。同時，應該把考試和職業秘書資格的鑒定測試結合起來，實行“雙證制”。文秘專業學生經過一個階段的學習，具備了一定的專業理論知識和專業技能，最遲在畢業前，都應該參加國家職業秘書資格的鑒定考試。只有通過學校各門課程考試和國家資格鑒定考試的學生才可以畢業。

（五）抓好創新型師資隊伍建設

要建設一支素質優良、具有創新能力的師資隊伍，提升教師整體水平，應該從以下幾個方面去加強：一是抓好學術帶頭人的培養。學校可以對他們實行傾斜政策，使之安心于科研與教學。二是健全師資培訓制度。學校應大力支持與鼓勵在職教師繼續教育，提高教師隊伍的全面素質和綜合能力。教師本人也應在工作和實踐中不間斷地學習，擴大知識面，培養并提高自身的創新能力，提高自身的教學水平和學術水平。三是要加強與企業、公司的合作。應選派文秘專業教師到企業或事業單位綜合辦公室進行兼職鍛煉，使其理論水平在實踐中得到應用、完善和提高，打造一支既有深厚理論功底、又有豐富實踐經驗的文秘專業師資隊伍。

（六）營造創新的校園環境

營造和優化一個有利于創新人才培養的校園環境是大學生創新能力培養的著力點。高校要營造一個適宜創新人才培養的物質環境，在硬件上為文秘專業學生開放微機室、開辟校內外的社會實踐基地等，以推動創新實踐。同時，還要營造和優化一個體現創新精神的大學精神環境，經常邀請校內外文秘及相關學科的專家學者舉辦學術講座、作專題報告，在精神上激勵學生去探索、去創新；長期開展豐富多彩的文體活動和社會實踐活動，營造良好的校園文化，讓文秘專業學生在文化的陶冶和實踐的磨煉中，不斷增強創新能力。

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責編：博雅