開放性作業的設計

〔關鍵詞〕 自選；自編；合作；競賽；

激勵；實踐

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（Ａ）—0059—01

開放性習題具有思維的發散性、結論的不確定性、過程的探究性、情境的模擬性等特征，對檢驗學生在接受素質教育過程中是否培養了一定的自主學習能力、創新精神和實踐能力具有較高的可信度。因而作業的設計無論從形式上還是從內容上，都應有一定的開放性，并且要盡量貼近學生的生活，符合學生實際生活環境，使“化學生活化”，還應將化學與其他自然科學乃至語文、歷史、美術、音樂等學科知識融為一體，并通過豐富多彩的形式表現出來，才能激起學生的學習興趣，激發他們的創造熱情。

1. “自選商場”——自選型

根據班級學生的個性差異，設計出不同基礎學生需要的多層次作業，供學生自主選擇，使“優等生吃得好、中等生吃得飽、后進生吃得消”。像自選商場一樣，讓學生在所羅列的作業中選取一種或幾種自己所喜歡做的，而且認為有能力完成的作業。例如，在學習了金屬材料和金屬化學性質的有關內容后，我推薦了如下作業題供他們選擇：A. 說明你的文具盒、鋼筆尖和圓規腿分別是利用了何種金屬材料的哪些優點制造的；B. 用所學知識給下列成語賦予化學意義：百煉成鋼、沙里淘金、真金不怕火煉；C. 假若給你一種未知的金屬，你將從哪些方面去研究它的化學性質呢?并就其中的一個方面拿出自己的實驗方案。如此豐富的作業，一定有適合各個學生的作業內容，學生也一定會選擇符合自己專長和個性的題目去完成，從而挖掘自己內在的潛能。

2. “自產自銷”——自編型

變作業由“教師布置，學生執行”為學生“自產自銷”。讓學生在老師的引導下，自主地、富有創造性地編擬作業題。例如在學習了《性質活潑的氧氣》一節內容后，我安排了“自主設計”作業：“同學們，氧氣本來就是我們比較熟悉的物質，學了這一課后，你又知道了或者還想知道點關于氧氣的什么呢?你能為自己設計一份課外作業嗎？”等學生設計好后，我還讓學生們把自己的“產品”和同學進行交流，實現“資源共享”，最后根據自己設計的作業進行練習。在自編自練中，培養了學生主動學習、主動探索的精神。此外，也可以讓學生自行成立“合作學習伙伴”，搞一次題目征集比賽，我們的考試題目就從他們所出的題目中選出，學生的興趣當然就更高了。

3. “合資經營”——合作型

通過老師與學生、學生與學生、學生與家庭等方面的共同合作來完成某項作業。如在學習了《生活中的酸和堿》一節后，為了激發學生自制酸堿指示劑，以切實了解自己生活中的酸和堿，我設計了這樣一份作業：“尊敬的家長，您知道自己的日常生活用品中，哪些是酸性的、哪些是堿性的嗎?如果想了解有關這方面的信息，您可以向您的孩子咨詢。然后請您在這封信上作一下回復，謝謝!”這項作業以書信的形式由學生代交給家長，通過家長和學生的合作來完成，借此鍛煉孩子們的動手操作能力和運用知識解決有關問題的能力，也有助于家長了解孩子的學習狀況?；貋碇笪矣肿屚瑢W們匯報了自己的研究成果，使他們既互相合作又互相競爭，于是練習的熱情高了，效果甚佳。

4. “你追我趕”——競賽型

化學競賽活動從一個新的角度培養了學生的創造性思維，并且貫徹了“學習、運用、創造”的新教學模式，它強調了學習過程的主體作用，要求教師“引而發之”，像放鞭炮一樣，將學生內在潛力迸發出來。同時，化學競賽又具有興趣性、競爭性和創造性的特點，符合中學生的好奇、好勝心理。為了提高學生應用知識的能力，發展學生的化學興趣，教師可布置并組織一些趣味競賽活動。如化學史常識類知識競賽、化學反應接龍競賽、物質派對競賽（給所給物質歸類）等，這些活動性的作業，須讓學生課后充分準備，查閱資料，相互配合，方能全面發揮學生的主觀能動性和創造精神。

5. “語言激趣”——激勵型

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。我們可以通過語言的藝術，從題目上讓學生感受到作業是一件輕松

的事，不是老師給我的苦差事。如自編練習卷時，在空白處巧妙地插入一些名言警句、鼓勵性的語言、謎語、化學小故事、環保知識等，這樣不但可以擴大學生的知識面，激發學生的學習興趣，更有利于學生調節心態，拉近師生間的距離，提高學習化學的激情。

6. “社會課堂”——實踐型

這主要指除讀寫背以外的調查、訪問、觀察、實驗、參觀、制作等活動型作業。教師要創造性地設計作業，使學生在作業過程中自己走進生活、走向社會，去收集、去整理各種所需的數據，通過自己的實踐活動去得到數據，然后才能完成作業。例如，為了更好地探究學習《鋼鐵的銹蝕與防護》，在課前我就布置學生向街上修理自行車的工人師傅訪問：自行車的零部件中有哪些通常是用不銹鋼制造的?同時讓他們認真觀察工人師傅是如何給自行車保養的?學完了這一節的內容后，我還布置了這樣一道作業題：利用星期天，給自己的自行車做一次大保養（可以在父母的指導下進行），并寫出自己的實踐報告。要求：報告上要包括保養措施、防銹原理等內容，并且要有父母的評價和簽名。通過這一實踐性的作業，增強了所學內容與學生生活和社會實踐活動的結合。在完成作業的過程中，學生能夠運用新知識、新理念去理解、解決各種實踐問題，從中增長知識，增強才干，增進實踐能力。