扎扎實實學詞語

一、二年級語文教學的重點之一是詞語教學。平時的教學中，我們常看到一些詞語教學浮光掠影，淺嘗輒止。有些詞語，翻來覆去地學習過許多次，學生也沒有留下深刻的印象，更談不上運用了。

如何讓詞語教學扎實有效，在學生幼小的心靈中生根發芽呢?試看《葡萄溝》一文中的一個教學片段：

師出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：你從哪兒讀出了“五光十色”?

生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……

師：說明葡萄的顏色——

生：非常多!

師：“五光十色”還可以換成那些詞語?

生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五彩斑斕。

師：把“五顏六色”放到句子里讀讀，看看有什么感覺。

生：(讀后)“五顏六色”只是說顏色很多，“五光十色”除了顏色很多，還很鮮亮，閃閃發光。

師：是呀!葡萄不僅顏色多，而且還反射出光芒，亮晶晶的。同學們想一想，哪些事物可以用上“五光十色”這個詞語?

生：(思考后)夜晚的城市、舞臺上的燈光、模特身上的時裝、柜臺里的珠寶。

師：請大家看一組圖片，展開自己的想象，用“五光十色”說一段完整通順的話。

(幻燈片出示：夜晚的北京、繁華的夜市、流光溢彩的舞臺、絢爛的時裝)

學生觀察體驗后發言：

生：夜晚的北京城，在霓虹燈的裝點下，五光十色，美麗極了。如果你到了那兒，就會舍不得離開。

生：“六一”文藝演出那一天，同學們穿上節日的盛裝載歌載舞，在陽光的照耀下，五光十色，格外漂亮!

生：時裝發布會上，模特們穿上五光十色的衣服，在T臺上來回穿梭，真是一道美麗的風景呀!

……

反思：上述教學之所以成功，原因有兩個：

1.準確理解詞語的意思。教師讓學生找出有關的句子，讓學生體會出“五光十色”的第一層意思：顏色非常多；教師并沒有就此結束，而是讓學生找出意思相近的詞語，體會“五光十色”和“五顏六色”的細微差別。學生通過辨析，對詞語的意思有了準確的理解。于是，原本模糊的詞語在學生的心目中逐漸變得明朗起來。

2.注意聯系生活實際。一切知識的學習只有同生活實際緊密結合在一起，才會體現出價值來。當學生把學習的知識內化、吸收，變成自己的能力后，學習過程才是有效的。教師讓學生發揮想象，尋找與“五光十色”有關的事物，觀察有關的圖片，并進行句子訓練，達到了學以致用的目的。在具體的語境里，原本單調的詞語，在學生的心里“活”了起來。