畫(huà)為媒

兒童天生就是畫(huà)家，他們喜歡任意涂鴉，而且那樣稚拙可愛(ài)，信手拈來(lái)，無(wú)拘無(wú)束。

怎樣讓兒童的這一天性在習(xí)作中發(fā)揮作用，減少束縛，樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心呢?

一、畫(huà)中觀察

我利用兒童天性喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，提前半個(gè)月時(shí)間要求學(xué)生跟蹤觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這種動(dòng)物的形態(tài)，并在畫(huà)的一邊用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹它的突出特點(diǎn)。同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃。不到一周，一幅幅充滿童真童趣的動(dòng)物圖，配著一段段彰顯個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)被帶進(jìn)了課堂：

1.雙蝦對(duì)峙

我家的兩只蝦都非常具有戰(zhàn)斗力。在盆的兩邊有它們的“陣地”，一見(jiàn)面就打仗，打得“天昏地暗”。只見(jiàn)一只蝦伸出大鉗，猛地向?qū)κ肿ヒ幌拢瑓s撲了個(gè)空，另一只蝦也不甘示弱，慌忙迎戰(zhàn)，擺動(dòng)尾部，濺起了水花。而對(duì)手一閃，唉，雙方又僵持起來(lái)……

2.小 饞

這只小貓什么都好，就是有一條“貪吃”，所以我叫它“小饞”。瞧!它的頭，肚子都成了肉球，這個(gè)櫥柜上掛了一條皮鮮肉嫩的鯉魚(yú)。小饞見(jiàn)了急得走來(lái)走去，口水都流了下來(lái)。

3.小狗貝貝

星期天，我常常帶小狗貝貝去購(gòu)物，逛街、溜旱冰……冬天，我還給它做小衣服。瞧，它穿上我做的小紅馬夾，還真是狗模狗樣的呢!

當(dāng)學(xué)生看到同伴的作品，鮮明的畫(huà)面迅速激起他們探究的欲望。在例文引導(dǎo)下，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展開(kāi)了互動(dòng)交流：

生：小狗貝貝長(zhǎng)得什么樣?它有怎樣的生活習(xí)性?

生：它呀，一身白色的毛，藍(lán)眼睛水汪汪的，像動(dòng)畫(huà)美人……

學(xué)生如數(shù)家珍，全沒(méi)了習(xí)作的愁容和啞然。

這樣，學(xué)生立足于生活，觀察中作畫(huà)，作畫(huà)中觀察，豐富了表象，培養(yǎng)了觀察能力，習(xí)作時(shí)輕松自然。

二、畫(huà)中想象

上課了，一個(gè)學(xué)生還在擺弄一幅彩沙畫(huà)。我眼前一亮，這不是習(xí)作的最好資源嗎?

兩條可愛(ài)的小魚(yú)，一串串調(diào)皮的泡泡，蕩漾的水波，七色的水草……

孩子們興奮、閃亮的眼神告訴我，他們已浮想聯(lián)翩了：

生：老師，這兩條小魚(yú)一個(gè)叫紅紅，因?yàn)樗硎羌t色的；一個(gè)叫綠綠，因?yàn)樗硎蔷G色的。它們正在進(jìn)行吹泡泡比賽，結(jié)果紅紅勝了，我看見(jiàn)它正在笑呢?……

生：我想，這兩條小魚(yú)正在比賽吹牛，一個(gè)說(shuō)什么魚(yú)它都不怕，另一個(gè)說(shuō)它差點(diǎn)把一條鯨的尾巴咬掉了。正在吹得起勁，一條大鯊魚(yú)游來(lái)，兩條小魚(yú)趕緊逃命。再次見(jiàn)面時(shí)，它們都不好意思起來(lái)。

生：我想到的故事是在大海中有三條魚(yú)，魚(yú)爸爸、魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶。魚(yú)寶寶才五歲就吵著去上學(xué)。學(xué)校的魚(yú)們見(jiàn)它小，都想欺負(fù)它，后來(lái)它考試得了100分。大家都喜歡和它玩了。

一幅畫(huà)，打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門。他們張開(kāi)想象的翅膀盡情而自由地飛翔，輕松、自然、靈動(dòng)。

三、畫(huà)中創(chuàng)意

教學(xué)寫(xiě)秋天落葉，以往總是立足于課堂，按教材提供的樹(shù)葉圖片指問(wèn)：這片葉子是什么形狀?那片葉子是什么顏色?機(jī)械而又枯燥。

而今天作文課是揀落葉做貼畫(huà)，“耶!”孩子們歡呼雀躍。公園里閃動(dòng)著他們的身影，不時(shí)傳來(lái)好奇的聲音：

生1：老師，這是什么呀?別的葉子都變了顏色，它仍然油綠油綠的。

生2：綠得閃亮呢!

生3：樣子像芭蕉扇。啊，葉邊還有尖刺呢，真厲害!

師：看，這些刺根根向上，連鳥(niǎo)都不敢停在上面。所以，它的名字叫“鳥(niǎo)不宿”。

另一群孩子在欣賞銀杏的葉子：

生1：多像小折扇呀，真是精致極啦!

生2邊記錄邊自言自語(yǔ)：綠的，綠中透黃，金黃，土黃……色彩斑斕。嗯，還有香味兒。

生3：老師不是要貼畫(huà)嗎?銀杏葉可以做蝴蝶的翅膀。

生4：再撿一片柳葉，又扁又長(zhǎng)，正好做蝴蝶的肚子。

生5：馬尾松的葉子做它長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角……說(shuō)著，已經(jīng)有幾個(gè)孩子展現(xiàn)了他們的樹(shù)葉貼畫(huà)——

一節(jié)課的揀落葉、做貼畫(huà)，給予學(xué)生習(xí)作空間是廣闊的，習(xí)作內(nèi)容是鮮活的，在充滿情趣的活動(dòng)中，學(xué)生觸景生文：

1.嗬!還是我撿的葉子多。扇形的是銀杏葉，針形是松葉，一葉扁舟是柳葉……它們大多被秋姑娘染了色。即便是同一種樹(shù)葉，顏色變化也不一樣。瞧，銀杏的葉子有綠的，有綠中透黃，還有金黃金黃的，一閃一閃地飄落下來(lái)。還有的變成褐色、土黃色，像奶奶的臉生了斑。沒(méi)想到樹(shù)葉也有老的一天。

2.真沒(méi)想到，這不起眼的樹(shù)葉能變成一只美麗的蝴蝶。金黃的翅膀，金黃的身子，碧綠的觸角。飛吧，可愛(ài)的小精靈。

3.我先用銀杏、楓樹(shù)的葉子貼金魚(yú)的尾巴，用冬青葉子做金魚(yú)的身子。金魚(yú)的眼睛是用槐樹(shù)葉制作的。一會(huì)兒，一條條栩栩如生的樹(shù)葉金魚(yú)便展現(xiàn)在我的面前?？晌铱傆X(jué)得少了點(diǎn)什么。對(duì)了，海底世界沒(méi)有水草，太缺少神韻了吧。于是，我使用松葉點(diǎn)綴成水草。這樣，一幅完美的金魚(yú)圖活起來(lái)了。

貼畫(huà)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然，置身于樹(shù)葉的海洋，奇思妙想，生發(fā)創(chuàng)意，萌生出不吐不快的強(qiáng)烈表達(dá)欲望。最后提筆成文，興致盎然，增強(qiáng)了習(xí)作的興趣和信心。