關注生命成長 構筑和諧教育

每一個學生都是一本書，一本千奇百怪、色彩斑斕的書，里面蘊含著多少精彩的章節，多少深刻的寓意，教師唯有用心靈才能讀懂她。只有我們用寬容的心態去對待學生們的每一次過失，用期待的心態等待他們的每一點進步，用欣賞的目光去關注他們的每一份成功時，我們才能贏得他們的心，獲得教育的和諧。

一、構建和諧班級，鍛造和諧教育的“金鑰匙”

和諧教育應該成為一種詩意的教育，其任務就是拾起少年時代的夢，以詩人般的激情，將班級變成學生詩意的棲息地，用激昂的熱情去沖擊學生的心靈。

1.搭建平臺，點滴積累。在新課程理念下，教師要增強“為每個學生發展”服務的意識，在班集體建設中讓每個學生獲得豐富的成長體驗。根據各自不同的班集體生活需要，充分挖掘班級中各種服務崗位資源，鼓勵幫助學生根據自身特點在班集體內選擇適合自己的崗位，并充分利用各種崗位，提高每個學生對班集體的熱愛、責任、義務和集體榮譽感，養成良好的團隊合作精神。

2.小處著手，賦予內涵。為了提高學生的自我意識，認識自己在習慣養成方面的優點和不足，可以在班集體開展“班級標語設計”活動，以此來互相鼓勵，共同進步。通過設計班級標語，提高同學們自我調節、自我控制的能力，激發他們自我教育的主動性，這樣既鞏固良好習慣的養成和班風的形成，又為良好班集體的建設打下堅實的基礎。

3.活動實踐，敞開心靈。開展“紅領巾跳蚤市場”活動。可讓學生們把自己用過的文具、書籍、玩具等舊物都拿到“市場”來交換或出讓，圖片、漫畫書、音像材料、玩偶、模型等。這樣打破了他們原有的交往范圍，在活動中通過合作與競爭，培養良好的人際交往能力，促進個性心理的健康發展。

4.陽光評價，關注全程。以學生的個性發展為本的養成過程的“陽光評價”，遠比教師按體系打一個勾、寫幾句評語要生動、形象、真實得多。陽光評價，寓意溫暖、生長、閃光、照亮等多種涵義，有陽光就有溫暖，有陽光就有生長，有陽光就有閃光，有陽光就有照亮。

(1)“我是最亮的那顆星”大派送。采用喜聞樂見的“星級評定”評價方式，進行“我是最亮的那顆星”評比活動，提出規范星、衛生星、學習星、智慧星、愛心星，分紅、銀、金三色，讓學生爭上“星星榜”。評比方式有自我照鏡、小組評價、教師期望、家長意見等，使評價更具有人文精神。每到周末，全班學生都來進行自主評價。

(2)自我評價和集體評價。月末，全班還要進行班級小干部的自我評價和集體評價。學生評價自己品質的能力是在集體生活中從他認識別人的品質開始的，并逐漸學會以別人為鏡子來認識自己。

(3)自我期末“大盤點”。自我總評發揮評價的激勵、導向功能，讓學生充分展示自我，反思自我，享受成長快樂。學生在回顧一個學期情況的基礎上，自己寫評語，客觀認識自我，以自信面對自己的優點，以務實的心態面對自己的不足，明確自己努力的方向。

二、倡導“生命化教育”，預約走向和諧教育的“催化劑”

愛心教育，應該是用一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞擊另一個靈魂。只有當我們為學生打開一扇窗，引領他們去享受生命成長的絢麗與燦爛時，兒童的德性才會在生活中萌芽，在生活中飛揚。

1.愛心先行，在和諧中豐盈。教師的情感對學生有直接的感染作用，特別是小學生，作用更為突出。懂得孩子的眼睛、孩子的情感、孩子的心理構筑自己的內心世界；尊重孩子的人格，尊重他們的潛能，尊重他們的差異，尊重他們出錯的權利，要站在孩子心靈的角度上，思考問題，策劃教學活動。

2.關注生活，在和諧中融合。我們要有意識地再現生活情景，喚起學生以往的生活經驗，尋求德育目標與現實生活的最佳結合點，提升學生對現實生活的體驗和理解。

3.珍藏感動，在和諧中提升。我們要引領學生學會梳理生活、反芻生活、回味生活，能從紛繁復雜的生活中淘出真金，發現生活里涌動的暖流，搜尋篩選出感動的元素，從而提升生活的品位。

4.實施生命教育，在和諧中共進。引領學生崇尚科學、文明的生活方式，自覺抵御毒品，不涉足“三廳一吧”，不唱灰色童謠，讓他們懂得生命是可貴的，不應該輕易放棄生命。

三、倡導“自我體驗”，架起和諧教育的“心靈橋”

體驗教育在少年兒童思想道德教育及成長中占據重要的地位。少年兒童獲得“知”的過程，不僅來自于成年人的教育，還來自于少年兒童自身的體驗，這是少年兒童認知的重要來源。

1.“潛移默化”——植入傳統文化的根。在孩子的心靈深處植下傳統文化的根——高尚的情操、美好的情感、敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊。

2.“大浪淘沙”——過濾流行文化的潮。教師可以英雄模范為榜樣，通過學事跡、談心得、寫體會、演講等形式，開展主題思想的學習教育活動，充分展現英雄模范的內心世界、崇高品質和人物形象，使學生從英雄模范人物身上感受到民族精神無窮的力量。

四、倡導“教育合力”，奏響和諧教育的音符

生命教育是一個系統工程，它涉及到家庭、社會、社區、學生等方方面面。創建寬松和諧的家校關系是提高學校家長工作的根本保證。

1.提高家庭教育水平——形成教育合力的前提。尊重、信任家長，建立平等合作的伙伴關系。學校通過“請進來、走出去”的多種形式，聘請專家到校舉辦專題講座或輔導家教知識，定期舉辦家教經驗報告會，讓優秀的家長代表介紹先進的家教經驗。

2.開展家長開放日活動——形成教育合力的途徑。結合節假日，請家長到學校參觀學校的教育、教學實況，了解學校教育的特點以及子女的個性特征和接受能力，從而達到共育的目的。

3.牽手“親子活動”——形成教育合力的平臺。如開展“我與父母同讀一本書”活動，讓每個家庭父母與孩子共同閱讀至少兩本書，親子共學，并進行交流。

構筑和諧教育，“生命成長”協調共振，將充盈和拓寬學生未來的生活道路，使學生實現一次次飛躍，一次次超越。