談培養學生的英語自學能力

小學英語教學中，培養學生的英語自學能力是提高學生交際能力的重要前提。外語教學法指出，外語的學習一般經歷呈現、實踐、遷移三個階段，因此對學生自學能力的培養應貫穿于這三個階段之中。

一、呈現——使預習成為習慣

1. 基礎入手，抓好單詞預習。

在英語課堂教學中，常常發現有學生想說而不敢說或不知道如何說的現象。其原因之一是每一課的新單詞對學生來說是“陌生”的，他們不熟悉新詞的發音，這阻礙了他們的語言表達。因此，在平時的教學中，應特別提出預習新課詞匯的要求。可讓學生通過聽錄音、請教老師與家長或同學之間互幫互助等形式預習生詞，并有意識地安排他們在每節課的“Free talk”環節中大聲地朗讀這些生詞，鼓勵他們更積極地去學習。這樣，在句型沒有太大變化的基礎上引入新單詞，學生易于接受。在新課的學習中，這些詞匯經過教師進一步的糾正發音和講解其用法后，就會變成“熟悉”的詞匯，即能用于表達的詞匯。在舊句型中，這些是新詞匯；在新句型中，它們又變為“已知”詞匯。這樣，每個訓練環節中，只包含一個難點，有利于學生的表達。

2．循序漸進，引導短文預習。

這種做法體現的不僅僅是預習的形式，還是預習的能力。單詞預習強調的是“朗讀其音”，短文預習強調的是“理解其義”。教師應對學生提出明確的要求，讓他們認真預習課文對話或句型，并適當做一些翻譯，不會的做上記號，作為上課聽講時的重點。課堂教學時，可先就課文對話或句型提一些問題，以檢查學生的預習情況。在問題的設計上，減少一些直觀題的呈現，增加必須通過理解課文才能正確回答的問題。學生不會回答也不要緊，這就給他們造成心理上的暫時挫折，在教師的引領下，學生經歷從不理解到理解的過程，印象會更加深刻。在以后的學習中，學生能逐步習慣于有針對性地聽講，明確自己預習中的薄弱環節，把良好的預習方法潛移默化地轉變成一種學習習慣。

二、實踐——還給學生自主權

【實踐是從課文中認識規則的階段，要求變換、延伸、擴展范例。】

1．遵循“自主學習”原則。

遵循“自主學習”的原則，要在選擇、創造外語教學技巧時，著眼于方便學生，有利于他們學習英語。在實際教學過程中，不少教師常會忽視學生內在的學習需要。外語課堂教學的實踐環節能否有效地進行，關系到學生對語言的運用，因此，教師在這一環節中應盡可能地減少控制，給學生以自由活動的機制、空間和環境。可以擴大小組活動方式的選擇性，增加小組的活動量，提高其質量。根據課文的實際情況和學生對自己學習狀況的了解，他們也可以自由選擇小組活動的方式。對于對話中某些句子該用什么樣的語氣來讀，也可以讓學生根據自己的理解來處理，教師不必規定標準答案，但要作適當的指導。由于具體的學習方式是學生自己選擇的，因此會比教師安排的更切合學生的實際需要，效果也會更顯著，而且能體現“小組活動不僅是一個表演的準備過程，更是一個學習的過程”這一思想。

2．增加學生的閱讀量。

在小學生的英語學習中，也存在著“閱讀量”的問題，而且更為重要的是要讓學生學會如何自主閱讀。教師應充分利用每單元中部分的小短文，讓學生在規定的時間內自學短文，再筆頭回答教師就短文提出的問題。這類短文是對每單元課文中對話形式和內容的一種變換、延伸與擴展，如果學生能自學這些短文，對其知識在實踐的基礎上進一步遷移會大有幫助。

三、遷移——放飛學生的思維

【遷移是適用所學語句階段，要求復用以至自由表達，也稱運用。】

1．提供范例和語言材料。

遷移的過程是學生運用所學語言知識的過程，在這個過程中，教師的主要任務是為學生的語言提供范例和材料。所謂范例，不僅是與某個學生做一個示范性的對話，也包括引導學生想像與課文對話相似的生活場景。

學生的想像力是豐富的，在教師的長期引導下，對于每一個課文場景，他們都可以產生合理而廣泛的聯想，這一能力的形成可以使學生的自學能力得到鞏固。所謂語言材料，是指學生表達語言時的注意點。教師的語言幫助，能有效培養學生大膽而正確地表達的能力。

2．設計新的作業形式。

在實際教學中，從培養學生自我學習的角度出發，應設計一些新的作業形式。如我在實際教學中根據學生的實際情況設計了一些作業形式，大大地激發了學生學習英語的興趣。五年級的學生已積累了一定的詞匯量與句法知識，我便印發一些英語小短文，讓他們根據短文的描述做畫圖作業或貼圖練習。比如，在學習了“There is ／ There are”的句型后，我找了一篇描寫小居室的短文，讓學生在閱讀后畫出居室的草圖。我還打破了一直以來學生自己做作業的常規，讓學生四人一組，將課堂上所做的自編對話筆頭寫下來。執筆的人可以輪流擔任，但必須是四人一致同意。這些新穎的作業形式，促進了學生自我學習能力的形成和發展。

當然，英語是與我們母語完全不同的一種語言體系。鑒于此，在英語學習中自我學習能力的形成，還需建立在一定詞匯量和語法的基礎上。小學生的英語自我學習能力特別需要教師的指導和幫助，這樣的指導與幫助應像春雨潤物，細致無聲。