談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我在從事幾年的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并積極探索，使之能有效地幫助我們提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力，提高教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”其中的“樂(lè)”即我們說(shuō)的興趣，孔子把學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此高的地位，可見(jiàn)“樂(lè)”的重要性。在我們這個(gè)多元化的社會(huì)中應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”呢?

首先，應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。建設(shè)開(kāi)放的、充滿活力的語(yǔ)文課程是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。因此我們要打破傳統(tǒng)教育，把語(yǔ)文課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通；是合作和共建；是以教促學(xué)、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí)，而且與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解，這樣才能更有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為可點(diǎn)燃的“火把”，不再是只會(huì)一味接受的“容器”。

其次，我們可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程為我們農(nóng)村的教育提供了較為優(yōu)越的教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村的孩子也能和城市的孩子一樣同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)資源。我們教師要多應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓孩子們感受新時(shí)代的氣息，讓他們更勇于學(xué)習(xí)、勇于探索，能飛向更高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

二、講究上課的技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的組織方法是一種教學(xué)技術(shù)，也是一種教育能力，更是一種教學(xué)藝術(shù)。小學(xué)教育的對(duì)象是天真活潑的學(xué)生，教師要突破成人思維的定勢(shì)，在組織教學(xué)的時(shí)候，能充分注意體現(xiàn)“童趣”，蹲下來(lái)，從孩子的視角看問(wèn)題，走進(jìn)孩子的純真世界，融入他們的童趣生活中。記得有一次我在教學(xué)《坐井觀天》這一則寓言故事時(shí)，就文中小鳥(niǎo)與青蛙?chē)@“天有多大”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論看看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。在我們看來(lái)，天的確無(wú)邊無(wú)際，大得很，小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，井底之蛙目光短淺，無(wú)疑是錯(cuò)的。但是，如果按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，就又錯(cuò)了，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中我看到了學(xué)生用他們的童心去思考是多么的有趣、多么的合理，不容我們否認(rèn)。當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：我首先提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生回答，生1：小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)。生2：我認(rèn)為青蛙說(shuō)得對(duì)。生3：他們說(shuō)得都對(duì)。說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)看到小學(xué)生們有那么多的答案還是我意料之外的，按照我的設(shè)想學(xué)生們都會(huì)說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)。我若有所思，片刻之后向?qū)W生投以贊許的目光，提出：大家都有各自的看法，很好，如果能把理由說(shuō)出來(lái)，那就更好。學(xué)生們活躍起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。生1：(胸有成竹)小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)很大。生2：(迫不及待)青蛙說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樗诰?，只能看到井口那么大的天，它說(shuō)的是實(shí)話，也沒(méi)錯(cuò)，不信你們可以用書(shū)卷起來(lái)再看天，天就是那么一點(diǎn)點(diǎn)大了。生3：(按捺不住)他們都把各自看到的真實(shí)情況說(shuō)出來(lái)了，都很誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。聽(tīng)了他們的見(jiàn)解大家都點(diǎn)頭肯定，接著我又提出了問(wèn)題：假如青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?學(xué)生用自己的思維方式去思考，各抒己見(jiàn)，興趣盎然。可見(jiàn)我們教師在教學(xué)中要講究技巧，利用有趣的事物吸引學(xué)生，多挖掘他們的潛能，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、用“心”展現(xiàn)為人師表的魅力，牢牢抓住學(xué)生的心

這里主要是講師生之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系如何也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試想，一個(gè)小學(xué)生都不喜歡你這個(gè)老師，那他怎么會(huì)喜歡你的課呢?因此在教學(xué)過(guò)程中我盡量和學(xué)生融洽相處，做學(xué)生的良師益友，在學(xué)生面前不單是老師還是他們的大姐姐、能交心的朋友。2006年秋季學(xué)期我新接了一個(gè)班，班上有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)比較不講衛(wèi)生，經(jīng)常流鼻涕，衣服也整天臟兮兮的，身上總有那么一股難聞的氣味，同學(xué)們都不喜歡和他玩，什么游戲都沒(méi)他的份。他呢，不給他一起玩就專(zhuān)門(mén)搗亂，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，是出了名的“混小子”了。我剛進(jìn)教室時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都表現(xiàn)得非常高興，大家都笑瞇瞇地看著我這個(gè)新老師，只有這個(gè)學(xué)生例外，他還在拿著掃把在教室后面亂甩呢，嘴里還發(fā)出怪音。當(dāng)時(shí)我很惱火，真想把他給拎上來(lái)，但轉(zhuǎn)念一想我不能這樣做，那會(huì)傷了一顆純真的童心，我稍微調(diào)整了一下情緒，笑著說(shuō)：“這位同學(xué)真是勤快，能積極打掃衛(wèi)生，但以后要注意時(shí)間，現(xiàn)在是上課時(shí)間就要坐好知道嗎?”全班同學(xué)都哄地笑了，他也笑了，但已經(jīng)把掃把放好并坐下了。后來(lái)我深入了解到，這個(gè)學(xué)生并非是個(gè)無(wú)可救藥的“混小子”，他平時(shí)之所以有那么多的過(guò)激行為完全是因?yàn)榇蠹移匠Ｅ懦馑?，讓不能合群的他產(chǎn)生了逆反心理。于是，在教學(xué)活動(dòng)中，我盡量多引導(dǎo)他、關(guān)心他、輔導(dǎo)他。在分組學(xué)習(xí)或做游戲中多讓他擔(dān)任些重要的角色，如平時(shí)讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，幫老師收作業(yè)，讓他當(dāng)游戲中的“母雞”保護(hù)“小雞們”，幫助他和大家融為一體。在我的重視下，大家也都能用愛(ài)心對(duì)待這位同學(xué)，而他也改變了許多，比以前認(rèn)真學(xué)習(xí)了，比較干凈整潔了，有時(shí)還能主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)，在2007年元旦時(shí)他還送給我一張他自己畫(huà)的卡片呢?？吹剿母淖兾腋械胶苄牢?，正是老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)讓他有了積極向上的表現(xiàn)，這可以看出愛(ài)是多么的重要。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要用愛(ài)心去教育學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

俗話說(shuō)“各師各法”，在我們的教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法是多種多樣的，我們教師要多研究探索，讓我們的教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。