在課堂教學中如何調動學生的情商

情商(即EQ），是指影響學生學習的意志品質、態度心情、興趣習慣等非智力因素。情商在數學教學中是一個不可忽視的因素。在課堂教學過程中，不僅要組織學生的智力活動，完成接受和儲存信息的任務，而且要充分調動學生的情商因素，使學生態度積極、思維活躍，從而提高課堂教學的效率。具體做法如下：

一、建立和發展良好的師生關系

古人云：“親其師，才能信其道。”因此，教師要熱愛、尊重每一個學生，對學生的思維成果，要給予褒獎，或委婉地指出不足。特別是對后進生，教師更要以親切的態度和鼓勵性語言啟迪他們的潛能，使他們真正地感悟到“我能行”，這是和諧課堂氣氛的特征。如有位教師教學“認識幾分之一”一課時，新課小結后教師問：“誰能說說三分之一是什么意思？”一位學生立即舉手回答：“把一個圓分成三份，三份同樣多……三份里的一份……是三分之一?！苯處熢u價說：“他的回答雖然意思正確，但有點結結巴巴，誰能幫幫他？”學生們互相觀望，想說卻不敢舉手。因為此時有許多教師聽課，誰敢保證不怯場，不“結巴”呢？顯然，這位教師錯失了鼓勵發言者重新組織語言，作出更好回答的良機，也無意中挫傷了其他學生的積極性。而另一位教師在教學“三位數的數法”的練習時，教師問：“誰敢大膽上臺來數給大家看？勇敢點，遇到困難老師幫助你?！币晃粚W生上臺后，情緒緊張，口、手不協調。教師一方面鼓勵他“別怕，相信你能數好”，同時允許他重數，最后這位學生終于在教師殷切的注視下數成功了。這時，教室里掌聲一片。正是這位教師懷著對學生的愛，用鼓勵的方式與學生進行情感交流，不僅輕松地解決了教學矛盾，而且其意義已遠遠超出了這節課本身。

二、培養和促進學生熱愛數學的情感

學習興趣不僅可以使學生渴望探求知識，而且可以產生無窮無盡的探索學習的動力，是學習的興奮劑和推動力，支配著學生的學習活動。因此，在課堂教學伊始，教師就要使學生對所學內容產生興趣、充滿好奇，進而主動探求。如有位教師在教學“秒的認識”時，一上課就打開錄音機，寂靜中傳來“嘀噠，嘀噠……”的聲音，學生鴉雀無聲，側耳傾聽。錄音戛然而止，教師問：“你們聽到的是什么聲音？”學生答道：“這是鐘表走的‘嘀噠’聲?！苯處熣f：“對！我們就在這‘嘀噠’聲中長高、長大……”學生們立即個個自豪地挺起了胸膛，睜大了眼睛。這樣的導入，妙就妙在教師將冷靜、理性的客觀事物賦予了熱情、感性的因素，讓學生從中受到強烈的情緒感染并產生了心靈震撼，使他們在愉悅的情感體驗中進入學習狀態。

三、樹立和增強學生的自信心

《新課程標準》指出：“數學課堂教學應重視數學評價，數學評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習，關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。”那么，在數學課堂上，要求評價目標多元化和評價方法的多樣性，教師就應該經常開展學生之間的評價、學生自己對自己的評價。這樣，不僅能從教學模式上打破單一的評價模式，更關鍵的是還能發掘教師所忽略的細小環節和微弱的閃光點，能讓學生從不同的角度發現自己的優點，培養自信心。作為一名教師，應該在生活和學習中時時處處注意培養學生的自信心。

四、正視和寬容學生的錯誤

利用作業批語傳送教師的期待，是師生溝通的一種十分有效的方式。許多數學教師最頭痛的，莫過于學生一而再、再而三地不做家庭作業。如果學生沒做家庭作業，我便在他的作業本寫上：“小×，昨天的家庭作業怎么沒做？是不會，還是身體不舒服？還是家里有什么事情？還是……你能告訴我嗎?”在我執教的班里，只有剛接班時個別學生有過一、兩次不寫家庭作業，其他學生都能按時按質完成作業。我想，這便是“寬容”的效力。心理學家指出：“適度的寬容，對于改善人際關系和身心健康都是有益的?！痹谶@里我們所說的“寬容”，決不是指教師對學生各種錯誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師以一種寬容的情感，感化那些有錯誤的學生，讓他們感動并糾正自己的錯誤，這是實施教育的一種有效的方法。其前提是對學生的嚴格要求，其目的在于給學生以改正錯誤的機會。對待學生的優點，要用“放大鏡”；對待學生的缺點，要用“縮小鏡”，真正以寬容的態度處理學生的錯誤。

五、讓學生嘗試和體驗成功的喜悅

教師要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教，并注意設置教學內容的層次和梯度，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，以促進積極學科情感的形成。如教學時，可以根據學生掌握的知識，出示不同層次的練習，讓不同水平的學生體會到學習的成功，還可以設計一些開放性習題和實踐操作題，讓學生體驗問題解決策略的多樣性。這樣，對于養成學生的探索精神，培養學生創新意識都會起到積極的作用。

第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@句話道出了情商在教學中的重要作用。教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。真教育是心心相印的活動，教師要善于走進學生的情感世界，把學生當作自己的朋友。