給點陽光 讓他燦爛

作為教師，對于學困生，我們應該耐心、細致地加以教育和引導，多關心他們的生活和學習。不少的學困生往往有厭學、任性、說謊、逃學等行為特征。如果教師把他們放在一個無人問津的角落里，對這些孩子的心靈將造成極大的傷害，使他們產生“破罐子破摔”的心理。其實，每一朵鮮花都有盛開的理由，即使是學困生，教師也有責任將他們的潛能挖掘出來，教給他們適合自己的學習方法，尋找到屬于他們的優勢空間。

一、做學困生的知心朋友

多找機會與后進生接觸，進行交流、溝通，可利用課余時間組織一些有趣的活動，如乒乓球賽、羽毛球賽、接力賽、游戲等等。特意邀請他們參加，像好朋友一樣對待他們，讓他們感受到教師的關愛。記錄下他們做的好事，而不要只看到他們做的“壞事”。在各種活動中，教師要做能給予他知識和歡樂的最知心、最可靠、最值得信賴的朋友。如我經常鼓勵學困生一起參加組織的主題班會，討論大家共同關心的話題。如“好習慣、壞習慣”、“關心他人，快樂自己”、“珍惜生命，遠離毒品”等等。經過組織幾次主題班會，我發現由于課堂氣氛民主和和諧，學困生有什么想法都愿意跟老師、同學講。在我們班里，不管是優等生，還是學困生都是平等的。他們提出的看法，作為教師，我都認真思考，有道理的就接受。我也把我的想法和學生講，共同商討。這樣即使是學困生也覺得自己在班里有地位，受重視。現在，由于我和孩子們像朋友似的相處，我們班學困生越來越少！

二、捕捉并放大“學困生”的閃光點

每個學生身上都有閃光點。我們教師應該抓住這些閃光點，通過鼓勵，使它成為學生進步的啟動點，用這小小的星星之火，點亮孩子智慧的火炬。

我們班有一位男同學叫韋聲生，平時自由散漫，有暴力傾向，是老師和同學們眼里出了名的“搗蛋大王”。但在上學期一次課外活動中，班里有一位女同學左腳被扭傷了，韋聲生同學主動將該女生送到校醫室。這一舉動恰好被站在樓上的我看到了。當天，我及時寫了一篇表揚稿，投進學校廣播室的稿件箱里，第二天早上，播音員將這一事跡廣播出來，韋聲生同學也因此受到同學們的稱贊。這名學生被表揚后，更加注重自己的言行，變得越來越關心集體、遵守紀律，更加注重自己的形象了。后來，他在學習上又有了進步，我不失時機地將他的學習進步情況匯報給他的父母，同時在班上也特意表揚他幾次。就這樣，慢慢地這名學困生各方面都有了進步。

我想：如果每一位老師都懷著一顆愛心，關注孩子的心靈，尋找孩子身上的閃光點，讓每一個孩子都抬起頭來走路，那么，我們的學生就會個個是可塑之才，我們的學校就會處處是希望之地，處處開滿絢麗的花朵，處處看到

學生燦爛的笑臉!

三、給學困生創設成功的機會

在教育教學中，我始終把“讓每一位學生都享受到成功的喜悅”作為目標與追求，因為成功的喜悅能令消極者振作精神、傷感者得到撫慰、膽怯者倍添勇氣、失望者充滿希望。由于學困生自身的特殊性，與優等、中等學生相比較，他們獲得成功的體驗是不多的。這就需要教師針對他們的特點，給他們創設成功的機會。例如，我們班覃涵同學，平時語文、數學測驗中得60多分，但他有體育特長。在一次全校運動會上，他參加了50米接力跑、立定跳遠、羽毛球等三項比賽，都獲得了第一名。于是我把他在50米跑沖刺的那一刻拍成一張奮力向前的照片，貼在學習園地里。哪知，這一舉動竟能給他一個莫大的鼓舞。記得他在《老師，我想對您說》那篇作文中寫道：“老師，我的學習成績很差，爸爸、媽媽對我失去了信心，有時我也想自暴自棄。可是我從心底里知道只有您依然關心我，鼓勵我。每天來到教室看到了我50米跑奮力向前的照片時，我心里是多么高興，我并沒有比別人差，我是可以成功的，我將努力學習。老師，是您給我信心和勇氣，讓我重新抬起頭來做人，老師，謝謝您!”看了那篇作文，我的內心頓時涌起一種莫名的感動。在以后的日子里，覃涵同學上課愛發言了，作業也比以前寫得好多了。在畢業測試時，語文成績竟然得92分。

學困生就像一盞盞倔強的小油燈，責任與義務要求我們老師去點亮他!