一校一品——讓農(nóng)村教育更精彩

記得還在紹興縣的時(shí)候，皋埠鎮(zhèn)小學(xué)的體育已經(jīng)小有名氣。特別是每年一次引人注目的縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，該學(xué)校曾有過(guò)“三連冠”的驕人成績(jī)，先后向縣、市、省體校輸送了10余名體育苗子。行政區(qū)域調(diào)整到越城區(qū)之初，學(xué)校在體育競(jìng)技比賽中也著實(shí)地“火了一把”。在區(qū)小學(xué)生田徑、乒乓球、跳繩、國(guó)際象棋等比賽中，我們均取得了令城區(qū)學(xué)校刮目相看的成績(jī)，贏得了一片贊譽(yù)聲。但是，我們認(rèn)為：學(xué)校工作一枝獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是春滿(mǎn)園。如何充分發(fā)掘?qū)W校的教育資源，打造學(xué)校教育品牌，增強(qiáng)皋埠教育實(shí)力，激發(fā)皋埠教育活力，彰顯皋埠教育魅力，是有待我們深入實(shí)踐與探索的課題。2004年初，中心校在完小校長(zhǎng)例會(huì)上提出了“一校一品”的辦學(xué)模式，要求各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自的文化底蘊(yùn)、教師特長(zhǎng)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的特色項(xiàng)目創(chuàng)建活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，從而提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

“一校一品”的辦學(xué)模式，要求各校根據(jù)“建項(xiàng)目、創(chuàng)特色、樹(shù)品牌”三維目標(biāo)分步推進(jìn)。建項(xiàng)目是指學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，確定特色項(xiàng)目；創(chuàng)特色是指學(xué)校加強(qiáng)和深化特色項(xiàng)目，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格；樹(shù)品牌是指在研究與實(shí)踐下，學(xué)校形成獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益。其中，建項(xiàng)目中的特色項(xiàng)目包括：學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)生思想道德建設(shè)、體育藝術(shù)競(jìng)賽、學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽、科技項(xiàng)目競(jìng)賽等。幾年來(lái)，“一校一品”辦學(xué)模式的推行，給完小多、規(guī)模大的皋埠鎮(zhèn)小學(xué)教育帶來(lái)了生機(jī)與活力，一個(gè)百花爭(zhēng)艷的特色教育氛圍正在皋埠逐步形成。

一、變普通為特色

在推行“一校一品”的辦學(xué)模式以前，我們也曾出臺(tái)過(guò)《皋埠鎮(zhèn)素質(zhì)競(jìng)賽規(guī)程實(shí)施細(xì)則》，旨在形成系統(tǒng)、規(guī)范的競(jìng)賽辦法，為全面開(kāi)創(chuàng)皋埠鎮(zhèn)教育的新局面奠定基礎(chǔ)。但實(shí)施一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)：由于競(jìng)賽成績(jī)與學(xué)校考評(píng)有直接聯(lián)系，成績(jī)的好壞會(huì)直接影響到學(xué)校年終考評(píng)的等級(jí)。因此，雖然在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校一些工作的優(yōu)先發(fā)展，但也把學(xué)校管理引入到“競(jìng)賽成績(jī)就代表學(xué)校管理水平”的管理“瓶頸”，對(duì)全面開(kāi)展學(xué)校工作帶來(lái)了諸多不利。實(shí)施“一校一品”的辦學(xué)模式以后，各校有的放矢地選擇切合學(xué)校實(shí)際并能容易開(kāi)展的工作，打破了過(guò)去“一刀切”的局面。學(xué)校可以自主選擇項(xiàng)目重點(diǎn)訓(xùn)練，給學(xué)校創(chuàng)設(shè)了自主創(chuàng)新的環(huán)境。

二、變分散為集中

原先，每項(xiàng)活動(dòng)要求各校都必須參加，有的學(xué)校苦于沒(méi)有場(chǎng)地、設(shè)備、師資，要出成績(jī)的確勉為其難；有的學(xué)校為了在所有活動(dòng)中取得好成績(jī)，所以各項(xiàng)工作全面開(kāi)展，到頭來(lái)浪費(fèi)了許多的精力、財(cái)力，最后還是竹籃打水—— 一場(chǎng)空。實(shí)施“一校一品”的辦學(xué)模式以后，我們集中資源，強(qiáng)力打造，審核、確定一所學(xué)校的訓(xùn)練內(nèi)容，配備相應(yīng)的師資，確保經(jīng)費(fèi)的投入。如原西堡小學(xué)，自申報(bào)開(kāi)展學(xué)生跳繩特色項(xiàng)目后，這所只有200多名學(xué)生的農(nóng)村完小在去年市屬小學(xué)生跳繩比賽中獲得了團(tuán)體第二名的好成績(jī)；又如孟葑小學(xué)校園活動(dòng)場(chǎng)地非常小，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)該校一些教師喜歡鉆研的優(yōu)點(diǎn)，決定開(kāi)展航空、航模活動(dòng)，學(xué)校連續(xù)幾年在市小學(xué)生航空航模比賽中取得單項(xiàng)第一名和團(tuán)體優(yōu)勝的好成績(jī)。

三、變被動(dòng)為主動(dòng)

自開(kāi)展“一校一品”的辦學(xué)模式以來(lái)，喚醒了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理智慧，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)調(diào)研學(xué)校工作，挖掘教師特長(zhǎng)，并積極向中心校申報(bào)特色項(xiàng)目。各校還明確要求，制定專(zhuān)人，落實(shí)項(xiàng)目，安排時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。如我校有兩名青年教師，畢業(yè)分配拜師結(jié)對(duì)，總想在課堂教學(xué)藝術(shù)上有所建樹(shù)，但兩三年下來(lái)，雖然自己很努力，師傅也教導(dǎo)有方，但他們課堂教學(xué)水平就是沒(méi)有新的突破。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后，就動(dòng)員他們擔(dān)任國(guó)際象棋和信息奧林匹克競(jìng)賽的輔導(dǎo)老師。他們積極參與，不出一年，就打出了牌子，成了區(qū)、市聞名的“金牌教頭”。

四、變短期為長(zhǎng)遠(yuǎn)

鎮(zhèn)中心校要求各個(gè)學(xué)校創(chuàng)建“一校一品”的工作落實(shí)在具體的行動(dòng)上，為此，鎮(zhèn)中心學(xué)校每學(xué)年對(duì)各校的特色項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)、考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。各校所有申報(bào)項(xiàng)目待中心校領(lǐng)導(dǎo)小組同意后方可操作，在年末考評(píng)中效果不明顯的則責(zé)令整改，兩年不出成績(jī)的則取消特色項(xiàng)目資格。所以許多學(xué)校的申報(bào)項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)慎重考慮的，有的特色項(xiàng)目早在幾年前就著手準(zhǔn)備了，工作有長(zhǎng)期性和延續(xù)性，克服了“臨時(shí)抱佛腳”的被動(dòng)，這也是我們每次參加比賽獲獎(jiǎng)率高的原因所在。

五、變單一為多元

以往，我們雖然在體育競(jìng)技項(xiàng)目中有相當(dāng)出色的成績(jī)，但難免會(huì)使人產(chǎn)生“農(nóng)村學(xué)校的孩子只有發(fā)達(dá)的四肢，靠的是一股蠻力”的誤解。自“一校一品”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，各校是“八仙過(guò)海，各顯神通”，確立了學(xué)校的辦學(xué)特色。如新橋完小在國(guó)際象棋教育方面走出了一條“以棋興校、以棋育人”的特色教育之路，師生多次在市、區(qū)級(jí)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)；皋北完小注重培養(yǎng)學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)興趣，形成了排球運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)；酈家埭完小以信息技術(shù)教育為突破口，學(xué)生在全省和全國(guó)的小學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作比賽中分獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)……此外，孟葑完小的羽毛球教育特色、上蔣完小的航模教育特色、攢宮完小的乒乓球教育特色等，在區(qū)、市級(jí)比賽中也初露頭角。實(shí)施“一校一品”辦學(xué)模式以來(lái)，我們覺(jué)得投入的經(jīng)費(fèi)少了，但成績(jī)卻提高了。

有句話(huà)說(shuō)得好：“質(zhì)量是生命，特色是靈魂。”我鎮(zhèn)“一校一品”辦學(xué)模式的推進(jìn)，不但提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，而且促進(jìn)了學(xué)校的均衡發(fā)展。我們相信：隨著皋埠教育人的不斷努力，“一校一品”辦學(xué)模式將會(huì)進(jìn)一步做大、做強(qiáng)、做亮!