談?wù)Z言表達(dá)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)語(yǔ)言既是教師課堂教學(xué)最重要的手段，也是一門(mén)應(yīng)用性的藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)確切、明了、簡(jiǎn)潔，富有邏輯性，切忌含糊其辭、模棱兩可。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)具有十分重要的意義。

嗓音是每個(gè)人與生俱具來(lái)的。歌唱能力卻主要是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)獲得到的。聲樂(lè)老師只有把自己在歌唱時(shí)的感受、體驗(yàn)以及多年積累的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生，才能有效地提高學(xué)生的歌唱能力。這就要求教師的語(yǔ)言表達(dá)一定要通俗、精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的歌聲，進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)、提示，再應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)他們逐步調(diào)節(jié)、校正發(fā)聲機(jī)體，使之找到正確的歌唱方法。那么，在教學(xué)中教師如何運(yùn)用好語(yǔ)言教好聲樂(lè)課呢？

一、清晰、準(zhǔn)確

概念是思維活動(dòng)的起點(diǎn)。人們的語(yǔ)言表達(dá)離不開(kāi)概念，借助概念才能進(jìn)行判斷和推理。概念是人類思維的結(jié)晶，它凝結(jié)并鞏固人類在一定階段上對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的成果。所謂概念明確，就是一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延是明確的。因此，教學(xué)語(yǔ)言中所使用的概念，其內(nèi)涵和外延必須是清清楚楚的，不能似是而非、模糊含混。從確定概念上說(shuō)，其內(nèi)涵一定要正確反映事物的本質(zhì)屬性；從接受和運(yùn)用概念上說(shuō)，一定要明確其內(nèi)涵和外延，這樣才能準(zhǔn)確地表達(dá)概念，避免思維混亂，在語(yǔ)言表達(dá)中做到概念明確、用詞恰當(dāng)。

教學(xué)語(yǔ)言要清晰。教學(xué)語(yǔ)言清晰是指教師語(yǔ)言清楚、明白，能夠?yàn)閷W(xué)生接受和理解。《禮記·學(xué)記》中說(shuō)：“其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而言。”意思就是講，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)要而明達(dá)，在分析某件事物中以細(xì)微而淺近的語(yǔ)言來(lái)闡明至美的道理，少用比喻而能使人透徹理解。

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，科學(xué)的歌唱方法主要是靠訓(xùn)練獲得的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練只能在課堂中完成。這樣，時(shí)間就相當(dāng)有限，這就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言一定要清晰而又準(zhǔn)確。只有教師的教學(xué)語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確，才能抓住教學(xué)中的主要矛盾，解決聲音中的主要問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥，使學(xué)生對(duì)復(fù)雜的聲樂(lè)理論理解透徹。我們通常可以聽(tīng)到老師在課堂上這樣提醒學(xué)生：氣息沉、吸氣深、下巴掉、笑肌提、牙關(guān)開(kāi)、咽腔張、前胸松、氣息通、雙肩落等。他們表達(dá)時(shí)常常是語(yǔ)言條理不清，重點(diǎn)不突出，先講什么，再講什么，從沒(méi)有通盤(pán)考慮。“眉毛胡子一把抓。”有的則空談聲樂(lè)理論，使學(xué)生感到漫無(wú)邊際、無(wú)重點(diǎn)，演唱中會(huì)感到無(wú)所適從。

聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的清晰準(zhǔn)確既要合乎邏輯，又要顧及到學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生容易理解。有些教師過(guò)于專業(yè)化的教學(xué)用語(yǔ)，如：“運(yùn)用頭腔共鳴來(lái)歌唱”、“運(yùn)用胸、腹式聯(lián)合的呼吸方法”、“你要用真假聲混合的唱法唱”，學(xué)生難以理解。清晰準(zhǔn)確的教學(xué)是建立在活潑通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言上的。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷在拓展自己的知識(shí)面，豐富發(fā)展自己的教學(xué)語(yǔ)言，這樣就能達(dá)到化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化抽象為具體、化模糊為清晰的教學(xué)效果。清晰準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)自教師客觀敏銳的聽(tīng)覺(jué)，它是教學(xué)的基本功，也是聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)；清晰準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)自教師主觀努力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，也是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。

二、辯證統(tǒng)一

教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的，教學(xué)方法是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動(dòng)方式，是教師發(fā)出信息和學(xué)生接受信息的途徑，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而不可或缺的因素。在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面，它具有獨(dú)特的意義和作用。

在聲樂(lè)教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)訓(xùn)練的總目標(biāo)，教師對(duì)這一總目標(biāo)心中應(yīng)是有數(shù)的。但在具體的分階段的教學(xué)中，不可能把未來(lái)的目標(biāo)要求拿到現(xiàn)階段來(lái)實(shí)施。在歌唱技巧訓(xùn)練、音樂(lè)處理表現(xiàn)、音樂(lè)感受和創(chuàng)造思維的綜合訓(xùn)練過(guò)程中，教師要處理好整體要求和局部訓(xùn)練的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。聲樂(lè)教學(xué)主要是靠教師的聽(tīng)覺(jué)和辨別力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練。如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生演唱中的問(wèn)題，就要拿出具體的解決辦法。就聲音的訓(xùn)練來(lái)講，科學(xué)的歌唱方法是整體的歌唱。這就要求聲樂(lè)教師的思想方法是辨證的，聽(tīng)覺(jué)是平衡的，看問(wèn)題是客觀的，分析和解決問(wèn)題是全面的。當(dāng)強(qiáng)調(diào)聲音的高位置時(shí)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)氣息的低控制，否則就會(huì)產(chǎn)生氣淺、喉緊，發(fā)出的聲音效果便出現(xiàn)尖、擠、卡、虛的現(xiàn)象。在訓(xùn)練中，讓學(xué)生把喉嚨打開(kāi)時(shí)，又要提示學(xué)生把聲音唱得集中；提示靠前唱時(shí)，又要注意聲音的垂直性。這一系列的訓(xùn)練，語(yǔ)言的誘導(dǎo)無(wú)一不貫滲透辯證統(tǒng)一的規(guī)律。

三、啟發(fā)式、形象性

教學(xué)語(yǔ)言既非書(shū)面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味。教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則。這是教學(xué)的基本原則。第斯多惠指出：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性。”葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，自致其知，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆受。”

聲樂(lè)教學(xué)中聲音概念非常抽象，學(xué)生對(duì)教師講述的要求常常感到不易理解，因此，教師應(yīng)采用形象的語(yǔ)言把比較抽象的概念具體形象化。為了達(dá)到訓(xùn)練的目的，教師還常采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是將我們?nèi)粘Ｉ钪心茏龅降囊恍﹦?dòng)作和感覺(jué)用于歌唱和訓(xùn)練之中，體會(huì)科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，達(dá)到訓(xùn)練的效果。如：很多學(xué)生在初學(xué)聲樂(lè)階段都會(huì)感到氣息不夠深，這時(shí)教師就會(huì)讓學(xué)生找聞花的感覺(jué)、彎腰九十度的感覺(jué)。當(dāng)訓(xùn)練聲音靠著咽壁唱時(shí)，教師會(huì)說(shuō)“唱高音時(shí)要像跳高運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)腳先向下蹬，身體再向上拋的感覺(jué)”等等。在聲樂(lè)教學(xué)中采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，比用單純技術(shù)性的闡述，更易為學(xué)生所理解和接受。

聲樂(lè)教學(xué)本身就是非常抽象的教學(xué)，不像其他教學(xué)那樣直觀。作為一名聲樂(lè)教師，就要具有精湛的語(yǔ)言藝術(shù)。這就要求聲樂(lè)教師要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，在自己教或聽(tīng)別人教時(shí)都要注意學(xué)習(xí)和總結(jié)。