略談小學(xué)生態(tài)文化教育資源的開發(fā)利用

生態(tài)文化指的是關(guān)于人與生物系統(tǒng)的自然環(huán)境之間關(guān)系的研究、認(rèn)識(shí)及維護(hù)這種關(guān)系的協(xié)調(diào)而建立的各種物質(zhì)、組織制度、觀念的總和。1972年6月《人類環(huán)境宣言》就指出：為了這一代和將來的世世代代，保護(hù)和改善人類環(huán)境，已經(jīng)成為人類一個(gè)緊迫的目標(biāo)。在21世紀(jì)的今天，對(duì)兒童進(jìn)行生態(tài)文化教育就顯得尤為重要。因此，我校立足校園，依托社區(qū)，開發(fā)生態(tài)文化教育資源，利用各種教育方式和途徑來喚醒兒童的生命意識(shí)，啟迪兒童，使他們意識(shí)到人類應(yīng)與自然平等和諧地相處，最終成為有生態(tài)意識(shí)的人。

一、立足校園，進(jìn)行生態(tài)文化教育活動(dòng)

校園是少年兒童生活的主要場所之一，也是對(duì)少年兒童進(jìn)行生態(tài)文化教育的主陣地。生態(tài)教育活動(dòng)在兒童的心理播下“綠色”的種子，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生態(tài)文化意識(shí)。

1.營造氛圍，把生態(tài)文化教育融進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)中

心理學(xué)指出：最有效的教育莫過于不知不覺的熏陶和感染。我們要讓校園環(huán)境成為對(duì)兒童進(jìn)行生態(tài)文化教育的場所，讓兒童時(shí)刻沉浸在自然和諧的美中。我們在校園里栽上花草樹木，這里芳草流翠、綠樹婆娑、鳥語花香、彩蝶飛舞。小鳥把窩筑在高高的雪松上、密密的小竹林中、香樟的濃蔭深處。鳥和孩子們和睦相處，孩子拍手笑，小鳥喳喳叫，成為校園的一道獨(dú)特的風(fēng)景。在籃球場和跑道四周圍種上草坪，把球場和跑道用綠色鑲嵌起來。孩子們玩累了，就躺在草坪上小憩；課間老師們也喜歡席地而坐，或靜思，或捧讀，或交談，構(gòu)成了一幅幅人與自然親密無間的鮮活圖畫。生活在這樣的環(huán)境，感受到被美擁抱，孩子怎能不與自然親近!

2.有機(jī)滲透，把生態(tài)文化教育融進(jìn)學(xué)科教學(xué)中

語文、自然、思想品德等教科書中都蘊(yùn)藏著豐富的生態(tài)文化教育內(nèi)容，因此，可以將教育活動(dòng)與各學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。我們通過知識(shí)的遷移，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文化教育，讓他們成為有良好生態(tài)意識(shí)的人。例如，在自然課上，我們通過多媒體欣賞人類居住地球的美麗，同時(shí)展示沙塵暴、土壤沙漠化、水源大氣污染等資料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這些災(zāi)害的原因是什么。經(jīng)過討論，孩子們找到了答案：由于人類不友好的行為，導(dǎo)致當(dāng)前生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝狻⑺屯恋卣馐苤鴩?yán)重的破壞，動(dòng)物的瀕臨滅絕，森林資源的日益減少，土壤的過分流失和沙化……給人類帶來了許多災(zāi)難，如：世界上每分鐘有85噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環(huán)境污染。學(xué)生們紛紛表示：要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，愛護(hù)山林綠地和有益珍稀動(dòng)物。

二、依托社區(qū)，進(jìn)行生態(tài)文化教育活動(dòng)

社區(qū)教育是教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文化教育的重要基地。學(xué)生們常常走出校門，走進(jìn)社區(qū)開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

多年前，手帕是文明人的象征，而近年來，很難看見手帕的蹤跡。這是什么原因呢?于是我校與社區(qū)手拉手，以家庭為單位進(jìn)行調(diào)查采訪，原來是紙巾占據(jù)了市場。手帕和紙巾哪一個(gè)更好呢?家長和學(xué)生們再進(jìn)行調(diào)查，查閱資料，算了三本賬：一是環(huán)保賬，手帕可以反復(fù)使用，紙巾則是一次性的，每生產(chǎn)一噸紙巾就要使17棵樹死于非命。巨大的木材資源就化成一張張紙巾被我們?nèi)拥袅恕＜埥碛玫迷蕉嗟厍虻木G色就越少，生產(chǎn)手帕?xí)r卻很少產(chǎn)生污染。盡管多數(shù)人都說會(huì)把用過的紙巾扔進(jìn)垃圾筒里，但仍然造成許多垃圾。二是經(jīng)濟(jì)賬，手帕每條兩元錢可用兩年，紙巾每包平均5角錢，假設(shè)每周用一包，一年要花24元錢。三是健康賬，劣質(zhì)紙巾消毒不嚴(yán)格，影響健康；部分紙巾添加化學(xué)物質(zhì)，容易刺激皮膚。用手帕可阻細(xì)菌的傳播，勤洗手帕，可養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。這賬一算，學(xué)生們得出結(jié)論：小手帕好處大。于是，五年級(jí)學(xué)生向全校師生及社區(qū)居民發(fā)出倡議：節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境，小小手帕功不可沒，爺爺奶奶叔叔阿姨，爸爸媽媽老師同學(xué)，大家都來用手帕。

滲透著生態(tài)文化教育內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，絲毫找不到說教的痕跡。學(xué)生與家長小手拉大手，在愉快、寬松的環(huán)境里既獲得了知識(shí)，愉悅了身心，又積累了真切的情感體驗(yàn)，感受到我們的生活與生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，感受到生活在不被污染的環(huán)境中該是多么幸福。他們學(xué)會(huì)了善待地球，并積極參與力所能及的生態(tài)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。